《保护牙齿》案例与评析

三维目标： 1．知识与能力：了解牙齿的保健措施，指导学生从小养成早晚刷牙的习惯，会正确刷牙。 2．过程与方法：通过游戏走“健康棋”指导学生怎样保护牙齿，在合作交流中学习正确刷牙的方法。 3．情感、态度与价值观：通过学习，让学生明白珍爱生命，健康成长从护牙开始，培养学生健康文明的生活方式。   教学准备：课件、镜子、牙模具、调查表等。   教学过程： 一、情境导入 播放一个女孩吃雪糕牙痛，一个同学吃饭牙痛的画面…… 过渡语：这些同学怎么了？你们有过牙痛吗？当时有什么感觉呢？ 板书：保护牙齿 【评：学生对生活己经有了许多积累，生活能够促进学生行为习惯的形成。在教学时，教师通过课件展示生活情境，唤起学生对生活的回忆诱发学生的兴趣，促进了探究的欲望。】   二、走“健康棋”了解护牙知识 过渡句：我们来玩一个游戏，这游戏会告诉我们很多护牙的方法，不过要玩好游戏，必须懂得游戏规则。 边演示边讲解：四人走一颗棋，轮流扔骰子。当走到标有文字的地方（护牙常识），小组的四人齐读两遍，再根据要求进退，最后比一比哪组同学先进入“健康大本营”。 分小组认真玩“健康棋”。 通过刚才走棋的游戏，你知道哪些护牙的常识？ 【评：老师用激励法的语言评价学生，创设民主、宽松、愉悦的课堂气氛，通过棋类游戏进行护牙常识教育，从而避免了说教式教学。】   三、辩明是非 明白道理 播放几个小朋友的生活习惯。 分小组交流，评判是非。 选代表发言。   四、出示课前调查表检查自己的行为   　　　　　　　选项内容 是 不是 用牙咬硬物     睡觉前吃零食     从不刷牙     特别爱吃甜食       分小组交流自己的调查表。 上台展示自己的调查表。 检讨自己的行为。 【评：老师给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每一个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥，提高合作学习的质量。】   五、学习刷牙 掌握方法 过渡句：刷牙很重要，但不正确的刷牙会损害健康的牙齿。（出示牙模具） 学生上台演示自己平时刷牙的方法。 学生评判这样刷牙是否会损害牙齿。 拿出镜子观察自己的牙齿。 小组内交流正确刷牙的方法。 引导总结正确刷牙的方法。   六、读唱《刷牙歌》 学生听歌曲《刷牙歌》，边做动作边学习正确刷牙。 学生学习练习刷牙。 【评：学生在做中、玩中、在乐中自觉地，潜移默化地接受了科普知识的教育。】   七、全课总结 今天学习了这么多爱护牙齿的小知识，希望同学们都有一口健康的牙齿，下节课我们就来举办一次“健康牙齿科普知识”的班会，同学们要好好准备。 【评：一节课的结束并不意味着儿童认识活动的终结。在完成本次活动之后，老师通过有意识引导，进一步推进了儿童活动的深入。】   总评： 教材呈现的文化是一种儿童文化，充满了“童趣”和“童乐”，教师在教学活动中，运用儿歌、音乐等资源，满足了儿童的需要，并注意将儿童喜爱的游戏、操练、实验等有机地切入到教学活动中，让学生过一种健康、安全、积极愉快、有爱心有责任心、动脑筋的创意生活。 教师始终以学生学习的参与者，指导者，合作者的角色出现，注重教会学生自主、合作、探究的学习方式。教学过程呈开放性，让学生充分参与活动，重视学生亲身体验，知识的来源不局限教材，体现了《品德与生活》的生活化。