爸爸的花儿落了1

爸爸的花儿落了 授课教师：教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。过程与方法：自主、合作、探究情感态度价值观：体味人与人之间的真情教学重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。教学难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。课时安排：两课时教学过程：                             第一课时课首三分钟说话训练一、导语(2’)人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！二、简介作者(2’)林海音（1918——2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾，生于日本大阪，在北平长大。1948年回到故乡台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是台湾有名的纯文学作家。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，最有影响的作品当推她的长篇小说《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章，原名为《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》，是作者对童年的一段亲切回忆。三、整体感知(34’)1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。 讨论后归纳，然后电子板书： 夹竹桃        探爸爸       赖床受罚 礼堂钟声       爸爸的病       爸爸爱花          插叙 唱骊歌          盼望自己长大的人       闯练 爸爸的花儿落了，我也长大了 2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：1）、“花”在全文结构中起着怎样的作用？2）、文章表达了作者怎样的感情？学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。1）、文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。2）、表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。四、作业(2’)1、识记字词，完成读一读，写一写。2、思考“研讨与练习”一。3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：4、准备说说自己的爸爸。                            第二课时        课首三分钟说话训练一、默读课文 ，揣摩人物美：(20’)（一）爸爸1、我认为这是一个        的爸爸，并说说理由。爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。    鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。    很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。2、对爸爸逼\\\'我\\\'去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对\\\'我\\\'的成长有什么影响?    爸爸对\\\'我\\\'要求很严格,希望\\\'我\\\'从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使\\\'我\\\'意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为\\\'我\\\'以后的成长上了很好的一课。3、你有没有类似\\\'我\\\'赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?说给大家听听。    （二）、英子 1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长？英子的长大主要表现为——学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？    使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，对自己负责；历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格、敢于承担家庭责任的品质．3、以“英子，你真是好样的。……”打头，说一句（段）话。二、跳读课文，品味情感美：(10’)1．《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。2．细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情 、主仆情。   （选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。）《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈感要多联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。3．《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。通过抒情语段来表现。正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。三、回读课文，体会语言美：(5’)让学生体会本文语言的风格特色，探讨后明确：语言质朴淡雅，蕴含真情；再让学生找出文中包含深情或含义深刻的语句。    文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。四、拓展延伸，表述看法：(4’)    1、“严师出高徒”“子不教，父之过；教不严，师之惰”，这与文中父亲的教育方法一致，对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。    2、以“爸爸，我想对您说……”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。五、作业(1’)小作文：《世上还有爸爸好》板书设计：               爸爸的花儿落了                            林海音            毕业典礼                       我长大了            爸爸去世教后反思：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。