《学会看病》教案

 学习目标　　　1.认识11个生字.　　　2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化.　　　3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.　　课前准备　　　预习课文,自学生字生词.　　教学过程　　谈话导入.揭示课题　　　◆复习旧知.先复习四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的敬佩之情.　　　◆谈话导人.一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病.今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事.　　　　◆揭示课题.　　交流成果，初步感知　　检查交流预习成果.　　　a．用卡片认读11个生字.　　　b．读读课文中生字所组的词语.　　　c．说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么.　　自读课文，整体把握　　　◆自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事.　　　◆交流：a．说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子．b．说说课文主要讲了一件什么事．c．读了课文，你有什么话要说.(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法.)　　再读课文，体会母爱　　　◆学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话.　　　◆小组合作，交流各自阅读所得.　　　◆全班讨论.a．你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语句.)b．你感受最深的是什么?(交流后读有关句子.)　　分角色朗读，体会母爱感情变化　　　◆同桌分角色朗读课文.　　　◆全班交流.指名几组分角色朗读课文.　　　◆从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化.　　总结升华，拓展延伸　　　◆总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等.)　　　◆拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗?　　　◆延伸课外：想一想，如果我们在生活中碰到一些困难，我们应该如何克服?   附相关资料：    词句解析。　　（1）对句子的理解。　　①“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”　　因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。　　②“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”　　让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。　　③“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”　　这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。　　（2）对词语的理解。　　打蔫：本文指精神萎靡不振。　　残忍：本文是狠心的意思。　　喋喋不休：说话没完没了。　　雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。　　按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。　　艰涩：本文是艰难缓慢的意思。　　忐忑不安：心神不定，心中不安。　　毫无疑义：一点不怀疑。