第三单元《相处之道》复习教案

第三单元《相处之道》复习教案     教材分析： 进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面的逐渐拓宽，中学生会越来越多地面临与人相处的问题。七年级学生正步入青春期，他们中有些可能仍旧保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现，自我意识的觉醒，独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视；另一方面，受心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。父母与子女之间的矛盾和纠葛，使亲子之间出现沟通障碍，影响亲子和谐；师生角色差异、地位不同等容易导致师生交往中的各种隔膜；同学朋友之间的各种摩擦和误会也可能影响学生的健康成长。 本单元以中学生家长、老师、同学间的交往为主要内容，意在使学生通过了解、体验与自己生活中最切近的人的交往，来理解、领会与人相处的道理，学习、掌握在不断拓展的生活中与人交往的艺术。 第一节：亲子之间 这一节意在引导学生理解父母的辛劳及其对子女无私的爱，引导其认真思考个人在成长过程中与父母发生冲突的原因，寻找化解矛盾的方法和途径，实现与父母和睦相处，并尽自己所能孝敬父母。 第二节：师生之间 这一节意在引导学生了解教师工作的特点，尽量消除师生间的隔阂，和老师积极沟通，师生共同努力，营造融洽和谐的师生关系。 第三节：与友同行 这一节目标是使学生学会与同伴积极交往，让他们理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友：一方面，寻找对自己成长与发展有帮助的好朋友；另一方面，寻找那些需要我们帮助的朋友。在与同学的交往中，学会尊重、学会交流、学会关爱、学会赞扬、学会宽容。 一、     单元知识结构及其地位： 本单元共三节，8个大标题           相处之道 亲子之间 师生之间 与友同行                          三节内容分别阐述与学生最密切的三种人的交往艺术。 地位：本单元是青少年生活中每天都要面对的问题，正确处理与父母长辈、老师、同学朋友间的关系，不仅有利于建立良好的人际关系，也有利于培养学生尊敬师长、孝敬父母、团结同学的优良道德品质，更是现代社会中学会生存、学会交往、学会合作的需要。 二、     教学建议： 本单元利用6课时完成教学，安排较紧张。建议可打破教材每一节内容安排上的先后顺序，重新整合后每单元利用2课时。教学本单元时，知识传授并不是要达到的主要目标，教师更多的应以聆听者、支持者、协商者的身份走进课堂，创设各种情境和氛围，设计多种活动，让学生在活动中交流体会，锻炼交往能力。同时，活动的设计应有机渗透9月1日开始实施的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》（修改）中关于尊敬师长、孝敬父母、团结同学方面的行为要求，以培养学生良好的行为习惯。 第一节：亲子之间 教学目标： 情感——感受父母对子女无私的爱，使孝敬父母成为学生的自觉行为； 能力——学会与父母沟通，学会与父母交换思考，掌握化解亲子矛盾的方法； 知识——了解亲子矛盾客观存在，但亲子矛盾能够化解。 重点难点： 重点——正确认识亲子矛盾，学会与父母沟通； 难点——实现与父母的有效沟通，化解亲子矛盾； 第一课时：正视亲子矛盾，实现亲子和谐 父母与子女间出现纠葛是难免的，怎样正视亲子矛盾，寻找化解矛盾的方法与途径，与父母和睦相处，本课时可设计如下教学环节： （一）、正视亲子矛盾 导入：可将书本选登的两封信（也可以是课外相关资料）事先分别以母亲与女儿的身份制作成录音，课前播放，并引导学生回答：两封信中的母亲、女儿分别与女儿、母亲间出现了什么问题？从而点出，进入中学后，随着独立意识的增强，父母与子女间难免会出现隔阂、矛盾。 畅所欲言：让学生畅谈曾经与父母有过的矛盾、冲突或纠葛，并谈谈引发矛盾的焦点，可以分别从父母及自己两方面去谈，引导学生认识：由于父母、子女生活经历、年龄特征的差异，亲子矛盾客观存在。 这里，教师可进一步追问：面对与父母的冲突，当时你是怎样处理的，为教学亲子沟通作铺垫。 （二）、促进亲子沟通，实现亲子和谐 1、 感受父母关爱： 可将教材提到的3个小标题内容整合为以下三方面引导学生从三个角度与父母沟通。 你说我说：说说记忆中父母为你操劳印象最深的几件事情，让学生体会父母的爱是无私的，总在不经意中，却弥足珍贵。 听经典故事：《血色母爱》，升华对母爱伟大的理解。 2、体会父母辛劳： 现场考验：写写父母一天工作、生活安排，体会父母既要养育照顾子女，又要面对工作生活压力的辛劳。 2、 原谅父母之过： 小品表演：可以现实中父母过多干预子女，子女既反感又因不知所措采取一些极端做法为素材编排成小品。 小组讨论：小品中的父母、子女做法好不好？假如这位子女就是你，你会怎么做？ 讨论后各小组推荐1人发言，教师适当点拨，让学生掌握与父母沟通可采取的一些合理方式。       第二课时：孝敬父母 有关孝敬父母书本正文仅2个自然段86个汉字，但这个内容应是前一课时学习体会基础上向具体行为的转化，教学设计可以各种活动形式为主，让学生在活动参与中学会关心、孝敬父母。（可以邀请家长代表参加） 渲染气氛：请朗诵好的同学演讲〈〈母亲〉〉，配以和谐音乐，营造氛围。 母亲，多么亲切的字眼！母亲，再熟悉不过的人！你了解父母吗？ 真情告白：写出父母的生日、喜好、性格、特长等，请到场的家长与子女所写当堂印证，其余学生可带回家与家长交流，在这一活动中，对父母的关心可见一斑。 分忧做事：教师设问，你为父母做过哪些事？当时你父母的反应如何？（也可请同学之间相互说说为父母分忧的事迹） 材料分析：“无价与有价”，学案P43—44，并完成问题。 通过上述两项活动参与，让学生领会孝敬父母不一定要做惊天动地的大事，它就体现在日常生活点滴中。 感恩知报：小品〈〈生日礼物〉〉。 之一，过生日时硬要买某名牌运动鞋，而其家境并不好。 之二，母亲生日那天，儿子悄悄地用零花钱为妈妈买了2盒红桃K，因为他妈妈身体长期虚弱。 小组讨论：对两个小品的主人分作评价，并谈谈孝敬父母，我们可以怎么做？之后分小组交流汇报，教师小结孝敬父母可以做到的事，再次体会孝敬父母应该落实到日常生活点滴中。 课堂延伸：1、请为学校开展孝敬教育活动出几个“金点子”。（学生、家长同时进行） 2、 开展孝敬“几个一”活动 1）、为父母制作一张贺卡；2）、为父母洗一次脚；3）、帮父母做一件家务活；4）、周日当一天家；等等。 布置实践作业，完成情况请家长配合填写相关表格，对表现突出学生适当时候表扬。   第二节：师生之间 教学目标： 情感——感受老师工作辛苦的基础上，引导学生产生感谢老师、关心尊敬老师的思想情感； 能力——培养学生与教师主动沟通，形成和谐师生关系的能力； 知识——了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，懂得与老师沟通的方法。 重点难点： 重点——认识师生之间隔阂和矛盾也是难免的，引导学生学会与老师沟通； 难点——引导学生学会并运用与老师有效沟通的有效方法，实现师生和谐。 第一课时：师生关系写真 师生之间既是教与学的关系，又是朋友关系。尊师爱生，教学相长，关系和谐，有利于师生共同提高。但是由于师生间的角色差异、地位不同，看问题的立场分歧等，师生间的隔阂、分歧也是难免的。本课时教学设计建议根据师生关系呈现的不同现象，编写成情景剧，贯穿始终，从中揭示师生关系的矛盾，让学生理解融洽师生关系要正确看待老师的“批评、表扬”，学会与老师交流。 各片段板书分别呈现“我”的想法，当时的心情、结果。 情景片段1：录音材料（教材P54，适当改编为：进初中约半学期来似乎没有小学时的辉煌，也得不到老师的“宠爱”） 设问：你认为老师对我偏心吗？出现这种现现象的原因是什么？ 4人小组交流后回答。理解角色、地位差异，看问题的立场不同是造成上述现象的主要原因。 板书：老师太偏心——怨老师——百思不得其解，伤心 情景片段2：表演：班主任课上邻座传我纸条，我劝说别传，却被老师批评了……（学生回答后充实进去） 设问：猜猜“我”会怎样？谈谈对老师批评的看法。 板书：我被批评了——委屈  恨老师——结果（学生回答） 情景片段3： 旁白及“给老师的一封信”录音（我恨老师，想跟他当场开火，又觉有失班干部身份，但不说明真相，也许老师永远不会知道他错怪我了。于是我选择了给老师写封信，告诉他真相，并把“我”心中的困惑一并诉说。） 设问：“我”用这种方式与老师沟通好吗？假如是你，你会采取什么方法？ 板书：老师冤枉我了——很矛盾——选择了写信诉说 情景片段4： 表演：老师读罢信，恍然大悟，责怪自己对学生关心不够，工作不细致周到。于是在课堂上，老师当着全班同学的面向“我”道歉，同时，表扬了“我”曾为班级所做的事及“我”在“课堂风波”中对老师的宽容，“我”因此更努力了，各方面也有了较大的进步。 设问：请谈谈对老师表扬的看法；2）、你有过被表扬的体会吗？它对你的触动是什么？ 板书：我被表扬了——喜滋滋——更加卖力工作，努力学习 课堂延伸：当堂回答或回家完成——你喜欢怎样的老师？   第二课时：尊敬老师，融洽师生关系 教师的工作是辛苦的，教师的责任是重大的，初中学生对老师工作的这一特点没有足够深刻的认识，这也是导致师生间矛盾的原因之一。本课时教学中，建议设计一些让学生与教师零距离接触的活动，体会老师工作的辛苦，从而引导学生领悟要尊敬老师，关心老师，建立融洽的师生关系。 采访交流：采访（课前完成）介绍你熟悉的老师一天的工作情况，交流对教师工作的体会或作评论，引导学生体会教师工作是辛苦的，学生应该尊重老师的劳动。 畅所欲言： 尊重老师学生应该做到的行为、不应该有的行为。教师归纳后，倡议全班学生把该有的行为作为“一日常规”去贯彻。 最美的颂词：教师是太阳底下最光辉的职业。古往今来，有多少人歌颂教师，讴歌教师的事业。让学生以小组为单位，开展竞赛，说说有关歌颂教师、教师工作、尊敬老师的名言警句、比喻或典故。 校园写真：教师爱生如子，学生视师如母，演绎了一个个感人的故事。 课堂可以二则故事（1、“住校生的幸福”或朗诵“女教师的祈祷”；2、请放心，老师！）为例，引导学生理解学生关心老师是对老师的最大支持和激励。 课堂拓展：学生完成实践活动1）、“一日班主任”方案设计，最优方案操作；2）、写一句最想对班主任或老师说的话。   第三节：与友同行 教学目标： 情感——体会友谊珍贵，激发学生珍惜友谊，呵护友谊的情感； 能力——引导学生正确运用与友相处之道，建立发展真正的友谊； 认知——懂得友谊可贵，掌握与朋友相处的方法。 重点难点： 重点——懂得并掌握与朋友相处的方法； 难点——正确运用与友相处之道与朋友友好相处。 第一课时：友谊珍贵 进了初中，与同学交往成了学生生活的主要内容之一。学生成长离不开友谊，真诚的友谊会促使学生共同进步。本课时教学中既要让学生懂得友谊珍贵，又要理解什么是真正的友谊，还应引导学生学会寻找真正的友谊。本课时教学设计如下： 课堂调查：你有好朋友吗？请谈谈你与好朋友的交往情况。它对你的学习、生活有帮助吗？由若干位学生交流后教师引导学生体会：同学间的友谊可以帮助我们排除烦恼和忧愁、分享快乐，有利于进步。这里可以穿插讲解马恩之间的友谊这一人类友谊的典范故事。 案例解析：呈现一则交友的反面材料（讲哥儿们义气），可分小组讨论材料中的行为是友谊吗？你认为真正的朋友应该是怎样的人？教师可把学生回答的“朋友——”罗列在黑板上，让学生理解真正的友谊。 心有灵犀：开展寻找朋友活动。每个同学按照自己的择友标准，写一句最想说的话送给最想找的朋友，课堂上可当场统计有几对朋友彼此所找的人就是对方，并请这些同学谈谈“找”的理由，可在课堂评选“最默契朋友间奖”。通过此活动加深对真正朋友的理解。真朋友应该是彼此信任、真诚、宽容、相互关心的人。 课外拓展：摘录歌颂友谊的名言警句、歌曲等。   第二课时：友谊长存 同学之间建立起友谊后还需要彼此珍惜，细心呵护，让友谊之树常青。本课时教学设计时建议将教材中介绍的尊重、交流、关爱、赞扬鼓励、宽容五方面相处之道写成生动直观的故事，在情节冲突中感悟要珍惜友谊。 小品：《同桌，你知道我在等你吗？》。 观看表演的同时，教师可设问：两位同学间友谊出现裂痕的原因何在？请帮助小娟想想办法，感动同桌，重续友谊。教师在学生们的各抒己见中归纳珍惜友谊应彼此宽容，善于交流，彼此理解等。 朗诵：马克·吐温说：“凭一句赞扬的话，我就可以活上两个月。”可见赞扬的力量。请朗诵好的同学朗诵〈〈赞扬是一种力量〉〉。教师可即时让学生对朗诵给予赞扬。同时设问：你有过被夸奖的体会吗？那时的感受如何？对你以后的行为有何影响？ 学生们各谈自己的经历，教师小结，教师还可顺势让学生“夸夸你的好同桌”，写“优点单”赠送给同桌，观察同桌的反应，让学生体会学会赞扬的快乐。 课堂小结：师生同画“友谊之树”（各枝干代表保持友谊应有的品质）。 课堂拓展：学了“与友同行”之后，你在交友方面有何收获，还存在哪些困惑？