一、 活动目标：
1、过口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
2、过本次活动，对初中学生普遍存在的“追“星现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观 。
3、通过本次活动，充分开发课内语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力，使学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。
二、 活动准备：
1、荐有代表性的名人的参考资料，如中国历史上的名人、世界历史上的名人等（可在书店、网上、图书馆查找）。学生制作成卡片。
2、准备“我崇敬的名人（明星）”发言材料
三、活动步骤：
1．导入。
2．认一认
下面这些名人都是各个领域中做出杰出贡献和成就的“明星”。你认识他们吗？你能说出他们是在哪个领域做出怎样的成就吗？(包括与他有关的格言、警句、诗句或他的名作品等)
①毛泽东 ②邓稼先
③冰心 ④丰子恺
⑤孔子 ⑥李白
⑦鲁迅 ⑧林徽音
⑨爱因斯坦 ⑩贝多芬
⑾牛顿 ⑿闻一多
⒀郭沫若
出示多媒体名人图片，结合学过的知识和课外的积累，学生根据图片回答。
3．说一说
每个同学都有自己敬仰和崇拜的名人、明星。下面请大家来说一说同学们自己心中的那颗星。
你的那颗星名叫 他是属于 （哪个领域）的，他的成绩和贡献是
他值得你崇敬和学习的地方是 。
（学生根据课前准备，发表自己的看法和意见。教师做必要的引导和纠正。）
4．写一写
出示范文：我也追“星”
大家都有追星的经历，通过本节课，你对“明星”一定有新的认识，有新的思考。把你的经历或感受写下来。题目自定，字数500以上。
文题：①二十年后我也是…… ②我看明星我想说
我也追“星”
我加入了“追星族”，追星追得发狂，不惜一切代价收集通俗歌曲明星的画片
有一天，妈妈把自己的房间贴满了通俗歌曲明星的相片，我奇怪地问妈妈：“你不是不喜欢通俗歌曲明星吗？”。妈妈说：“只要你喜欢的东西，我也喜欢。”我听了，搂住妈妈的脖子亲了三下。
从这以后，经妈妈的同意，我不断买通俗歌曲集和明星相片，唱他们唱的歌 ，开口明星，闭口明星，时间长了，老师上课讲些什么，我都没听见，满脑子想都是明星。
期中考试结束，家长会也开完了，家里的明星照片和柜子里的磁带都不见了，我正纳闷儿，妈妈笑嘻嘻地从厨房走出来说：“还追星吗？”我不知妈妈葫芦里卖的什么药，心里十分害怕，妈妈忙进屋取出早已准备好的“名人丛书”，对我说：“好好看，这些书对你会有启发的!”
我如饥似渴地读了起来，从这套书中，我了解了刚正不阿的包拯、有民族气节的文天祥、保家为国的郑成功、艰苦著书的司马光、才华横溢的肖邦、文学巨匠托尔斯泰。。。。。。我深深感到，我追的那些通俗歌曲明星比起这些名人来真是太眇小了。
现在我又开始追星了，不过，他们不再是歌星，而是历史名人。
敬仰与崇拜（牟瑞彬）
不要把敬仰与崇拜混为一谈，敬仰与崇拜是两码事。敬仰是尊敬、爱戴、信仰的集合体，敬仰是清醒的、有理智的表现，敬仰者完全能够自己把握住自己。崇拜则不同，崇拜是一种盲目、狂热、迷信的结果，崇拜者完全失去自己、不能自已。
人，需要的是敬仰，而不是崇拜。
台湾三毛曾以青少年知音的面目出现，并不时对那些颓废、绝望的人作关于人生的规劝，颇受信任；但她最终却未能劝住自己，自杀了，留下一个并不美丽的句号。先前以三毛为向导的人们或愤怒，或绝望，犹如遭了雷击一般，似乎被骗之后，于任何的人生意义都失去了兴趣，原因就是盲目崇拜使然。所以，崇拜往往会使自己人格萎缩，崇拜往往会使自己误入迷途。
盲目崇拜，不但于己无益，而且会影响到社会。某歌星在某市办演唱会，竟有数人为争得与之握手的“殊荣”而惨死于狂热的挤踏之中就是一个小证。因为盲目崇拜领袖而导致的狂热行为，早已证明了崇拜名人对社会的某种破坏性。其实，名人形象的高大，并不在于他多吃了几斤盐或使用了增高鞋垫，而是崇拜者自己先屈下膝去仰视的结果：把别人看作耸入云际的高山，视自己则为山下一黄土。若能站直了看名人，就会发现在他们显赫声名的背后，原来也是一副普通的身材，只不过穿了特制的名袍而已，无须那般景仰的。
也可能有人会说：“我崇拜科学，崇拜真理。”其实，科学与真理并不需要崇拜，你只要心口如一尊重它、信仰它、实践它、发展它就行。倘若你把它奉为“圣旨”似的崇拜，那就无法革新、创造和发展了。
当年鲁迅先生谢世之后，郁达夫曾作文哀叹，表达自己心中一种异常复杂沉郁的情感：没有伟大人物出现的民族，是庸庸碌碌的动物之群；有了伟大人物出现而不知尊敬、爱戴的民族，是浑浑噩噩的奴隶之邦。所以，请记住一句话吧：敬仰使人明智，崇拜使人愚昧。
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