第二单元 第五课 第二框 发现自己的潜能

思想品德七年级上册第二单元第五课第二框的教学设计 资源作者：   　　　              作者单位： 　　市城郊中学                          学科名称：   政治科              年级（模块）名称：  七   年级（模块） 章节：第  二  单元（填单元名称）  认识新自我                                          第 五 课（填课题名称）  自我新期待                                                    第 二 框题（填框题名称）  发现自己的潜能                                                   关键词（3～5个）：   发现  潜能   积极暗示法  目标设定法  实践锻炼法                                                       【教学目标】 课程标准内容目标 具体学习目标 知识 能力 情感态度价值观  “成长中的我”中的“认识自我”：了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。 “成长中的我”中“自尊自强”：知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值。     1、懂得人有多方面的潜能。     2、学会发现自己的潜能。 1、能描述人有多方面的潜能。 2、能分析自己的潜能，明确发展方向，探寻发掘潜能的方法, 尝试积极暗示、想象、从小事做起等方法。 能客观地认识、评价自己的优缺点的基础上，鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我的信心，同时根据自身实际情况为下面确定的努力目标奠定基础。                       学情分析 初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的、非常基本的问题：潜能是什么？我有哪些潜能？我怎样发现自己的潜能？等等。认识潜能是认识自我的重要内容。每个学生都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。 教材分析 本课共设计了三框，而本框是本课的难点。本框主要由两部分组成，一是认识自我的潜能；二是发掘自己的潜能。在本框题中，首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础，然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。本框是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起到铺垫的作用，所以本框题在全课书中起到桥梁和纽带、承上启下的作用。 教学重点 学会发现自己潜能的方法 教学难点 认识自己的潜能 教学准备 power point 教学方法 讲解法、启发式教学法、活动教学法、讨论法 课时安排 一课时 板书设计 二、发现自己的潜能 1、认识自我的潜能 ①自我有很大的发展空间 ②人的潜能是多方面的 ③人的特长 ④发现自己的潜能，是取得成功的重要条件 2、发掘自己的潜能 ①积极心理暗示法 ②目标设定法 ③实践锻炼法 学习评价 1、课堂测评：《学习评价》相关练习 2、作业布置：简答题：（1）每个人至少有几个方面的智能？ （2）如何发掘自己的潜能呢？ 教学过程 教  学  内  容 设计意图   导入新课 （约9分钟） 导入： 为学生播放《四川地震幸存者》的片段。 思考： 1、看了以后，你有什么感受？ 2、幸存者为什么能够坚持活下去？ 通过播放最新录像，吸引学生的学习兴趣，通过观看多位幸存者的经历，让学生自然而然地发现潜能的存在，从而揭开课堂教学序幕。                               讲授新课 （约25分钟）                                                             讲授新课 （约25分钟） 显示预习题目，学生分小组讨论，并竞赛上黑板写出答案。 （具体内容见附1） 通过显示预习题目，让学生明确本课学习的知识目标要求。通过“先学后教”的教学模式提高教学质量。 二、发现自己的潜能（板书） 1、认识自我的潜能（板书） 活动一：游戏—测试你的记忆能力 （1）记数字(看5秒) ①. 139218895195861539 ②. 320406198204273117 （2）记排列位置 (看十秒) 1 9 11 8 13 3 6 14 15 4 5 16 2 10 12 7     游戏是青少年普遍喜欢的活动，有益的游戏能给他们以快乐并从中受到教育。让学生过通过游戏活动正确认识自己的潜能并从中掌握发现自己潜能的方法。   活动二：讲故事： 1、故事一：少妇救孩子 2、故事二：残疾美国人的故事 纵说纷纭谈潜能： 你相信人真有这么大的潜能吗？为什么 ？（展示“相关链接”） （说明自我是不断发展的，自我有着很大的发展空间。人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。） 通过学生自己讲故事，拓展学生的见识面，从而让学生深刻感受到潜能的具大力量所在。分析得来的共识会比教师直接给出的自然，易于接受。 （要明确地强调） 提问：人的潜能包括哪些方面？     （展示材料，教师加以解释） 活动三：集体讨论：学生完成P52上框表格 活动四：SHOW SHOW 你的特长 （请个别学生展示自己的特长） 得出结论：人的特长往往是某个方面潜能的表现，还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现。我们要做有心人，善于把它们发掘出来。 集体讨论可以集思广益，沟通思想和感情，促使问题解决。 人的潜能得到很好的开发就会转化为特长。特长是大家都能看到的，而我们身上可能还会有某些潜能的存在一直没有被发现。给学生以特长展示的机会，激发他们的学习积极性，让学生体会自己是课堂的主体。 活动五：展示刘翔的事例（见附2） 得出结论：发现自己的潜能，是取得成功的重要条件。 对于初一学生来说，潜能这一话题往往令他们感到遥远、神秘，通过刘翔这一典型事例会让学生更容易获得理解。 2、发掘自己的潜能（板书） ①积极暗示法（板书） 事例展示：斯坦尼斯拉夫斯基的大姐 想一想：为什么斯坦尼斯拉夫斯基的大姐能够展现出与自己平时完全不同的一面？ ②目标设定法（板书） 引导学生思考：书P53上框事例 ③实践锻炼法（板书） 让学生自己举例子说明。    活动六：我也有高招    （在教师抛砖引玉前提下，学生分组找出发掘潜能的其它方法，分组展示，并进行评比，评出最优组。最优组委派一名同学详解本组的方案。） 这是本节课的教学重点和难点，为了突破这一重点和难点，指导学生在合作中学习、在探究中学习。该环节设计的目的在于将发掘潜能的基本方法，放在活动中让学生亲身体验充分发挥了学生的主体地位。 活动六是对发掘学生潜能方法的一个拓展延伸，除了学本上的方法外还可以有尝试法，压力变动力法等。此外，评价机制用在平时能极大调动学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生能力，发挥了主体性。 课堂小结 （约1分钟） 展示本课知识结构图。 让学生理清这节课的知识点，并明确学习的重点。 课堂练习 （约2分钟） 具体内容见附3 （学生用练习本完成，然后左右交换互评答案）     通过课堂练习，学生互评活动，检查学生本节课的学习情况，达到有效教学的目的。 作业布置 （约1分钟） 简答题：（1）每个人至少有几个方面的智能？（2）如何发掘自己的潜能呢？     通过布置作业，复习本堂课学习的重点内容，实现作业的有效化。 课堂升华 （约2分钟） 谈谈这节课的收获。 让学生总结整堂课的内容，有利于教师及时掌握学生的学习情况，对于学生还未弄清楚的问题还可以加以补充。