第七单元：地名  教学设计

第七单元：地名      教材分析   这是一个开放的单元。地名是各个历史时代人类的产物。它记录了人类探索自然的历程，记录了战争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化，有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。   地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。      学情分析   学生们对道路名称比较熟悉，但对于祖国的地理知识比较匮乏，课外书读得不多。      教学目标：   通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。      重点难点   掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。      教学策略   由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过互相交流，拓宽知识面，提高学习兴趣。       教学过程            第一课时      一、导入：   在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。   出示：丁丁家乡的地图      二、观察你发现了什么？       三、出示；青岛地图   1、小组讨论：你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？   2、交流：   如：中山路 鲁迅公园 这是人的名字   香港路 哈尔滨路 北京路 上海路等，这些是城市的名字   八达峡 团岛 小鱼山等这是地理的名称   ……      四、日积月累   1、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在我们将这些地名进行分类：   含有方位词的：   表示颜色的词：    含有和水有关的词：    含有地方特产名称：    人名：    姓氏：   2、你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗？   3、你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢？   布置作业   预习初显身手            第二课时      一 导入：   通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。      二 按照自己的兴趣小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则   教师要参与到学生中，可以设计以下的形式：      1、猜城市名   金银铜铁    倾盆大雨   四季温暖   风平浪静    双喜临门   飞流直下三千尺   天无三日晴   水边人家   两个胖子睡一头   戈壁滩      2、找一找诗中的地名   胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。   故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。   天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。   朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。      3、抢答，说地名   说出三条以城市命名的路名。   说出三个用少数民族语命名的城市。   说出带“阳”字的三个城市名。   说出带“海”字的三个城市名。      4、填成语，组地名   至高无____ ____底捞月    人定胜____ ____落石出    语重心____ ____暖花开    金石为____ ____官许愿    难能可____ ____春白雪    人才济____ ____征北战    五湖四____ ____诛笔伐    声东击____ ____如泰山    说东道____ ____死不屈    一步登____ ____津有味      5、查找资料，介绍一个地名      6、将地名串成相声或描述生活经历的文章      三 学生进行游戏活动。      布置作业   预习开卷有益                           第三课时      一、揭示课题，简介趵突泉和作者   1、板书课题。   “趵突”是跳跃突起的意思。   2、投影（观察）   使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。   3、同学们看，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。   简介趵突泉。      二、自由朗读，思考：   读了课文，你们觉得趵突泉怎样？      三、学习课文   （一）第1自然段   1、齐读本段。   2、“名胜”一词在这里怎样理解？   3、现在单讲趵突泉是什么意思？   4、这一段在文中起什么作用？      （二）课文从哪几方面描写趵突泉的？请同学们默读2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的样子，小泉的样子）   出示投影片，图文对照的进行描述。   讲读第2自然段   1、什么样的水叫活水？    2、作者在什么地方？看到怎样的一溪活水？“清浅”“鲜活”是什么意思？   作者抓住泉水活，清浅，鲜活这三个特点，写出趵突泉的水很美，这段的最后一句话写什么？    讲读第3自然段   1、指名朗读本段，这一段哪一句是中心句？    2、下面写什么？    先讲什么？再讲什么？   3、读出写泉池的句子。   4、读出写泉水的句子。   作者抓住泉水的什么特点来写的？划出有关的词语   5、作者是怎样写自己的感受和联想的？请用“~~~~”划出。   指名读倒数第2句。   这句话什么意思？    6、齐读这段最后一句。冬天的泉更美，表现在哪里？谁能说说自己最欣赏的词语是哪些？    这句话这样写好在哪里？      讲读第4自然段   1、指名朗读本段。   2、“池边还有数不清的小泉眼。”这是一句什么句式？    3、这一自然段描写了几种形态的小泉？   3种小泉的特点是什么？   4、课文从哪几方面描写小泉眼的美丽有趣？    5、作者是怎样描写小泉的不同形态的？    6、结合课文解释 摇曳和五光十色   “摇曳”换个词说可用哪个词？   五光十色是什么意思？   7、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。读完后，再对照投影图片找出描写小泉特点的句子   8、朗读课文      七、略读《秦皇岛的来历》   1自由读，   1）用自己的方法解决不认识的字的读音。   2）这篇文章主要讲了什么？   2指名读，检查学生的读音   3从这篇文章中你得到哪些信息？      布置作业 ：   预习笔下生花            第四、五课时      一、回忆本单元有关地名的文章和游艺活动。      二、明确本次笔下生花的要求   1、回忆初显身手中   “查找资料，介绍一个地名将地名串成相声或描述生活经历的文章”的内容   2、重点指导地名调查报告的写法   地名调查报告，主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行深入的调查，经过分析综合，客观的写出书面报告。   调查报告的基本结构：题目、内容来源、报告内容、附件注释等，在报告结尾写明调查人和时间。   调查报告的语言要简明扼要。   3、说说自己打算写什么？   启发学生将调查获取的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即可      三、学生构思，一气呵成。   有根有据（真实）；有情有意（有中心）；   有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；   有条有理（结构清楚）。   把握住衡量的尺度，      四、教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。   要点：内容与中心是否吻合；是否存在病句；有无错别字。      五、选择自己喜欢的方法修改作文。   组长要对组员的修改情况作记录：      六、充分展示。再差学生也要念，学生习作需要鼓励的，良性刺激和正面鼓励非常重要。在小组内有所记录，每月公布一次，不管长短和质量。笔下生花的意思是：只要写了，就是一朵花。