教材分析
音乐喜剧又名音乐剧。19世纪末起源于英国，由喜歌剧及小歌剧演变而成。它熔戏剧、音乐、歌舞于一炉，富于幽默情趣及喜剧色彩，音乐通俗易懂。第一次世界大战后，音乐剧盛行于纽约的百老汇，故又称百老汇音乐剧或美国歌舞剧。其内容偏重于谈情说爱及幽默风趣，音乐轻松愉快。
音乐剧《音乐之声》是美国作曲家理查德· 罗杰斯和剧作家奥斯卡·哈默斯坦第二于1959年完成的，1965年改编成同名电影。同年，影片获奥斯卡金像奖。《音乐之声》中的插曲《多来咪》、《雪绒花》、《孤独的牧羊人》等十分著名。
《雪绒花》是一首抒情的男声吉他弹唱，这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，曲调非常朴实感人，通过对奥地利国花“雪绒花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在片中完整地出现了两次，第一次是在上校家中，男主人公借此曲表达对孩子们的关爱和对女家庭教师的接纳，第二次是在演唱会上，以此曲抒发对祖国的热爱，其音乐在影片中多次出现。歌曲为两段体结构（A+B）。
教学目标
（一）用自然圆润的声音演唱《雪绒花》，感受、体验歌曲的情感，并学习用二声部演唱。
（二）对音乐剧产生兴趣，能够积极参与音乐剧的表演活动。
教学重点:歌曲情感的表现。
教学难点:二声部的演唱。
教 具:钢琴、多媒体等。
教学时数 :1课时。
教学过程
一、导入
（一）教师用“lu”唱《雪绒花》A段第二声部。
（二）学生模唱。
（三）师生合唱导入新课：老师唱A段第一声部，学生唱第二声部。
教学思路：
1、学生很熟悉歌曲《雪绒花》的主旋律，教师选择用第二声部学唱来导入，是让学生先入为主，加深印象，便于后面的合唱教学。
2、用“lu”听唱，锻炼学生的音乐记忆能力。
二、唱歌教学
（一）揭示课题
师：刚才我们合唱的歌曲片段的名称是什么？选自什么地方？
生：歌曲的名称是《雪绒花》，选自《音乐之声》。
师：音乐剧《音乐之声》是美国作曲家于1959年完成的，1965年改编成同名电影。同年，影片获五项奥斯卡金像奖。其中的插曲《多来咪》、《雪绒花》、《孤独的牧羊人》等十分著名。
（二）学唱歌曲
1、分声部：请学生根据自己的嗓音情况自由选择一、二声部。
2、分声部学唱歌谱。
3、学唱中文歌词。
出现的问题用对比的方式让学生分辨：
1）1=C 3/4
3 – 5 |5 6 7 |i - - |i - - | （正确）
总 很 高 兴 见 我。
3 – 5 |5 6 7 |i - - |i - - | （错误）
总 很 高兴 见 我。
2）1=C 3/4
2 5 5 | 7 6 5 | 3 – 5 | i - -| （错误）
雪 似 的 花朵深 情 开 放，
20 05 5 | 7 6 5 | 3 – 5 | i - -| （正确）
雪 似 的 花朵深 情 开 放，
3）1=C 3/4
6 – i | 2 – i | 7 - - | 5 - -|
愿 永 远 鲜 艳 芬 芳。
（注意“芬”的音高。）
4、学唱英文歌词
1）按节奏朗读英文歌词。
2）英文演唱。
出现的问题：
（1）单词尾音拍子不够。如：“Edelweiss”的尾音“s” 收在长音即将结束的时候。
（2）单词连读,如：“land for ever”省略“d”的发音。
5、合唱要求：音高准确、气息连贯，二声部和谐并注意互相倾听。
教学思路：
1、学生嗓音的差异较大，让学生根据自己的嗓音情况自由选择声部，给学生一个自由的空间。
2、对比是学生清楚发现问题的好方法。
3、按节奏朗读英文歌词有较大难度，但能尽快解决学生在演唱英文歌曲时的发音问题。
曲式分析及歌曲处理
（一）提问
1、这首歌曲表达的内容是什么？
2、这首歌曲的曲式结构是什么？（A+B两段体。）
3、A、B段的旋律、节奏特点是什么？应如何来演唱？
（二）学生讨论后回答
1、这首歌曲通过对奥地利国花“雪绒花”的赞美，表达了人民对祖国的无比热爱，对幸福生活的渴望与追求。
2、歌曲为两段体A+B结构。
3、A段节奏舒缓，旋律起伏不大。用柔和、抒情的声音来演唱。
B段开头出现了休止，旋律出现大跳，较A段相比，用激动、热情的声音来演唱，力度相对加强。
（三）设计演唱方案并演唱。
学生1：A段一人领唱，B段合唱。
学生2：A段女声合唱，B段合唱。
（四）学生自我评价。
教学思路：
通过分析，加深对歌曲内涵的理解，提高学生的审美能力。
四、对音乐剧《音乐之声》片段的再创作及表演
（一）创设情景
师：我们在音乐选修课上已经欣赏过影片《音乐之声》，《雪绒花》在影片中出现了几遍？每次出现的场景是怎样的？
生：《雪绒花》在影片中出现了两遍。第一次是在特拉普上校家里，男主人公借此曲表达对孩子们的关爱和对女家庭教师的接纳，氛围温馨而愉悦。第二次是全家在逃离祖国之前的音乐节上，满怀对祖国的深深眷恋之情，深情而激动。
（二）学生根据剧情设计演唱方案
1、A场景：歌曲共唱两遍。第一遍由特拉普上校领唱，第二遍由特拉普上校与大女儿的二重唱。
B场景：歌曲共唱两遍。第一遍由两个特拉普上校重唱，第二遍在第一乐句后，由两个玛丽亚重唱，B段由全家及观众合唱。
2、学生课外音乐剧小组导演建议：B场景演唱前，加入台词：“我亲爱的奥地利同胞们，或许我再也见不到你们，请允许我再为你们演唱一首爱的歌曲。”
（三）师生表演（背景为电影的五个消声场景提示）
1、特拉普上校用训练军队的办法训练孩子。
2、《多来咪》。
3、《孤独的牧羊人》。
4、《雪绒花》。
5、音乐节上的《雪绒花》。
教学思路：
在学生们理解和感受歌曲情绪和内涵的基础上，进行了拓展性的教学，音乐剧的创作与表演培养了学生的创新精神，调动了学生的求知欲望。
学生们在课外成立了音乐剧小组，通读了《音乐之声》的剧本，还自创了小剧本，并和老师一起排练了三个片段，虽然这有难度，但从学生们的欢歌笑语中，我知道这不仅开阔了他们的音乐视野，而是深深激发了他们学习音乐的兴趣。
五、小结
六、下课
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