《登上地球之巅》表格式教案

科目 语文 年级 初一 班级   时间 2010年  月  日 课题     登上地球之巅 教学 目标 1.丰富有关珠穆郎玛峰的有关知识，了解人类征服珠峰的探险知识。 2.速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力，学习抓住特点进行生动的景物描写。  3.学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，激励学生探索自然奥妙的壮志豪情，培养敢于探险的精神。 教材分析 选择典型事件表现登山运动员的精神面貌。 理解作者除尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时描写美丽的珠穆朗玛峰景色的目的。 板书设计 注音： 峰巅 砭骨 崔巍 滞留 窒息 匍匐 释义： 砭骨；刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。              履践；踩踏。 崔巍；形容山高大雄伟。              养精蓄锐；养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。              齐心协力；众人一心，共同努力。 勇往直前；勇敢的一直往前进。 时序 1.导入新课 呈现有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片和中国登山队登上珠峰的图片，并播放歌曲《珠穆朗玛》。 欣赏后让学生说说自己对这座山峰所了解的情况以及看了图片后的感受。 2.激趣引读： 教师：1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。 郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。下面就让我们一起来感受登山成功那一刹那的喜悦与幸福吧。 3.快速阅读，整体感知 学生快速阅读课文，圈点勾画，积累字词并初步感知课文。 检查学生预习情况。 投影；注音： 峰巅 砭骨 崔巍 滞留 窒息 匍匐       释义： 砭骨；刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。              履践；踩踏。 崔巍；形容山高大雄伟。              养精蓄锐；养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。              齐心协力；众人一心，共同努力。 勇往直前；勇敢的一直往前进。 4.整体感知：学生快速阅读可课文，准确把握文章主要信息 ①请几位同学用简洁的语言概述几名登山队员突击主峰的经过。 指名学生回答，有不完整的地方鼓励其余学生补充。 ②让学生思考并回答听了这个故事后你有什么感受呢 旨在让学生感受登山队员的英雄气概。 5.合作探究，揣摩运用 围绕以下问题，请学生精读课文。 ①登顶过程中，很多困难对生命构成了威胁，作者着意描写了哪些困难？你如何看待这些困难？三个队员最终从北路登上了世界最高峰。你如何看待这种胜利？ ②文中刘连满的形象最为感人、难忘。在登山活动中他的哪些行动给你留下深刻的印象？从中表现了他的什么精神？ ③中12段引用扬赫斯班在《埃非勒士峰探险记》中的那句话的作用是什么？是否有些离题？ ④文中的优美的写景句无疑是文笔的精华，请找出这些语句并体会其作用。 学生小组讨论，教师巡回点拨，点名小组代表阐发讨论意见，并归纳，明确。 请学生调动生活体验，充分发挥想像，仿照文中写景的语句，试着写几个表现夜色美的句子。 6.角色复述，理解人物 ①学生选择角色，从不同方面有详有略地复述故事内容，表现人物性格。 ②从中国年轻的登山队员身上你看到了哪些令你感动的优秀品质呢？ 7.联想体验，互动释疑 体验反思 ①假如你当时遇到了象刘连满的这样的问题，你会怎么办呢？ ②课文中感人的情节很多，请找一找并结合你的实际，谈谈你的体会。 互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。 引导学生深入探讨，激发学生的发现问题、解决问题的能力，培养学生的发散思维能力 总结存储：探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，也唯有这样，才能取得最后的成功。同学们，我们在学习上是否也应该这样呢。 8.课堂小结 “无限风光在险峰”，正是因为有了英雄们的挑战地球之巅的壮举，珠峰，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的盛境，才香世人展示了她的神秘与伟岸。重温往事，我们更有理由相信人类征服自然的脚步走得更稳健、更远。 9.布置作业 完成课后“研讨与练习” 假如你成功地登上珠穆朗玛峰，站在珠穆朗玛峰项上，你会有哪些话要说的呢？写一篇登山后的心得体会。 10.活动与探究： 我们人类有史以来总是不断进行着各种各样的探险活动并经常之付出惨重的代价，如2002年北京大学的山鹰社在登山活动中就有几位同学罹难。你认为作为大学生，未来的人才，他们这样做有价值吗？试就人是否应该具有探险精神写一篇文章，并与同学交流。                                       后记