《月亮上的足迹》教学方案

《月亮上的足迹》教学方案    19 《月亮上的足迹》教学实施方案     重庆市万州区江南初级中学 徐孝栋           教学目标    l.知识与能力    ①速读课文,能快速理清文章思路    ②提高理解、归纳能力及信息筛选能力    2.过程与方法    ①利用信息技术和网络进行交流、探究    ②拓展思维,激发创新意识    3.情感、态度、价值观    激发学生探索科学奥秘的兴趣,爱科学、学科学、用科学。坚信有梦想去努力就一定能实现。    教学重点    1.培养学生良好的阅读习惯,增强处理信息的能力。    2.激发学生探索月球乃至宇宙奥秘的兴趣    教学难点    激发学生探索未知世界的激情,相信只要有梦想最终就可以实现。    教学方法    1.师生间和同学间的讨论式多向交流    2.学生自主学习和合作交流相结合    3.(开放式)探究法    教学准备    1.教学媒体。    2.了解月球及宇宙知识;做好课件并搜集与太空相关的网站。    3.了解学生的学习状况,鼓励学生阅读相关的课外书籍,并上网查询资料。    教学设想    本文为一篇科普小品文,教学中以正确的阅读方法把握文章内容,感受科学氛围。利用文本提高理解、筛选、归纳能力的同时,激发其探索自然奥秘的兴趣,陶冶学生情操。    引导学生创新,教师首先要创新,所以,我在处理这篇看似平淡无奇的文本时,脱出窠臼,挖掘出了一个不同于常规思维的主题──只要有梦想,(去努力)总会有成真的一天!并将其作为一个全新的教学目标,贯穿整个课堂教学始终,以激发学生的创新思维。    结合文本及科学的教学方法,课堂上,教师营造出民主氛围。    教学过程    【导入】    (寻梦的)鸟儿飞过天空,没有留下痕迹,却在人类心中唤起亘古不变的梦想(课件:嫦娥奔月、敦煌飞天)。中华民族是世界上最先萌生飞天梦的民族,追寻着梦想,我们已经在奥妙无穷的太空中留下串串足迹(课件:“神六”升空──中华儿女多奇志,敢教神舟傲苍穹!神舟六号宇宙飞船载着费俊龙、聂海胜环绕地球在太空中飞行77圈,胜利归来)。伴随着不懈的追求,凭着智慧和勇气,人类已经把登上月球这千古神话变为了现实!30几年前(1969年)三位人类的精英已经将足迹踏上了月亮,今天,让老师和同学们一起去探寻──《月亮上的足迹》(板书课题并让学生打开自读课文第19课)    【新课学习】    1.快速阅读·整体把握文本    (1)(阅读文章,要善于把握关键词语)引导学生结合预习归纳文本主题词:登月里程碑梦想成真    (课件)有梦想就一定能实现吗?(师生交流。我们正是多梦的年龄,我们却不知道自己的梦想到底能飞多高、多远)    同学们,请快速浏览课文,在感受人类登上月球那惊心动魄的一刻,感悟人类寻梦之旅,梳理人类登月这一故事梗概,然后用一句最简明的话表述文章内容(1969年美国三位宇航员乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登上月球)(强调抓住要素)    时间:公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l点56分20秒)    地点:美国佛罗里达州    人物:阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林    事件:乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登月    要素中,哪一点最富于变化?──时间要素    (2)登月、圆梦,多么美好的记忆。登上月球又是多么庞大而又细微的工作,作者却能用简洁而优美的语言讲述得清清楚楚。同学们自读课文──依据富于变化的时间要素,小组同学共同用文字完成“宇航员登月流程示意图”。(看谁最会读书,最善于捕获信息并重组信息)    (与学生交流并指导学生依据时间推移完成“流程图”)    准备升空    ↓    1969年7月16日    ↓    加燃料吃早饭登上飞船    ↓    飞向月球    ↓    当地时间9点32分点火腾飞    ↓    每秒6.8公里──每秒7.67公里──每秒10.5公里    ↓    19日晚上8点33分,飞过月亮与地球引力的中和点。    ↓    7月20上午7点32分,登月舱开始降落。    ↓    登月成功    ↓    7月21日凌晨5点17分40秒,登月舱降落月球    ↓    1969年7月21日上午11点56分20秒登月里程碑    ↓    开始工作……    ↓    返回地球    ↓    22日上午6点35分,登月舱与飞船对接成功。    ↓    25日凌晨1点35分8秒,飞船进入地球大气层。    (引导学生将“流程图”与课文相结合,)整个过程历时195个小时,漫长的过程,却能写得有条不紊。思考文章条理清晰的原因?──详尽的时间变化(精确到秒,严谨的[1] [2] 下一页 《月亮上的足迹》教学方案科学态度,另数据如6.8、7.67、10.5公里每秒)──以时间为序,是一种安排条理的好方法。    让你记忆最深的是哪个时间?(人类记住那一刻犹如母亲记住我们的生日!人类有多少梦想可以成真?!)(齐读“1969年7月21日上午11点56分20秒”所在的一段)    (3)宇航员在月球上留下了哪些足迹?    ①检查登月器;②采集月壤和月岩;③树立纪念碑;④安装电视摄像机;⑤安装太阳风测定装置;⑥安装激光仪;⑦安装月震仪;⑧插星条旗;(提问:五星红旗什么时候能插上月球?由谁去完成?──“神州五号”宇宙飞船横空出世,再一次证明中华民族是一个具有非凡智慧和伟大创造力的民族,五星红旗插上月球的日子为期不远了;杨利伟是中国第一位实现飞天梦的英雄,如今,伴随着“神州六号”载人航天的成功,中国人实现登上月球的千古梦想指日可待!今日中国,因为更高,所以更美!)⑨和美国总统尼克松通话。    2.交流合作·赏析文章    人间天上,天上人间,想去月球上看看吗?要是你和我也登上了月球,你可能会留下哪些足迹?(开放思维:拜见嫦娥?造访吴刚?带去歌德巴赫猜想?埃及金字塔建造者探密?……)    月亮上的足迹是人类智慧和勇气的象征,课文中,哪些词句看似平淡,却流露出作者对人类这次探索自然奥秘的壮举的赞叹?(“里程碑”、“最为遥远的一次旅行”、“伟大的探险”、“伟大的一步”)    我们曾在校园留下足迹,我们也曾在原野留下足迹,而我们的足迹转瞬即逝。然而,阿姆斯特朗们平凡的一串足迹却让全人类震撼了、刻骨铭心了──无论梦想多么遥远(只要去努力),居然都能实现(那一串足迹是人类梦想成真的见证!)──诚如阿姆斯特朗所说“这一小步,对一个人来说,是小小的一步;对整个人类来说,是巨大的飞跃。”    先与学生交流课文朗读(“整个人类”“巨大”等词重读,读出历史的沧桑感,更有自豪与兴奋!因为它显示人类的智慧和勇气,开创了人类对宇宙探索的新纪元。这里,指导学生个别朗读或齐读)人类由远古神话而到今天的现实,我们祖先放飞的梦想,跨越时空,历经沧海桑田的变化,甚至付出生命的代价(1967苏联科马洛夫、1986美“挑战者”号、2003“哥伦比亚”号等),然而,人类何曾停止过追寻梦想的脚步!哪位同学能说说人类探月的最新举措?(人类未来的探月计划:前不久,美国向世界宣布了2020年前重返月球的计划,2003年3月,中国嫦娥探月工程正式启动,大约15年后中国人踏上月球已经不再是梦想。)    前文哪些地方印证了文末阿姆斯特朗这句话?──首段中如“38万公里”、“可望而不可即”并朗读首段。宇宙大吗?(大,因为人类的双脚没有离开地球;小,因为人类的梦想腾飞──宇宙之大没有心不能到达的地方。)    3.品味·升华    登月成功,仅仅是美国人的骄傲吗?    探索未知世界的先驱们,成功固然是英雄,失败也是英雄,是他们驾驭着人类的梦想,足迹踏上了月球。五百多年前的明朝,一个叫万户的中国人第一次用火箭尝试了飞天──生命换理想!三位美国宇航员的成功代表人类的成功,这是人类的文明。正如法国作家雨果所说:岁月创造的一切都是属于人类的。    我们要高声赞扬阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林,我们祝贺他们!    (再次与学生交流:有梦,就一定能实现吗?)不错的,阅读文章就是在进行再创造。看“月亮上的足迹”再创造着我们的艺术品位,再创造着我们纯洁而高尚的灵魂!    4.拓展延伸(联想与想象)    自从人类把足迹留在月球,“广寒宫”不再给人一幅冷漠的面孔,我们在地球之外又多了一片播撒希望的沃土!如果你是画家,你会为宇航英雄画一幅神采奕奕的特写吗?;如果你是歌唱家,你会为航天英雄唱一首赞歌吗?……作为中学生,具有丰富的想象力和创造力的少年,当我们慨叹“月亮上的足迹”时,你的思想是否正在叩击着未知世界的大门?是否正邀游于广袤的太空世界?──“月亮上的足迹”给我们什么启示?(走近学生与学生交流。提示:远古人类的未知世界乃是整个神秘的自然界,对日月星辰的神往与探索便成了千古梦想;人类发展到今天,所面对的未知世界难道仅仅局限于月球吗?“宏观”与“微观”世界)    (备选答案:    (1)地球是人类的摇篮,但是,人类不能总生活在摇篮里。──去未知世界里寻梦!    (2)飞天不再仅仅是梦想,人类已经能够自由地翱翔于天地之间。人类的足迹,将会延伸向何方?    (3)──建立太空家园建设太空城建立月球基地移民火星建设黑洞城市。    是啊,世界从来不缺乏成功的喜悦,人类却永远需要构思着灿烂的梦想。当梦想成真的时候,人类最需要──创造新的梦想!面对未知世界,请展开想象的翅膀,用简短的文字写出你心中的梦想……(提示:今天,我们固然没有能力创造未来,却能创造梦想!30个字左右)(先写后交流)。    小结:在人类历史的长河中,今天,我们创造梦想;明天,让梦想燃烧,让人类的足迹遍布宇宙!    【课后思考】    登陆下列网站,神游太空世界,然后以“梦幻世界”为题构思一幅科幻画。