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第一单元 做自尊自信的人
第一课 珍惜无价的自尊
二、达标训练
(一）单项选择题
1． A 2． D 3． B 4． B 5． C
(二)是非判断题
1． × 2． √ 3． √ 4． × 5． ×
(三)案例分析题
主要观点：随着生理的发育和心理的变化，同学们越来越注意外在形象，这种做法是自尊的表现。但是，追求新潮的、不适合学生的打扮，是不能正确定位自己的表现。这样做，不能赢得他人的尊重，不是自尊的表现。
三、综合能力训练
(一)单项选择题
1． C 2． D 3． C 4． A 5． D
(二)案例分析题
主要观点：菜园主人的做法维护了邻人的自尊。他以善意揣度别人，以达观的态度宽容别人的错误，给人以改正错误的机会。他尊重他人的做法也是自尊的表现。
菜园主人的做法保护了“偷菜人”的自尊，所以，“偷菜人”改正了错误，成为自尊的人，受到了人们的称赞。
第二课 扬起自信的风帆
二、达标训练
(一)单项选择题
1． B 2． D 3． A 4． A 5． A
(二)是非判断题
1． √ 2． √ 3． √ 4． × 5． ×
(三)简答题
本题的设计意图是：第一，让学生思考自信的人所具有的主要人格特点，包括乐观、好奇、专注等；第二，让学生关注自信的人的外在表现，增强其可模仿性。评判时应把重点放在学生所写的事例是否发掘了自信者的神情、话语或行为等方面。
三、综合能力训练
(一)单项选择题
1． D 2． B 3． C 4． A
(二)案例分析题
提示：这位老师善于发现学生的长处，让“孤独”的学生显示了自己的长处，找到了自信，回到了同学们中间。
写出类似的经历，目的是让学生通过回顾自己被鼓励的事例，增强自信。
第一单元综合测试题
一、单项选择题
1． C 2． D 3． B 4． D 5． C 6． C 7． A 8． B 9． B
二、看图分析题
提示：学生可以先简要地用语言描述一下自己对这两组图的理解。这两组图中的母亲，都对孩子采取了训斥的做法，没有注意保护孩子的自尊心，从而影响了孩子的自信心。那个帮妈妈忙的孩子，因为怕再出错，可能再也不敢做类似的事情了。那个视自己的“收藏”为珍宝的孩子，可能会从此泯灭了好奇心，从而缺失了自信的基本心理品质。
三、案例分析题
1．提示：猩猩在实力不敌对手的情况下，败下阵来，但却毫无怨言地为跑到终点的野猪鼓掌致意，说明他能看到别人的长处和优点，并给予鼓励，这是尊重他人的表现。尊重他人的人，必然会赢得别人的尊重，所以，猩猩才能获得最佳荣誉奖。
2．这道题是围绕着民族自尊、自信而设计的开放性问题，一共四问。允许学生畅所欲言，但要有理有据，思路清晰，能说服人。
提示：人们都渴望圆明园昔日的华贵与荣耀能重现，但是，我们更知道，一个民族不能忘记自己的耻辱，知耻是自尊的重要表现，中华民族的自尊心是不容遗忘和践踏的。
圆明园的残垣断壁展示给世人的是中华民族的耻辱，它们在无声地诉说着中华民族的屈辱历史，时时提醒、告诫我们勿忘国耻，知耻奋进，为中华民族自尊、自立于世界民族之林而努力。如果修复了，就起不到告诫和警示的作用了。
只有每一个中国人都记住这段屈辱的历史，并为祖国的强大而努力奋斗，树立民族的自信心，才能让圆明园的美景在我们的心里重现。
四、辨析题
提示：材料一强调的是师生平等。老师弯下腰与孩子们说话，蹲着、坐着或跪着以保持与孩子们视线的一致，只是在形式上强调师生要进行平等交流。“跪”只是形式，不影响老师的自尊，而且有利于学生在师生平等交往中增加自信。
材料二表现的是韩国女排胜利后的喜悦，是她们的自尊自信得到满足后的表现形式。
材料三中，胡长清跪地求饶，纯粹是没有自尊的表现，是他不自尊的行为酿下的苦果。为了求生，他已经顾不上自尊了。
材料四中，当街跪地、“磨炼意志”的方法是不可取的。这不是在向自己的意志挑战，而是在向自己的自尊、自信挑战。这种磨炼的后果只会让人们丢掉自尊。做任何事情，失去了自尊，都不可能做好；没有了自信，都不可能成功。
第二单元 做自立自强的人
第三课 走向自立人生
二、达标训练
(一)选择题
1． ABD 2． AC 3． ABCD 4． B
(二)是非判断题
1． √ 2． × 3． √ 4． √
(三)案例分析题
（1）每一个人都要最终走向自立。作为中学生，我们应立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起，有意识地培养自己的自立能力。明确自己的责任，勇于承担自己的责任，做到自己的事情自己负责。
（2）如，每天自己按时起床，独立完成作业，整理自己的房间，自己的脏衣服自己洗，会做简单的饭菜，等等。
三、综合能力训练
(一)判断分析题
1．自立就是拒绝帮助，依靠就是依赖。这个说法是错误的。在幼小的时候，我们对父母、长辈和老师的依赖是自然的，也是必要的。自立并不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。我们应该随着年龄的增长，告别依赖，走向自立。
2．只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。这句话是正确的。告别依赖，一个重要的表现就是独立地生活。要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。
(二)案例分析题
（1）①人人都需要尊严，我们应该学会尊重他人。②在维护自尊时，应讲究方法，不能伤害到他人的自尊。
（2）一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。如果布里昂唯唯诺诺地盲从，那他就不能维护自己的尊严，也不能赢得拿破仑的尊重。
（3）在日常生活中，我们要自己相信自己，自己看得起自己，自己尊重自己，这样才能赢得别人的尊重；同时，我们也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。
第四课 人生当自强
二、达标训练
(一)选择题
1． ABCD 2． C 3． A 4． ABC
(二)是非判断题
1． √ 2． × 3． √ 4． √
(三)案例分析题
禅师说：“我很遗憾你只看到表面的胜负。你有没有看到你儿子那种倒下去立刻又站起来的勇气和毅力呢?这才是真正的男子汉气概啊!”只要站起来比倒下去多一次，就是强者。
三、综合能力训练
(一)判断分析题
1．自强仅仅表现为能够在困难面前不低头，不丧气。这句话是错误的。自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求；等等。
2．自弃与自强是对立的。这句话是正确的。自弃是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终一事无成。这些表现正好和自强相反，可见自弃和自强是对立的。
(二)材料分析题
（1）①首先，目标和理想对一个人的成功具有重要影响。一个人如果没有理想，就没有了动力；有了理想，就有了奔头，有了进取的恒久动力。②自强对一个人的成功具有重要影响。一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，往往起着十分重要的作用。
（2）我们一旦确定目标和理想后，应该朝着这一目标和理想全力进取。这如同候鸟迁徙一样，尽管在迁徙途中会遇到风风雨雨，但只要坚持，就一定能到达目的地。
第二单元综合测试题
(一)单项选择题
1． D 2． C 3． D 4． C 5． D 6． A 7． A 8． D 9． B 10． A 11． D 12． C
(二)案例分析题
（1）七岁的特杜斯在妈妈昏迷后，勇敢地站了出来，在漆黑寒冷的晚上独自步行几里远的路程去找人，最终使妈妈和妹妹得救。在这件事中，特杜斯表现出了惊人的勇敢和自立，挽救了全家的生命。这是值得我们学习的。
（2）随着年龄的增长，我们要学会告别依赖，走向自立。“当我们面对危险的时候”，我们要学会独自解决问题，明确自己的责任，勇于承担自己的责任，“成为自己的英雄”。
（3）在日常生活中，我们应注意培养自己的自立能力。自立表现在学习和生活的方方面面。在学习上，我们要养成独立思考、按时完成作业的习惯，不依赖于老师和家长的督促；在生活中，我们应掌握一些基本的生活常识和劳动技能，如学会做饭、自己会购物、打扫自己的房间、自己的脏衣服自己洗、会待人接物等。
(三)拓展训练题
1．（1）提示：围绕“自立自强”进行补充。
（2）①首先，制订一个学习计划，按时起床，准时到校，合理安排自己的学习时间；②其次，掌握一些基本的家庭生活技能，如学会做饭、洗衣、会打扫房间，等等；③再次，学会一些基本的社会生存技能，如能独立上学，会外出购物，可以保护自己不受非法侵害，等等；④最后，对于自己不熟悉的事物要大胆尝试，反复锻炼，这样才能不断提高自己的自立能力。
2．（略）
第三单元 做意志坚强的人
第五课 让挫折丰富我们的人生
二、达标训练
(一)单项选择题
1． B 2． A 3． C 4． D
(二)是非判断题
1． √ 2． × 3． × 4． ×
(三)案例分析题
具体答案略。学生回答只要言之有理即可。
三、综合能力训练
(一)单项选择题
1． D 2． B 3． C 4． A
(二)是非判断题
1． √ 2． √ 3． √ 4． ×
(三)案例分析题
1．提示：人们在生活中往往有这样的经验：在没做一件事之前，往往把这件事想得很复杂，很困难；一旦真正做起来，尤其是事情做成后，就会发现它原来并不像开始时估计得那么复杂和困难。
2．提示：(1)虽然经历了许多挫折和困难，但文中女主人翁一直没有气馁，不断调整自己的奋斗目标，不断补充自己的知识，勇于向新的领域挑战，最终获得了成功。
(2)原因：勇于面对挫折、战胜挫折，遇到困难不气馁，始终保持不断进取的精神。
(3)(略)
第六课 为坚强喝彩
二、达标训练
(一)单项选择题
1． C 2． D 3． C 4． B
(二)是非判断题
1． √ 2． × 3． ×
(三)案例分析题
1．(1)这段警句表达的思想是：我们无法控制麻烦事不发生在我们身上，但可以控制自己如何去面对它。
(2)(略)
(3)(略)
(4)要树立正确的人生目标；要正确地认识挫折，采取恰当的解决办法；应激发探索创新的热情；会自我疏导。
2．提示：本题具有开放性，学生可以根据自己的理解，拓展思路去回答。
三、综合能力训练
(一)单项选择题
1． D 2． C
(二)是非判断题
1． × 2． √
(三)案例分析题
1．材料反映了马克思是一个意志坚强的人。主要表现在他能够坚持不懈。材料中他“每天上午九点就去伦敦大英博物馆阅览室查找资料、研究文件，一坐就是一整天”以及“他把人们当作废纸的、载有特别考察委员会与英格兰工厂视察员报告的蓝皮书全部阅读过”都体现了这一点。
2．(略)
第三单元综合测试题
一、单项选择题
1． D 2． B 3． A 4．D
二、是非判断题
1． × 2． √ 3． × 4． √
三、案例分析题
1．(1)青蛙能逃离煮沸的油锅，是因为在危急关头激发出全部潜能的结果；在舒适的水温中，青蛙由于贪图安逸，丧失了对危险的警惕。这说明困难和挫折可能会激发更大的潜能，而安逸与倦怠可能会成为危机的帮凶。
(2)(略)
(3)(略)
2．（1）父子俩在高高兴兴地滑冰时，却不慎跌入冰窟。这本是一件令人十分沮丧的事儿，但父子两个却另有收获，无意中得到了两条鱼。这幅漫画告诉我们，在困难和挫折面前，我们并非没有收获，关键是我们如何看待挫折。
(2)(略)
3．(略)
4．(1)这些格言表明，我们培养和锻炼自己的意志品质，应从小事做起，从现在做起；要持之以恒，善始善终；要有明确的目标和计划。
(2)（略）
第四单元 做知法守法用法的人
第七课 感受法律的尊严
二、达标训练
(一)单项选择题
1． B 2． A 3． A
(二)是非判断题
1．错误。改正：法律对全体社会成员具有普遍的约束力。
2．错误。改正：公民的生活离不开法律。
3．错误。改正：具有严重社会危害性、触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为都是犯罪行为。
4．正确。
5．正确。
(三)案例分析题
1．说明法律靠国家强制力保证实施，具有强制性。
2．闯红灯被警察罚款，属于行政违法行为(一般违法行为)；撞坏了别人的物品而赔偿，属于民事违法行为(一般违法行为)；撞人后驾车逃逸，属于犯罪行为(严重违法行为)。
三、综合能力训练
(一)单项选择题
1． B 2． C 3． D
(二)案例分析题
(1)逃学旷课、欺负女生属于违纪行为；拦截殴打他人、强行索要同学财物属于一般违法行为；在“蓝极速”网吧进行纵火属于严重违法(犯罪)行为。
(2)可从家庭保护、学校保护、社会保护和依法律己等方面来回答。
(3)要依法律己，防微杜渐。
第八课 法律护我成长
二、达标训练
（一）单项选择题
1． B 2． C 3． D
(二)是非判断题
1．正确。
2．正确。
3．错误。改正：当我们的合法权益受到侵害后，我们可以通过非诉讼手段或诉讼手段等多种合法手段维护自己的权益。
4．错误。改正：到法院打官司的人，不都是违法的人。
5．错误。改正：同违法犯罪分子作斗争，我们既要勇敢，又要机智，尽量减少不必要的伤亡。
(三)案例分析题
1．有家庭原因(父母教育不当)，有社会原因(对网吧管理不严)，也有学生自身原因。
2．进行跟踪，了解歹徒去向，及时拨打报警电话等。
三、综合能力训练
(一)单项选择题
1． D 2． C 3． B
(二)案例分析题
(1)影响学习，损害身体，不利于青少年的健康成长等。
(2)《未成年人保护法》中有关学校保护和社会保护的条款。
第四单元综合测试题
一、单项选择题
1． B 2． D 3． D 4． B 5． C 6． A 7． C
二、连线题
三、案例分析题
共同点：都是违法行为，都具有社会危害性。
不同点：放火前的行为是一般违法行为，社会危害较小；放火的行为是严重违法行为，是犯罪，具有严重的社会危害性。
启示：我们要依法律己，防微杜渐。
四、拓展训练题（略）
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