教学目标
认知： 1．知道生活用品来之不易，应当爱惜。 2．知道应当从小养成爱惜生活用品的好习惯，培养生活节俭的好作风。
情感： 1．对浪费和故意损坏生活用品的行为反感。 2．愿意爱惜生活用品。 3．以爱惜生活用品为荣。
行为： 1．对生活用品爱惜，小心使用。 2．对生活用品不乱仍、不故意损坏、不浪费。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。 勤劳节俭是中华民族的传统美德，继承和发扬这一美德十分必要。为此在小学思想品德课中，从一、二年级起就很重视勤劳节俭的教育，设置了爱惜学习用品、爱惜生活用品、爱惜粮食、节约水电等课，本课是其中之一。 当前的小学生大多是独生子女，家长对他们十分疼爱，常常表现为尽力满足他们生活上的一切需求。因此，很多小学生的生活用品十分齐全，而且款式新颖、美观。但是他们使用生活用品不知道爱惜，乱仍乱丢、浪费、有意无意地损坏，在他们看来这些东西来得很容易，丢了、坏了从不心疼，再让家长买新的。这些事情看来不大，但发展下去会使学生滋长大手大脚、挥霍浪费的坏作风，对他们的健康成长很不利。因此有必要进行爱惜生活用品的教育，使他们知道从小要养成爱惜生活用品的好习惯，培养生活节俭的好作风。对一年级小学生进行爱惜生活用品的教育，应该抓住两个重点。一是使学生知道生活用品是劳动人民辛勤劳动生产出来的，是家长辛辛苦苦挣钱买来的，来之不易，应当爱惜。二是使学生明确爱惜生活用品的行为要求，指导学生在实际生活中切实做到爱惜生活用品。
教法建议：
1．教师课前应做一些调查，了解学生在自己的事情自己做方面的情况，包括学生的实际表现，家长的态度以及学生对这个问题的认识，以便教学有的放矢，对做得好的学生要给予表扬，还可以让他们在课堂上做小表演，说说自己的想法。 2．在提高认识的基础上，教师可以对学生提一些具体的行为要求，还可组织穿衣、系鞋带、整理书包等比赛，从而巩固和强化所学道德规范，培养生活自理能力，促使学生养成良好的行为习惯。
教学设计示例
第十课 爱惜生活用品
认知：
1．知道生活用品来之不易，应当爱惜。
2．知道应当从小养成爱惜生活用品的好习惯，培养生活节俭的好作风。
情感：
1．对浪费和故意损坏生活用品的行为反感。
2．愿意爱惜生活用品。
3．以爱惜生活用品为荣。
行为：
1．对生活用品爱惜，小心使用。
2．对生活用品不乱仍、不故意损坏、不浪费。
教学重点：为什么要爱惜生活用品以及怎样爱惜生活用品。
教学难点：为什么要爱惜生活用品。
教育过程：
一、说一说
说说爷爷、奶奶、爸爸、妈妈是怎样爱惜家里的东西的？你又是怎样爱惜的？
师：家里的这些日常生活中用的东西是我们生活离不开的，我们称这些东西为生活用品，我们要爱惜它们。
板书：爱惜生活用品
过渡导语：
那我们怎样爱惜这些生活用品呢？
二、学一学：（使学生懂得爱惜生活用品的好处。）
出示课件：（周总理小时候的故事）
学生看书。
１．同学四人一组互相说说。
周总理小时候是怎样爱惜衣服的？
２．小结：
周总理小时候爱惜衣服主要表现在（1）穿衣服小心、不弄脏、不弄破。（2）衣服脱下来叠平、放好、不乱扔。（3）衣服洗干净、凉干、压平。
３．同桌互相说说：
自己是这样做的吗？
以后打算怎样爱惜衣服？
三、看一看：（使学生认识日常生活用品，知道它们的用途。）
1．说说你还知道哪些生活用品？
看书（“看一看”中图）
2．同学四人一组互相说说。
这些生活用品的用途，如果生活中离开这些生活用品会怎样？
3．小结：
人们生活离不开生活用品，缺少生活用品会给人们的生活带来很多不便。
四、评一评
出投影片（“评一评”中的图1）
１．小组交流：
这位同学哪些地方做得不好？
请你告诉她应该怎样做？
出投影片（“评一评”中图2）
2．小组交流：这两位同学哪做得不好？这样做有什么害处？
3．小结：
对生活用品要小心使用，爱护，不能“乱扔”、“乱放”、“浪费”、“损坏”。
五、帮一帮
师：要过春节了，外婆用她省下来的钱给小新买了一双新鞋。外婆给小新买鞋很不容易，希望她爱惜新鞋，多穿些日子，那咱们看看小新是怎么做的吧！
１．看书（“帮一帮”中图）
说说小新是怎么做的？小新哪做得不好，请你给她提出意见？如果是你，你会怎么做？
２．小结：
生活用品是工人们辛辛苦苦做出来的，来之不易，是家长用钱买来的，很不容易，我们要爱惜，要小心使用生活用品，尽量不损坏，让它用得时间长些。
过渡导语：有一首儿歌就是这样说的。
六、儿歌总结
１．读儿歌
生活用品真不少，
人人生活离不了。
生产出来不容易，
小心使用要爱惜。
不损坏，不乱扔，
节俭习惯要养成。
２．总结：
生活用品来之不易，我们要爱惜，小心使用，不损坏，不乱扔，从小做个爱惜生活用品的好孩子。
板书设计：
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