《规则在哪里》教学设计

【教学目标】 1．通过做游戏，体验了解规则。  2．在讨论调查的基础上学习发现生活中的规则。  3．了解与小学生相关的规则。    【活动准备】  1．做游戏用的物品：手绢，沙包，沙滩排球等。  2．课前调查：给学生一个调查表，含调查内容、地点、方法、找到的规则、调查结果。   调查内容 规则在哪里 调查地点   调查方法   我找到的规则   调查结果 我一共找到了（　　）条规则，知道规则在（　　）。 3．课间活动，上下楼梯，放学排队的录像。    【活动过程】  一、谈话激趣导入。  师：同学们，你们喜欢做游戏吗？  生：喜欢。  师：你们喜欢玩那些游戏？  生：老鹰捉小鸡，捉迷藏，丢手绢，警察抓小偷…… 师：既然你们这么喜欢做游戏，现在老师就请同学们到操场上玩你们喜欢的游戏。（走出教室到操场上玩游戏）    二、游戏体验。  1．感悟规则。  玩游戏时老师不提任何要求，想怎样玩就怎样玩。  师：刚才玩游戏玩得高兴吗？  生:(有的说高兴，有的说不高兴。)  师：老师刚才观察了同学们玩游戏，有的玩得很高兴，有的玩着就吵起来了。徐丹你说你们组玩的什么游戏，为什么吵起来了？  徐丹：我们组玩的是丢手绢的游戏，丢手绢的同学在放的时候别的同学告诉他，玩了半天一个也没捉住。  师：原来这样，现在老师和同学们一起玩一个搬球的游戏，我当裁判，同学们听清我的要求：全班同学站成四排，两个同学为一组进行比赛，两名同学肩对肩夹紧球，不许用手动，掉球后捡起来重新夹好后接着跑，运到终点后再回来交给下一组同学，哪组先运完哪组为优胜者。（开始玩）  2．运用规则。  做完游戏回到教室。  师：玩得开心吗？  生：开心。  师：徐丹你再说说，这次为什么玩得开心了。  徐丹：老师提出规则要求，同学们都按规则要求去做，大家玩得就开心了。  师：对，不同的游戏有不同的规则要求，也就是游戏规则，大家都按游戏的规则去做，才能玩得愉快，所以游戏需要有规则，大家同意吗？板书：游戏规则  3.制定规则。  ⑴ 展示调查结果。  ⑵ 把课前调查的结果进行分组讨论，汇报。  教师小结：同学们深入商场、书店、电影院、公园、马路等公共场所通过观察找到了许多不同的规则，把找到的规则归归类。    三、拓展规则。  1．出示课间活动的录像，让同学们观看并进行小组交流。  生：我看见有些同学课间在楼道里追逐打闹，这些同学不遵守课间规则。  生：有些同学上下楼梯不按“靠右”走的规则。  生：有的高年级的大同学欺侮小同学。  生：有的同学在放学排队时私自离队，不遵守排队离校的规则。  师：同学们观察得很仔细，我们无论做什么事都要按学校的规章制度去做。  2．出示课件。  师：老师也找到了一些规则，把它制成了课件，看看吧。  播放课件：教师的课表、各班的公约、小学生守则、小学生日常行为规范，教师上班签到、请讲普通话。  师：怎么样，看了报告后，你有什么想法吗？  生发言。  师：是啊，规则与我们密不可分，涉及到我们生活的方方面面，真是生活处处有规则呀！  板书：生活处处有规则。    四、体验规则。  师：下课了，下课时有什么规则呢？比比看谁做得好。  生：快速收拾好自己的学习用具，集体向老师告别，然后安静地离开教室。    【教学反思】 我首先带领孩子们去操场做游戏，亲自感受无规则和有规则游戏的不同，使他们认识到正是因为有了规则的存在，我们生活才更有秩序，“没有规矩不成方圆”的道理。然后回到教室进行交流，在老师引导下，孩子们很自然地认识到“生活处处有规则”。下课了，正是运用规则的好时机，我马上提出“下课也有规则的，看哪位同学做得好”，同学们很有礼貌地向听课老师道别，收拾学习用具，有秩序地走出教室。我感到高兴的是，我们的孩子理解了规则，知道规则与我们的生活息息相关。