《自我新形象》

课    名 《我理想中的我》 课标内容 本框内容没有具体课标点对应，但却是《自我新期待》整课内容的核心和最终落脚点。因为引导学生全面、客观、发展地认识自己的最终目的，是为了使学生能根据自身及社会实际需要，对自己产生新期待、确立新目标，并为这个目标进行不懈的努力。 教学理念 本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与澄清，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生,让思品课堂成为吐露学生心声、满足学生成长需要、澄清学生中存在的偏差继而踏上阳光大道的多功能福地。本课内容是尝试思品课走“活动——感悟——内化”模式的极佳题材。 教学目标 ●通过确认每个生命的独特性、全面认识偶像，帮助学生走出偶像崇拜的误区，为正确认识自己扫除障碍。 ●通过“他们是谁”这个环节，让学生感受生命因精彩而美丽，唤起学生对自身美好理想的追求。 ●通过学生客观地认识自己，及他人对自己的期待，作出客观的自我期待，并为这份期待努力。 ●通过师生之间、学生之间的真诚交流，使存在于生命中的事物变得平常化，为“内化”成为学生自己的人生观、价值观提供媒介。 教学重点 面对新期待：“我是谁” 教学难点 我心中的理想形象：“我心中的偶像” 教学方法 活动、讨论法 教学手段 多媒体课件 教学准备 用于游戏“寻找我们的同伴”的六个面具；学生所用材料，人手一份。 教学过程（见右表） 课外拓展： 材料1、新闻报道：《南京打工仔葛勇摘取首届全国古琴大赛高奖》                     教学环节 教学内容 设计意图 教师活动 学生活动   热身站 游戏：找找我们的同伴  通过游戏，让同学体会每个生命的独特性。坚信“我是这个世界上独一无二的个体” 组织游戏， 学生自愿参加，按游戏规则完成游戏活动，发表自己最真实的感受。   我心中的偶像   活动：说偶像 全面认识我心中的偶像，最后对偶像得出客观评价。点出偶像多少承载着自己的梦想，但在这个过程中不要迷失自己。 指导学生填写相应内容，了解学生中的偶像。 学生真实写下自己对偶像的认识，在交流中，感受各自的偶像。   “他们是谁？ “她是谁？”     活动：辨认“他们是谁？” “她是谁？” 这块内容是“我心中的偶像”与“我是谁”之间的衔接。从中让学生感受生命因精彩而美丽，对过于注重外表的学生提出忠告，并对所有学生寄予希望：你可以做得更好。 帮助学生确认他们是谁，并唤起学生进行思考。 在确认的过程中进行感悟、交流。       自我新期待 活动： “我是谁？” 这是本节课的重点，利用“生命树”，完成相应的任务，帮助学生能直面自己，通过“同伴期待的我”、“教师期待的我”和“家长期待的我”，让学生感受生命的存在还应考虑他人的需要，认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象。 指导学生先如实填写，然后鼓励学生在小组内交流、并大胆地表达自己。 “生命树”让学生直面自己，“同伴期待的我”、“教师期待的我”和“家长期待的我”，让学生感受社会眼中的自己，从而作出新的自我形象设计：“我想成为的我”。   总结： 成长分享   教师的心里话 教师通过与学生分享自身的成长轨迹，让学生感受成长要付出努力。学生完成的内容有一份留给教师，以示对自己作出的设计必须郑重对待。 叙述两个生活片段，送出一首自己创作的小诗 倾听、感悟。交留给老师的纸条。