《艰难的国运与雄健的国民》教案

教学目标 知识与技能：1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。 过程与方法：自主、合作、探究情感态度价值观：教学重点：欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。  教学难点：1．能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；2．品味文中生动形象的比喻说理。教学用时：一课时教学过程：一、精心导入(5’)    (播放《国歌》的音乐,大屏幕投放《国歌》的歌词)同学们,这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国《国歌》。这首歌正如歌词中所说的那样,是在\'中华民族到了!最危险的时候\'创作的。她如战鼓震撼了中国人的心,她激励着一代又一代中国人为保;卫和建设自己的家园,克服重重困难,执著向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代,也;是在我国处在艰难的时候,创作了一篇震撼人心的文章,她同样也激励着中国人努力冲破一切困难,奋勇向前。这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》(板书课题)二、整体感知(5’)    1、如果别人要你向他们介绍我国的困难处境、我国的国民雄健的两种情况时,那么你会怎么读标题?(\'艰难的国运\'\'雄健的国民\'都重读)j    2、如果要鼓励你的同胞挺起胸来战胜困难,那么你又怎么读标题呢?哪个词语该读重音?(\'雄健的国民\'重读)   3、我们再读一次,将两次读得体会结合起来。三、合作研讨(14’)1、下面我们来研究一下,国民为什么能雄健。先请大家朗读课文。要求要准字音。比如:逼狭、亦复如是、浊流、魄势、阻抑。   2、国民为什么能\'雄健\'?请同学们采集课文内容说话,这样说:国民之所以能雄健,是因为他们……。国民靠什么雄健?   3、明确雄健精神的具体含义。(播放课件或小黑板)   4、选读课文,选取你最喜欢的内容,读给大家昕,并谈谈喜欢理由。(解决比喻运用的问题)    投影.    比喻      长江大河一民族生命进程     扬子江、黄河一一中华民族历史进程-。    浩浩荡荡一一中华民族历史势不可挡、一往无前    平原元际,一泻万里一中华民族历史顺利发展    曲折回环,崎岖险阻一中华民族历史所逢的艰难国运    长江、黄河穿沙漠,过山峡一一中华民族前进中的艰难斗争    浊流滚滚,一泻万里一一中华民族的光明前程!5、老师小结:作者在通篇运用比喻的手法,形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。    (播放课件)这雄健精神是:在困难面前决不低头,勇往直前。四、朗读体味(8’)    1、下面一个人读一段,请五个学生读。    2、四人小组讨论,哪个同学读的表达出了作者的感情,3分钟后,派代表发言。    3、分部朗读:男、女各一名担任领读,读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男、女生轮读。第五段由领读来读首句,后几句由男女生合读。五、体验反思(5’)    1、阅读全文后,你有什么感受?说一说,大家好交流一下。    2、\'走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。\'你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?    同学之间可以交流;教师向学生提间,学生答;学生也可以向教师提问,形成研讨交流的学习过程。六、总结(1’)同学们,每个国家,每个民族,乃至每个人在前进的道路上,都会遇到各种各样的困难,面对困难,我们就是要靠雄健精神:冲破一切艰难险阻,像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。七、延伸作业（2’）    模仿课文,用比喻手法写一段话,说一个道理。板书设计：                   艰难的国运与雄健的国民                                   李大钊                （内容为文章中的比喻）教后反思：