瑞雪图
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瑞雪图

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时间:2009-07-22

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资料简介
瑞雪图    教学设计      第一课时      一、引入课文。   1、大家喜欢下雪吗?   2、讲述:四十几年前,在我国的胶东半岛上,下过一场大雪。当时,正是自然灾害严重,农业欠收的时候,这时候下一场雪是多么的及时啊!著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》,今天我们一起来学习。      二、整体感知,学习字词。   (一)、学习字词   1、师范读,生边听边划记生字词。   2、认读生字,相机释义。   瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 簌簌 万籁俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妆玉砌 投掷   3、给生字扩词。   4、比较形近字。   瑞 端;眺 挑 逃 桃;掷 郑   5、默读课文,推荐好词语,提出不理解的词语,师生答疑。      (二)、整体感知课文   1、生默读课文,说说课文写了什么内容。   2、生有感情的自课文,对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的?   3、指名分自然段读课文,思考课文可以分为几个部分。   4、师总结:课文按照事情发展的顺序可以分为4部分,一、下雪前;二、下雪时;三、下雪后;四、点题,赞扬雪景。      三、再读课文,要求准确流畅。   1、点名读,师生评议。主要侧重字音准确,是否流畅等。   2、全班齐读。            第二课时      一、旧知导入。   课文是按什么顺序记叙的,可以分为几个部分?      二、学习课文,理解课文。   (一)、学习课文第一部分。   1、指名读课文,思考:下雪前,天气有什么变化?   2、齐读课文,说说这一段主要写了什么?能不能用一个词语来概括这一段的主要内容?(板书:骤然变冷)      (二)、学习课文第二部分。   1、齐读课文,思考:这是一场怎样的雪?从哪些词语可以看出来?   2、默读课文,找出这一段的的象声词,说说它们模拟了怎样的声音。   3、自渎课文,想想这一段怎样才能读得更好。   4、总结:“开始的时候,还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻,脆。   5、师范读。生揣摩,再读。给本段课文加上小标题。(板书:雪大夜静)      (三)、学习课文第三部分。   1、师范读课文,生思考105页填空题:雪后的景色,先写( ),再写人;先写色彩,再写();先写静,再写( );先写( ),再写近处。   2、课文,找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子,读给老师和同学听。   3、读下面2组句子,说说哪句更好一些,为什么?   那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。   那些落光了叶子的树木上,挂满了银条儿。   那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。   那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了雪球儿。   4、指导朗读。试一试,怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”   “毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。   5、总结:通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。   6、根据老师的指导,有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。(板书:景美人欢)      (四)、学习课文第四部分。   1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。   2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。      三、总结全文。   1、说说你学了这篇课文有什么收获?   2、你还有什么疑问?   3、齐读课文。      四、布置作业:根据自己的理解,画一幅《瑞雪丰年图》

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