冲刺高考作文

2010高考语文二轮复习专题二十教案：冲刺高考作文  先看作文题目，然后开始做其他的题目，同时想一想与作文有否联系，可以记下来。 写作文时按如下4步写： ⒈看表分配时间：1/5时间一定用于审题。可以画个概念图；思考与自己思想中的例子建立联系（不要多，选出2-3个较说明问题的就行）。 ⒉你究竟想说明的是什么？（一定要言之有物），不要写得太复杂了，思想的推导不能超过2-3层，（如果有很多的材料，一定要写就分段写）。节省老师的时间很重要，要明确再明确表述的内容，不产生歧义。多用肯定的完整句型，主+谓+宾  要完整的 ⒊写清楚（准确的）4个段落的标题。并将结论写在段落的首句。 ⒋牢记下面的8点技巧 用短句，越短越好。 用长句写几个哲理和概括（全文不超过3个复杂的句子）。 可以用排比强化语气，从不同的视角产生排比（辅助属性方面）。 来点背景材料和细节的描写（1-2例中使用）。 结果提前，龙头（华丽）、猪肚（丰富）、豹尾（留有余味）。 调动感情说服老师。A——〉B；1—2—3—4—〉跌宕起伏的思想，要连续 。 重点要尽力多提几次，每段都要提到。多写几句就会成为兴奋点和核心的义群（亮点）。 不忘主题。决不掺水（材料必须有所放弃，少即为美）。分配好写作的资源（段落的概念不重叠）。 字要写慢，一定笔画到位；不会的字用拼音写（不写错字）。 到目前为止，你的写作能力想有一个较大的进步恐怕已不现实了。但是，在考试写作文之时按照以下步骤执行，相信会为你的高考作文增光添彩 第一步：准确审题 作为考生，应讲究写作的程序。花60分钟时间写作文是比较适当的，其中应该有15分钟左右的时间审题构思。一定要仔细研究题目，审题不慎，满盘皆输……详细 第二步：抓人标题 从考试实际情况来看，考生在编拟标题时普遍存在以下问题：一是题文不符；二是过于宽泛，大而无当；三是俗套。因此，我们要能编拟富有表现力和吸引力的标题……详细 第三步：明快开头 开头方法之一：开门见山话题点穿；开头方法之二：引用名言文采凸现；开头方法之三：排比点题铺排文气……详细 第四步：言之有物 名人的素材好用，但是别用大路边上的那些。比如李白的斗酒诗百篇，天子呼来不上船；陶渊明不为五斗米折腰等等……详细切记    （四）写作 能写论述类、实用类和文学类文章。 表达应用 E 作文考试的要求分为基础等级和发展等级 ⒈基础等级 ⑴符合题意 ⑵符合文体要求 ⑶感情真挚，思想健康 ⑷内容充实，中心明确 ⑸语言通顺，结构完整 ⑹标点正确，不写错别字* ⒉发展等级 ⑴深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 ⑵丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远 ⑶有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 ⑷有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩 *每一个错别字扣1分。重复的不计分。    高考作文结构创新招术：照应圆合法 俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时说：“要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第二章或第三章就一定得开枪。如果不开，那枪就不必挂在那儿。”这是一种什么写作技法呢？前面写到的事物，后面要有着落；后面写到的事物，前面要有交代，这就是所说的“照应圆合”法。写作假如忽视照应，就会造成上下文之间脱节，全文结构含量显得支离破碎。照应手法一般有以下几种： 一、首尾照应。文章的开头与结尾遥相照应。这就是说，把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处用各种方式加以深化或回答，给人首尾圆合的印象 二、文题照应。这种照应法往往用在标题比较含蓄、或含义较深刻的文章中，须加一定说明、注释。因此行文对标题起了注释、说明、点化作用。如鲁迅的《为了忘却的纪念》。 三、对话照应。就是以典型人物语言多次重复照应。如鲁迅《祝福》中祥林嫂的口头禅：“我真傻，真的，我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。”这句话在文中多次出现，突出了孩子之死对祥林嫂的沉重打击。 四、细节照应。生动而典型的细节反复出现，可以突出细节的典型意义。如茹志娟小说《百合花》中，小通迅员衣裳的破洞共出现四次，突出小战士羞涩、淳朴的性格。 五、关键词语照应。即表达主旨的关键性词句在行文中互相照应，互相补充。 六、悬念照应。在作品中设悬，又不马上释念，而是反复暗示，使读者关心人物命运或事件结局的兴趣愈来愈浓厚 七、伏笔照应。即前伏后应，作者在描写、叙述过程中，对有联系的人物或事件预先提示或暗示，即埋下伏笔，待其出现后自然形成一种照应关系。如莫泊桑的短篇小说《项链》。 高考作文结构创新招术：顺序多组法 写人记事，先说什么，后说什么，总得有个顺序。因为事物是复杂的，多种多样的，所以反映客观事物的文章也是千变万化的，因而没有一成不变的固定方法。记叙的方式通常有以下四种： 一、顺叙，是指按照事件发展过程的先后次序进行的叙述。这是一种最常用、最基本的叙事方法，它能起止清晰、层次分明，事件人物交代明白，前因后果变化自然。事件脉络清楚，令读者一目了然。顺叙多以时间先后为序，即按事件发生、发展、结局的先后来写，多件事的叙述中，则先出现先发生的事先写，后出现后发生的事后写，一切按事件发生发展的时间先后为线索。 二、倒叙，把事件的结局或某个精彩片断提到文章的开头写，然后再按事件的发生、发展过程写，这种方法称为倒叙。倒叙可以造成悬念，使行文跌宕起伏，牵动读者去寻根溯源，产生阅读的强大吸引力 三、分叙，又称平叙，就是平行叙述或交叉叙述，指叙述同一时间不同地点的两件或多件事，也即通俗小说中所常说的“花开两朵，各表一枝”的方法，分叙可以使纷繁的事表现得头绪清楚、气氛突出，造成文章的多线交错却脉络分明，具有立体效果 四、插叙，是指因特殊要求，中断原来的叙述，插入与中心事件或与主旨相关的内容，结束后再续原来的叙述，插叙的方法很多，有所谓“追叙”，如对过去事件片断的回忆；有所谓“补叙”，如对有关人或事作必要的补充、解释；有所谓“逆叙”，如对有关内容进行由今及古、由近而远的追根溯源。 话题作文要有所创新，就应调用多种叙述方法。除以上叙事方式外，还可把文章分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和意识流顺序。但无论使用何种叙述方法，其主要目的在于叙事条理清楚、层次分明。能将所选用的材料连缀成一个有机统一的整体。 高考作文结构创新招术：波澜跌宕法 俗话说：“文似看山不喜平。”这是说文章似名山胜景一般，要层峦叠嶂，峰回路转、曲折回环，方可引人入胜。很多人写记叙文时，往往只注意叙事条理、线索结构的分明清晰、完整清楚，因而平铺直叙、水平如镜，看不到曲折错落、起伏回环。这种文章虽然也使用了相应的叙事手法，叙述能概括具体，但缺乏点情趣，少了点波澜，仍不能算好文章 所谓“波澜”，是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。只有这样才能使文章起伏错落，一波三折，吊起读者紧张的心情，以吸引读者。例如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一段，可谓波澜起伏。作者写武松打虎过程时，先如平地一声惊雷，“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来”，局势何其紧张；随后写武松惊出一身冷汗，躲过老虎的一扑、一掀、一剪，气氛暂时得到些缓和；然后波澜又起，当武松抡起哨棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以致断为两截，这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空拳之时，读者为武松也提心吊胆到了高峰；乃至武松与老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了一场生死斗。这一波一伏，如浪撞礁石，似海波叠起，真正扣人心弦。 总之，文章的曲折起伏：一是来自生活本身的复杂多变，曲折起落，因此，写作时一定要研究生活；二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起伏要深刻地体验，尤其对处于事件情节中心的人物形象有全面的感受，才能写得合乎生活和艺术的逻辑；三是作者叙事时既要考虑生活的逻辑，又要合乎读者的接受心理。平铺直叙固然令读者松弛，而一味地风风火火，脱离生活逻辑的紧张也令读者疲倦 高考作文结构创新招术：欲擒故纵法 军事上用兵有“欲擒故纵”之计，即当敌人锐气尚盛时，我故意避战示弱，骄纵敌志，使其懈怠，丧失警惕，而后乘机擒之。“擒”，捉拿的意思，可以看成矛盾的收结，解决。而“纵”是放开，为了解决矛盾，不能回避矛盾，先得分析，揭示矛盾，等矛盾暴露到一定地步，再顺势擒拿。由此看来“纵”是一种手段，而“擒”是一种目的，放纵是为了更好擒捉，放纵是在擒拿这一目的支配下进行的，是充分掌握了解决矛盾主动权的，所以叫“欲擒故纵”。 在论辩性的文章中常用此法来反驳错误观点。它一般先让对方把话说完，然后，抓住对方要害，驳倒他，这放开是为了最后驳倒。如有人说：“评弹是靡靡之音，听了要死人的。”我们可以这样反驳：“按他的说法，如果前线打仗，就不必派军队去作战，也不用飞机、坦克和导弹，只需派一个评弹团就行了。几首曲子一唱，敌人‘闻曲披靡’，一个个自动倒下去，岂不痛快？”既是歪理，其逻辑必然是荒谬的，我们先让它自我暴露，再接歪理推下去，必然会得出荒谬的结论。 此法不单用在论辩性文章里，许多叙事性作品也用。《水浒传》中“林冲棒打洪教头”一段的主旨是要突出林冲取胜，表现他的武艺高强和谦抑大度，但作者不急于一下子揭示，而是先写林冲拜见洪教头，洪教头傲慢不理，一纵：洪教头说林冲是假冒教头，诱讨酒食，林冲不作声；二纵：洪教头提出比武，林冲却称不敢，三纵：洪教头气势汹汹，来攻林冲，林冲退避，四纵：接着开枷，拿二十五两银子为利物，五纵：最后，林冲一棒打翻洪教头，纵于一“擒”。这样“欲擒故纵”，设置波澜，扣人心弦，文章就显出了一路山重水复的丘壑之美。因此，“纵”是方式、手段，“擒”是目的、结局 高考作文结构创新招术：点面综合法 向水面投一粒石子，一圈圈波纹就从石子入水的“点”向外漾开，渐去渐远，这圆形的“面”和“点”组成一幅和谐的图景。春来时，万木竞发，成了一片绿的海，如果这“海”面上点缀上几朵红花，这“点”和“面”又将会是怎样的一幅动人的画面！把这个生活图景移植到作文上，就成了“点面结合”的写法。“面”是俯视图，给人以广阔展放的视野；“点”是特写镜头，给人以具体深入的印象。 刘白羽的散文《长江三日》对长江三峡进行了全面绘景，作者不是对所有景物都点到为止，在具体写景时，也没有对三峡的景点进行一一细写，而是既全面概括地勾勒出了景物的全貌，又抓住了三个峡不同的特点，选取重点的景点进行细致刻画。写瞿塘峡是突出它的雄伟。巫峡体现了幽深秀丽、千姿万态的特点。至于写西陵峡，则着力突出它的奇险。这样既全面描写了三峡全景，又突出了三个峡各自的特点，给人深刻的印象 散文多用“点面结合”的方法，议论性文章亦常见此法。《过秦论》中用反衬法先说六国之强盛时，主要从人才下笔，先以信陵君等四君子为例，用“明智忠信、宽厚爱人、尊贤重士”写其为人，用“约纵离横”写其外交，用“兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众”写其才能；这是“点”的剖析。接着一口气列举了20位著名的人士，从出谋划策、沟通思想、统帅军队三个方面说，这是“面”的叙述。这种把典型与全局、个别与一般结合起来的方法，会使议论既有深度，又有广度，显得深刻全面，丰满充实。 记叙文《包身工》也同样用了此法，那群受尽苦难的小姑娘就是“面”的描写。可是，也只有当枯枝般的“芦柴棒”活生生地站在我们面前，当病中的她被带工头狠命踢打，在刺骨的寒风中被冷水浇头时，愤怒的火焰才会在读者心中熊熊燃烧。这正是“点”的力量。 高考作文结构创新招术：抑扬生变法 一篇文章，初看开头，便知结尾，一般不会引人入胜。如能做到千折万转，抑扬有致，曲径通幽，就能避免平铺直叙，使文章产生诱人的艺术魅力。所谓“抑扬生变法”，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境 例如《琐忆》一文，文章旨在通过对有关鲁迅关怀青年的几件小事记叙，歌颂鲁迅的伟大人格。然而在文章的开头，作者却写了自己“不敢去接近他”，因为之前作者道听途说了许多关于鲁迅的议论，如“鲁迅多疑”、“世故”、“脾气大”、“爱骂人”、“睚眦必报”、“不容易接近”等等。然后笔锋一转，开始记叙自己与鲁迅交往的几件事。通过这几件事，作者得出的结论正好与道听途说的相反，鲁迅恰恰是一个心胸广阔、人格伟大的人物，他对青年无限关心和爱护，对敌人无限仇恨，他的两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”正是他人格的体现。文章采取这种“欲扬先抑”的叙述方法，既更好地凸现和歌颂了鲁迅的伟大人格，又增添了文章的波澜，使文章摇曳多姿。 在具体写作中，正确运用此法应注意两点：一是要从整体上着眼，安排好轻重、主次、详略。不论欲扬先抑，还是欲抑先扬，所“欲”都是目的，所“先”都是手段。前者抑是为了扬，重点在扬；后者扬是为了抑，重点在抑。切不可详略不分，平均用墨，更不能轻重例置，喧宾夺主。二是要掌握好“度”和转换的自然。过了一定的“度”，就可能失实或有悖于事理而影响表达效果。转换不自然，就可能虚假而不能令人信服。所以万万不可掉以轻心，草率从事 高考作文结构创新招术：悬念解疑法 所谓悬念，是在文章的某一部分（可以在开头，也可以在中间）设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。因为悬念是兴趣不断的向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，所以悬念设置得好，就能收到吸引读者始终怀着紧张情绪或关切心情迫切地读下去的艺术效果 利用悬念进行叙事，在文字作品中十分常见，如中学语文课本中的《祝福》和《智取生辰纲》中均有精彩的悬念手法的运用。不论是谁，读到祥林嫂“老了”，是不会就此打住的，必会怀着急切的心情去了解她的命运之谜。同样，看了精干练达的杨志竟然被“枣贩子”劫了生辰纲，也会急不可待地求索造成事态发展背后的原因。 在作品中设置悬念，一是可以使叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强生动性和曲折性；二是可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。常见民间说书艺人说书时“卖关子”，也是在利用人们总有“欲知后事如何”的心理，用悬念来抓住听众 悬念的设置一般有三种方式。第一种：一个悬念的提出、破译、完成，往往是一个独立事件的完满收结，是对主题的一次较为完整的表现（如何为的散文《第二次考试》即属此类）。此类悬念，不但是一种叙事方法，也是一种构思方法。因此，这类悬念从设置到完成，要有一定长度。就一篇作文来说，悬念不宜设置过多，一般有一两个就行了，不要像好莱坞电影那样，追求“五分钟一个兴奋点”。第二种：在叙事的过程中不断地制造悬念，使叙事本身追求一种悬念迭出、一波三折的艺术效果。第三种：我们不妨把它称作是悬而未决的悬念，它可以给读者留下想像的余地，使文章意味无穷。如例文《陈伊玲的故事》即是。这种手法在时下的一些小小说中最常用 本式的基本套路模式为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨。     一、 面对考场作文，要摆正心态,沉着应战。 考场作文,年年有之。“作文战场”,经年不衰。这也是我国考试制度中的一项惯例,照常行事吧。故,考生不必有什么“恐高症”、“失语病”。作为一名考生,应以积极的态度去应对,去驾驭，若能充分发挥自己的优势，充满胜利信心，那么, 成功必然是属于你的！ ◎变被动的受知,为主动的认知。弃“马后课”,施“马前课”。www.ks5u.com 高考作文的实质,就是一个字“写”、两个字“写作”、三个字“写文章”、四个字“考场作文。”  本来,作文是有规律可循的。高考作文,也如此。 ｛题型｝不外乎命题作文，材料作文，给材料又命题，话题作文（其实, 话题作文是材料作文的一种延伸和变形）。 ｛材料｝高考作文的材料,或谈人生、谈社会,或讲科学、论艺术,或回顾历史、设计未来…… ｛表达｝要恰当地运用各种表达方式。也就是,要巧妙运用各种表现方法。考场作文,要根据不同题目要求,有的重在叙述和描写,有的强在议论和抒情,有的好在说明方法的运用  既使是重在叙述或描写的文章,也有具体事件的选择和安排。如写人：或通过人物语言来表现人物的性格；或选择描写人物的行为动作来刻画人物；还可运用运用细节、心理变化的过程来展现人物命运……   同是抒情，可采用直接抒情法,表达对祖国的热爱之情；也可选用借景抒情法，抒发对故乡山水的怀念之情;还可通过触景生情法,流露出对老师的感激之情   同样，叙述、议论、说明等表现方法的确定,都可灵活地綄合地加以运用。   还有，在作文中,要展现出丰富的联想和想象的技巧;正确运用修辞手法等,会使你的文章增辉添彩，定能考出好成绩！ 二、高考作文成功“三要素”   ⒈准确立意 首先,要确立主旨。 作文题和确立主旨的关系,有两种情况： 一是，作文题,明示主旨 如：“战胜脆弱”（1998年，全国题）、“答案是丰富多彩的”（2000年全国题）。 有些作文试题,提供一个概念，如：“责任”（1995年,上海题）、“诚信”（2001年，全国题）看来,没有明示观点,但有倾向性暗示：“责任”,就是“应用责任心”；“诚信”,是以人为本。 二是，题目不规定主旨，只提供思考和选材的范围。 考生要据此,自主立意。如：“遥望星空”（1992年,上海题）、“假如记忆可以移植”（1999年,全国题）,此类题目,思维空间广阔,要自主确立主题。   ⒉完善结构 先立意,接着调集素材。如何组织材料,突出主旨,结构形式的选择,是至关重要的因素。 连通贯性,是结构的基本要求。无论记叙，还是说明、议论都要注意上下文的衔接,前后文的连贯 完整性,也是结构的一个基本要求。事情有头有尾,过程有起有伏,发展有因有果。不论什么文体,什么表达方法,都要注意表达的完整性。 构思精巧,是对文章结构的进一步要求。结构精巧，有三个方面：   ⑴结构的匀称美。   ⑵结构的变化美   ⑶结构的独创性。指结构的独特和创新,如寓言式、采访式。结构形式的独特要以切合内容为前提,要切合主题,切合题材，这样才有意义,有价值规  ⒊着意语言 在考场作文中,这几种句式,应加以关注：起始句、过渡句、中心句、展开句、点题句、结尾句。 三、高考作文的“快”和“美” 考生考得好, 不仅靠平时用功,还要靠临场发挥得好 在考场上,除了情绪稳定、审题准确外,讲究考场作文的“快”和“美”也是很关键的。 〖考场作文的“快” 〗  体现在三个方面： ⒈审视题目快。 考场上作文,一般用8—10分钟阅读材料、审视题目要算是快的了。 这种快要几方面配合：眼睛看得快、心里记得快、手里摘得快。 对题目中的关键字或词要边看,边记,边对照分析。 如,《毁树容易种树难》中的“易”和 “难”；《先天下之忧而忧,后天下之乐而乐》中的“先”和“后。”很快就可以发现它们之间的正反关系。 ⒉组织结构快。 审题后,要立即打开记忆仓库,进行积极思维,边组织材料,边安排文章结构。 要求构思快,采用一般的“总——分——总”的结构形式,来帮助思考 ｛记叙文｝ 总 ：概括介绍人物（或事情发生原因）； 分 ：具体分说人物事迹（或事情经过）； 总 ：总结人物精神（或事情的结果意义）。  ｛议论文｝ 总：提出中心论点； 分：分析问题（论证论点过程）； 总：结论  ｛说明文｝ 总：概括某一事物的形貌； 分：分说某物的各个方面； 总：概括某物的功用、意等。 上术这个三段式结构,虽不是最好的方法,也不是一成不变的,只不过先摆下阵式,不容易乱。然后,在具体写作过程中,再依“谱”灵活运用。 ⒊动笔起草快 应试作文,还是打草稿好。它有利于稳定情绪，保持良好的应试心态。 在考场上写草稿,要注意快速。 一般可先拟好提纲,认真写好开头；然后,再续写下去，不用全部写在草稿纸上。,即使全写草稿,也不用写出全部句子,或用符号,或用省略,或用概括,总之,自已看懂就行。 快速起草还要依据文体特点,不能千篇一律： ｛记叙文｝   须注出情节的脉络,用细节、道具、特征和动作串联的,要注明用在什么地方,起到什么作用 ｛议论文｝ 还须标明论据的排列次序、引发的突破点。 草稿内容,选优留用。起草、眷写,要一气呵成。 〖考场作文的“美”〗 文面要美,引人注目，给人留下好印象,可多得分。 ⒈字体工整。不乱涂抹,错字少 ⒉标点正确。 ⒊格式标准。 四、高考作文,临场发挥好的“五个巧” ⒈巧用开始5分钟 要抓住开头的5分钟。答完那些语文知识后,最好微闭双目,做1分钟左右的短暂休整,稳定情绪、让自已从疲惫的状态中解脱出来。然后,以清醒的头脑、明晰的眼光,去阅读作文题。此时,切忌将试题匆匆一瞥,急忙动笔,而要定下神来,一字一句地去审读题目或题目中提供的材料,要反复品味题目。对题目一定要想得全面一些,深入一些,细致一些,决不能大而化之。要舍得花最初的5分钟,把试题的一字一句“吃透”。不仅要看表面的意思,还要看到它内在的意思,审准了题目,避免跑题、离题,写起来也快 “审题是成功的一半。” ⒉巧用“两分法” 因为,作文试题的内涵比较丰富，充满哲理。所以,要全面地看问题目,要从不同角度去观察和分析问题。 写议论文,要做到观点辩证全面,内容以少胜多,提高一分为二的认识能力，要从多角度思考问题。 ⒊巧开头 要写好“一见钟情”的开头。高考作文,多是要发表议论。发表议论,写好第一小节相当重要。开头主要是用简明扼要的语言,把中心论点表达出来。加上切题快，表述能力强,阅者会“一见钟情”。 ⒋巧举例 举例要准而精  “准”：就是举例要与观点相统一,例子要为观点服务。  “精”：除叙述要简明概括外,所举事例要有代表性，要典型。这样的事例,可起到以一当十的作用。 ⒌巧结尾 考场写作,时间宝贵.结尾也应快些。 结尾方法,可采用首尾呼应法,或总结法,较为把握。 五、高考作文,常见病灶   ⒈切题病 ⑴背离：文章主旨,背离命题者的意图,一点不沾边。多为“宿构”文章。或改头换面,或生硬拼接 ⑵偏离：或未能准确理解题意;或无提纲,写跑题了。 ⑶散乱：立意不集中；观点背离或偏离话题；想一点,写一点。 ⑷模糊：故作高深,行文晦涩；不明确点题,看不出主旨。 ⒉素材病 ⑴空洞：作文像答政治题,条条框框；无细节,无事实,无引语，无形象化句子。为空洞文章。 ⑵单调：素材少,不足以论证观点或表现人物。 ⑶陈旧：虽素材多,但全是熟悉面孔 ⑷囫囵：有了素材,不会取舍, 囫囵地照搬,细节与论题无关。 ⑸雷同：素材虽多，但素材的角度、范畴没有分别,几个素材只能发挥一个素材的作用。 ⑹悖离：观点与素材、人物与细节都要求统一,如果素材不能说明观点,细节不能表现人物,二者就悖离了。 ⒊思想病 ⑴错误：文章表达的观点是错误的。 ⑵庸俗：表达些俗气的观点。 ⑶偏激：有的一卟障目,不见泰山；或戴墨镜看事物,都是阴暗的；出语绝对,扩大、夸张 ⑷陈旧：观点烂熟平常。无须证明。 ⑸隐晦：观点正确,表述含混；或雕琢太过,以辞害意,不明其意 ⒋语言病 ⑴粗糙：言语单调,少变化,错别字、病句多。 ⑵枯槁：措辞普通,表述平直,无修辞、少感情，无味道。 ⑶低幼：小孩子之语调。 ⑷烦冗：用些语言思想苍白，多唠叨 ⑸晦涩：语言太主观,难懂；或语言跳跃太大。 ⑹游戏：语言花哨,玩世不恭,随意马虎,不严肃。  ⒌构思病 ⑴散乱：文章无严谨结构，无清晰脉络，无整体感 ⑵跳跃：不讲过渡、衔接，思维随意跳脱。 ⑶繁复：头绪复杂,波折太多。