《风筝》教案设计

《风筝》教案设计    21 《风筝》教案设计     郁南县南江口中学 杨荣志           教学设想:通过自主、合作、探究的学习方式,初步整体整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,为进一步感悟课文思想内容做准备。    学习目标:    1.整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,进行探究性学习    2.过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。    3.情感态度与价值观:感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。    教学重点:    整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文。    课时安排:两课时    课前准备:    学生:①布置预习:反复读课文,借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题或作评价。②预习课后练习二,准备与同学们交流。    教师:①教师应多准备一些资料,以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。    第一课时    教学内容    整体感知课文内容,提出问题,体会作者的思想感情。    教学过程    1.课文导入:(完成时间:2分钟)亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦,感人至深,在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》,就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了,还是醒悟后的自责及无法补救的沉重,都洋溢着浓浓的手足之情。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。    2.在课前自读课文的基础上,把弄不懂的字、词画拿到组里解决,再把解决不了的自已写到黑板上,大家一起解决。(完成时间:4分钟)    3.质疑探究(完成时间:20分钟)    大屏幕投影出示问题组:    (1)这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。    (2)读完课文以后,你有哪些感受?    提示:为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却,毫无怨恨?    (3)课文中还有哪些不理解的地方画出来,大家一起研讨。    个别学生朗读全文,听读课文后,进行朗读评价。    [教师小结]    这篇课文的意蕴很丰富。有手足情;游戏对于儿童的意义;“我”的自省精神;小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线,为感悟课文思想内容做准备。因初步感知,教师要及时引导,尊重学生独特理解。    自主质疑,合作探究(安排时间:17分钟)    [问题探究]    ①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)    ②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子,说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)    ③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天,却就在这北京天空中荡漾了”?    师生讨论后,教师加以评述。    [教师小结]    作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文),在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆,使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬,既增添了回忆往事哀婉动人的力量,又使文章带上几分明丽的色彩,透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。    布置作业(完成时间:2分钟)    ①精读课文,再提问题,继续研讨。    ②课后“读一读,写一写”。