《音乐巨人贝多芬》和《福楼拜家的星期天》复习课教案

描神绘态  凸现品性 ——《音乐巨人贝多芬》和《福楼拜家的星期天》复习课 教学目标： 以《音乐巨人贝多芬》和《福楼拜家的星期天》为例，体验和积累通过富有活性的神态、语言、动作等描写凸现人物的个性的写作手段。感受贝多芬、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉等人的鲜活的面容。教学方法：引趣法，示例法，启发式双边教学法，对比法，研究法 教学手段：多媒体课件 教学步骤： 一、揭题： 5分钟师：同学们听过 “大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人”这幅对联吗？ 对联描写的人物是谁？ 生：弥勒佛 （展示弥勒佛图片） 师：对联概括出弥勒佛的什么品性？从哪几个字看出品性的？ （板书：品性）生：大肚容难容事——宽容，开口笑可笑人——乐观 师：那么，品性到底是什么含义？生：人物的品性是指人物在气质、性格、思想、品德等方面的特征。 师：这幅对联是运用哪种描写人物的方法？此描写方法与品性结合点在哪儿？ 生：肖像描写：肚大——宽容；神态描写：笑口——乐观 师：听一段文字，猜猜他是谁。突出这位同学什么品性？ （迎面走来一个中等个儿，瓜子脸，水汪汪的大眼睛下方顶着一个高鼻梁，鼻子下方是一张小嘴巴，一双耳朵分列脑袋的左右，相隔不远却不能相望。学习一般。） ——这只能说明，他是个五官具全的人而已。生：猜不出来，因为此人的肖像描写品性不能凸现。 （板书：凸现）我们今天来研究：通过“描神绘态”来“凸现品性”这个话题。（板书：描神绘态）  二、《音乐巨人贝多芬》16分钟 1、交流贝多芬品性。 我们都学了这一课，大家说说贝多芬的品性吧。（2分钟准备，可以浏览课文，查看课堂笔记） 独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。（幻灯出示） 2、学生找理由。（暂时不于决断） 3、方法1、2 教师： 文中有个配角，就是贝多芬的女佣，我觉得不可忽视。她可是贝多芬的唯一一位与之朝夕相处的人那！她在“我”敲开门的时候，有这么一句话：……（94页） 这不正应了贝多芬在下文说的“人家都当我是个厌世者”吗？（教师解释厌世者：不肯与人交流的孤僻；破罐子破摔的消极；打算报复世界的仇恨！） 同学们，他是厌世者吗，他是厌世者吗？ 生：不是！ 师：哦，何以见得？ 生：用读文句方法来交流。 小结：1、用解除误会法，加深人物的品性在读者心中的印象；2、以典型而传神的语言、动作、神态等细节描写，凸现品性；（幻灯出示） 4、经验3 师：本文题目是《音乐巨人贝多芬》，他很高大吗？ 生：不 师：（引导学生读出95页的肖像描写句子。）5英尺是多长？（1英尺=0。3048米，5英尺=1。524米）不高啊。怎么称巨人呢？ 生：坚强、奉献……巨不在身高，而在精神。 师：两肩的描写，正是伟大处，凸现“巨”字。 小结：3、人物外貌的反差来凸现品性；（幻灯出示） （像晏子使楚故事里，有意描写身材的矮小，是为了凸现智慧的高大；反之，“衣冠禽兽”的反差也是为了凸现品性恶劣的。） 5、经验4 师：再看题目，我们会认为是贝多芬的一生详细介绍，是个大型的人物传记。其实只是—— 生：一个生活片段 小结：4、以短暂的人生舞台瞬间，来凸现人物永恒的品性。（幻灯出示） 这像吃苹果，咬一口就知道味道了；也像买火柴，没有必要整包都点燃试过是否受潮了。  三、《福楼拜家的星期天》9分钟 师：这是一个震惊世界文坛的大聚会，这是一个欧洲重量型作家大碰撞的爆炸性新闻。但是他们不屑于召开联合新闻发布会，他们只是普通朋友间的小聚会，显得那平凡！都是大作家，这支笔可怎么平衡哦！ 看表格，请你动笔，也来提炼几点经验： （学生准备4分钟） 　 肖像 语言 行动 性格 福楼拜 古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。 他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。他的思想一下子飞跃过几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是迸发出启蒙的火花。 门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。 热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。 屠格涅夫 白皙的脸。 用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲。讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味。谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件。非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。 仰坐在一个沙发上。 怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。 都德 他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。 一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。 他习惯用手捋着自己的胡子尖。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。 生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。 左拉 中等身材，微微发胖。有一副朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。 很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。 爬六层楼，累得呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。开始从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。 温和，寡言，坚毅，聪慧。 交流（略） 如：5、不同描写方式的详略侧重来凸现人物品性；6、同一种描写方式在不同人物中的对比，区别人物品性；7、不一定要用上所有的人物描写方式也能凸现品性…………（幻灯出示）  四、拓展练习  10分钟（不作要求） 1、同学们想想她们分别是《红楼梦》中具有什么品性的人物呢？是哪种描写人物的方法？ （1）一双丹凤三角眼，两双柳叶吊梢眉。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 （2）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目 答：（1）王熙凤——泼辣、刁钻、奸诈（2）林黛玉——多愁、多情（都是肖像描写） 问：同是描写眉眼的文字，个性却各异，让我们感受到曹雪芹三寸柔毫笔力的大家风范。 2、阅读文章，发现方法，发现美。 人,又少了一个！聂华苓 三年前，也是冬天。 一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。 她头发蓬乱。脸色苍黄。穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，和一条褪色的灰布裤子。手中提着一个白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门。缩缩瑟瑟地探进头来。我正站在窗口。     “太太。我不是叫花子。我只要点米。我的孩子饿得直哭！”她没等我回答。就自我介绍下去：“我也是大学毕业的。哪，你看。”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来。“这上面都写着的，这是我以前的照片！”     由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的中年女子的照片：光亮细碎的发鬈，整整齐齐地贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛之上。衣襟上还盘着蝴蝶花扣。     我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去，“我先生坐了牢。这就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天，我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够！孩子们饿得抱着我哭，我只有厚着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱。我不是叫花子。我是凭一双手吃饭的人！太太！唉！我真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出口，又退出来了！我怎么到了这一天！”她撩起衣角来拭眼泪。     我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：“这怎么好意思？您给我这么多！这怎么好意思！谢谢，太太。我不晓得怎么说才好。我——我真想哭！”她淌着泪背着一袋米走了。     三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人门前。我打那儿经过。她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上。脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了。咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着。用一种熟练的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧！太太，做做好事，赏一点吧！”     只听见门内当啷一响。是金属落地的声音。接着是一声吆喊：“一角钱拿去！走，走，谁叫你进来的？你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便！”     那女人笑嘻嘻的：“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够!”     “咦，哪有讨饭的还讨价还价的？走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子？”     那女人嘴笑得更开了：“再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点！”     砰地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！  ⑴学生阅读，将方法和美，记下来。（5分钟准备） ⑵交流3分钟五、片段写作  8分钟 写：根据我们这堂课所研究获得的经验，让我们用手中的笔为你熟悉的一个人描神绘态，来凸现他（她）的品性吧。（200字内，5分钟后停笔。）                                                                                                                                        交流：略（1-3个评改）                                                                                    六、总结本课 2分钟问：凸现品性，还应注意哪些呢？ 答： 肖像描写不是每篇作文必有的，人物的肖像与个性有契合点就写，否则不必写。 写人的作文必有细节描写。 摈弃我们对个性的概括性语句。 举出突出人物个性贴近生活的例子，能够增加人物个性的真实感与生动性。 最重要的是作文在老师讲评之后，一定要再改一遍，我们的作文水平才能有大幅度的提高。