未成年人保护有法可依 —

导入新课： 案例（一）年仅4岁的侯某，其父母离婚，双方商定，由其父抚养，但实际上侯某一直跟父母生活，生夫也对她不管不问，未支付分文抚养费。 案例（二）赵茜，某三年级学生，1995年9月11日，中午放学回家时，刚出校门口，就被一名叫侯兴的男青年拦住，侯兴当众抢过她的雨伞，丢在地上，并声称赵茜偷别人的钱包，辱骂她是小偷。赵茜十分伤心，回家以后，心情低落并开始厌学，学习成绩明显下降。 问：案例（一）（二）中，分别反映了一种什么现象？有何危害？作为未成年人应该怎么办？依据是什么？ 学生回答（1、社会上存在着多种不利于青少年成长的因素，侵犯未成年人合法权益的事件时有发生。2、危害；严重损害未成年人的身心健康。3、保护未成年人的合法权益。4、《未成年人保护法》等） 承转：保护未成年人的法律法规。 （1） 涉及未成年人保护的法律法规，如《宪法》《教育法》等 （2） 涉及未成年人保护的行政法规，如《娱乐场所经营管理条例》 （3） 专门保护未成年人的法律法规，如《未成年人保护法》《预防未成年犯罪法 》 《未成年人保护法》1991年9月4日七届人大二十一次会议通过，1992年1月1日起施行。     包括总则、家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护、法律责任和附则等七章，共56条。   《预防未成年犯罪法》1999年6月28日九届人大十次会议通过，1999年11月1日起施行。     包括总则、预防未成年人犯罪的教育、对未成年人不良行为的预防、法律责任等。   讲授新课： （一）《未成年人保护法》 时间：1991  9  4 目的：为保护未成年人的身心健康，保护未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。 对象：未满18周岁的公民。这说明什么？ 1，保护对象的特定性 《未成年人保护法》第五条：国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人运用法律手段，维护自己的合法权益。强调保护未成年人是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他公民的共同责任。 《未成年人保护法》1991年9月4日七届人大二十一次会议通过，1992年1月1日起施行。    包括总则、家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护、法律责任和附则等七章，共56条。 《预防未成年犯罪法》1999年6月28日九届人大十次会议通过，1999年11月1日起施行。 包括总则、预防未成年人犯罪的教育、对未成年人不良行为的预防、法律责任等。 图片：幼苗（象征未成年人的脆弱） 教师提问：从各个方面思考未成年人需要保护的原因？ 教师归纳总结：四幅漫画图片（家庭教育的失误，学校教育的缺失，未成年人自身的原因，社会对未成年人的负面影响） 承转：未成年人需要保护，那到底由谁来保护？案例谁来保护我？ 小新，某校初二学生，原本品学兼优，后因沉迷于网吧游戏而不能自拔，不仅成绩下降，连性格也变得非常粗暴。他很想改掉这个习惯，可是，一看到网吧，他就迈不动双脚。谁来帮帮他呀？ 总结：由谁保护：国家机关、武装力量、政党、社会团体、企事业组织、城乡基层群众性组织、未成年人的监护人和其他成年公民。（劝阻、制止、检举、控告）这说明什么？ 2，保护主体的广泛性 （二）《未成年人保护法》保护未成年人遵循的原则 （1）、保护未成年人的合法权益（首先应遵循的原则） 提问：有那些未成年人的合法权益 （2）、尊重未成年人的人格尊严 请学生举例说明 （3）、适应未成年人身心发展的特点 未成年人身心有那些方面的特点 （4）、教育和保护相结合 未成年人保护的突出特点是保护。举例，即使是违法犯罪的未成年人也要坚持教育为主，惩罚为副的原则。 学生总结：这节课你学到了什么？你的启示是什么？