《我的老师》教学设计

  教学目标： 【知识与技能】 （1）了解课文大意，感受作者体验。 （2）学习课文围绕中心选取材料的写法。 （3）把握细节描写对表现人物性格的作用。 【过程与方法】 （1）浏览，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。 （2）精读，感知作者的写作布局谋篇的方法。 （3）品读，体会人物的人格魅力。 【情感态度与价值观】体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。 教学重难点： 【重点】围绕中心选材的写法 【难点】深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。 教学形式：多媒体教学 课时安排：1课时 教学实录： 一、导入 同学们，在你的记忆中，有没有可亲的或非常难忘的人？你对他（她）怀着什么样的感情？……（生答），这是朋友情谊，在我们的生活经历中，也许没有惊涛骇浪，但在平凡的经历中总能涌动出美好难忘的情感，有的是父母的眷眷深情，有的是老师的无限关怀，有的是朋友的真情相对，都在你的记忆深出留下难以磨灭的印象。今天我们就来领略一下“平凡中的真情”。 （投影画面1：平凡中的真情） 二、引入课文，体会实感 （投影画面2：刘勰在《文心雕龙》中说：“情者文之经”。“情”就是真情实感，真情实感绝不是靠火爆的词句、多情的绮语，它必须深植于事实的土壤中。） 南北朝有个文学家叫刘勰，他在著作《文心雕龙》中说：“情者文之经”。“情”就是真情实感，真情实感绝不是靠火爆的词句、多情的绮语，它必须深植于事实的土壤中。有的同学知道那种难忘的深情，体会到那种美好的情感，心底也能激起层层涟漪。但有时让感情从文句中流露出来，可能有一些困难，是吗？ …… 作家魏巍的文章大多是他真情的流露，对于他，大家肯定有所了解，是吗？ （投影画面3：魏巍像） 简单介绍一下，你们知道的魏巍？…… 师补充：1956年十月魏巍应《教师报》之约写一篇回忆性散文，当他谈到写作感受时说：“在动笔之前，我确实回到我的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。这样，童年时遇到的几个老师，便浮现在我的眼前，尤其是那位蔡芸芝老师，又重新激动着我的感情。可以说，那篇文章是真情实感。”（投影） 接下来让我们一起进入魏巍这篇质朴真实却感人至深的散文《我的老师》，希望能对大家如何表达自我情感能有所收获。 （投影4：我的老师     魏巍） 请大家快速阅读课文，感受一下文中抒发了哪些真情实感？…… 总的说来，文中表达了老师爱学生，学生爱老师。（投影：师生情）这种情感正是作者的真情实感。 三、学习选材，领会深情 作者这种真挚的情感在文中没有过多的描绘和赞美，这种情感的波澜不是荡漾在字面上，而是蕴涵在平实的字里行间，犹如一股涓涓细流贯串全文。再文中通过记叙生活中的一些小片断来表达这种这种情谊。 （投影5：在浪花中撷珠贝——平凡的生活片断） 下面让我们来听一下课文录音，找一下作者在他的记忆浪花中撷取了童年和蔡老师的那些生活场景来体现这种情感，同时也更深的体会文中师生间的深情。 （放电视散文） 有七件小事，分别是1）假装发怒。（2）教跳舞。（3）观察蜜蜂。（4）教读诗。（5）看写字。（6）排除纠纷。（7）梦里寻师。 （投影6）非常好。文中真情源于实事，感情的波涛蕴涵于平朴的记叙之中。这几个生活片断哪里给你留下了深刻的印象？…… 你还从这个角度考虑，那就更显出老师的可贵，是吧？…… 看来同学们感触还是挺多。是的，在本文中真情源于实事，感情的波涛蕴蓄于平朴的记叙之中。上面的几件事看似琐碎的小事，却紧紧围绕“老师爱学生，学生爱老师”这一中心，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭，蔡老师对学生的爱好象是春天的细雨“随风潜入夜，润物细无声。”学生怎能不喜欢、依恋这样的老师？ 四、深入学习，分析细节 到这里，有的同学要说了，老师，我也有这样的一些事例，那是不是就能和本文一样生动感人了？大家说，够不够？…… 光靠这些生活片断来传达情感还远远不够，刚才从录音中听到的是娓娓动人的叙述，而本文之所以能有这么强的艺术魅力，感染了几代人，肯定有他的独到之处。下面我们就来领略一下作者怎样运用传神的细节描写，将最动人的一瞬清晰的展现在读者面前，使情感更加细腻深刻。 （投影7：于平淡中见神奇——细微处的深情） 下面就运用你的慧眼，找出文中神奇的地方，你认为对于情感的传达，有那些细节最传神，哪里给你留下了深刻印象？ （投影8：画面+她从不打骂我们。仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多善于观察这一点啊。） …… 这一段“假打真爱”的场面感人至深，“清如水”的赤诚童心，水乳交融的师生关系，全都透过浅显明快的文字淋漓尽致的表现出来了。这样的文章读之，让你有一种“如坐轻舟泛中流”怡乐感。大家再找找，还有哪些神奇的地方？ …… （投影9：画面+每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！）有谁还能从这一处找出神奇？ （小结）这一处运用了无声的动作，静态的描写，我们知道一句俗语“此地无声……” 这就是“大巧质朴”的自然美，曹雪芹有一句话，叫“淡极始知花更艳”，是说花淡到了极点才领略到它的艳。文章也是如此，惟其无华，更见情谊的真挚，惟其质朴，更显出亲切感人。看来我们在写作中得十分注意细节描写，这样朴实的语言也能释放出灿烂的光芒。 五、读写结合，释放情感 领会了这么真挚的感情，我们设想一下，假如作者在写完本文后得知了蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片，会写些什么呢？现在你是魏巍，你想说些什么？（投影10：明信片画面） …… 魏巍的这篇文章给了我们这么多美的感受，平淡的语言显出了神奇的魅力。下面向大家推荐这方面的一些文章，（投影11：鲁迅《藤野先生》冰心《小桔灯》朱自清《背影》朱德《回忆我的母亲》陆定一《老山界》萧乾《枣核》……） 这些文章都是妙语出天然，是具有朴素美的典范文章，是我们写作的范例。尤其我们比较熟悉的《背影》，乍读很平淡，甚至有些拙讷；细细品味，却情深意浓，蕴藏着一股深情。