《失街亭》教案

教学目标： 1.理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。 2.理解作品的思想内容和艺术境界。 3.理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。 教学重点：目标1、3 教学难点：目标2 教学时间：2课时。 教学方法：讨论法 教学过程： 第一课时 主要内容：分析情节 上课时间：第    周星期     具体步骤： 一.教学导入： 学习《智取生辰纲》，我们了解了施耐庵那精巧的艺术构思，也欣赏了梁山好汉们的智勇双全的气概，相对于施耐庵的《水浒》，罗贯中的《三国演义》又向我们展现了另外一种波澜壮阔的历史场景和历史风云人物。今天就让我们一起去三国古战场看看那神机妙算的诸葛亮吧。 二.介绍作家作品： 罗贯中，元末明初小说家，大约生活于公元 1330年至 1400年之间，名本，字贯中，别号湖海散人。他可能是山西太原人（还有庐陵、钱培、东原等不同说法）。曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。他“与人寡合”，而“乐府隐语，极为清新”，他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包罗万象，著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇历史小说《三国演义》是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说。 （教师简要介绍《三国演义》的成书和故事要点，街亭之战的战前情况。详细见教师用书） 三.预习检测： 1.给下列加点的字注音正确的一项是（ C ） A  马谡（shu）   曹叡（rui）    寨栅（zha） B  偏裨（bi）     文几（ji）    咽喉（yin） C  张郃（he）    犄角（ji）      城垣（yuan） D  垓心（gai）    长史（chang）  辎重（zi） 2.下列解释有错误的一项是（ B ） A  司马懿非等闲之辈（平常的人）    男亲自哨见（探见） B  彼若有命，不来围山（有性命）    孔明跌足长叹（跺脚） C  把魏延围在垓心（战场的中心）    又命马岱、姜维断后（在后面掩护军队后退） D  只鼓噪呐喊（击鼓喧哗）          思舜帝殛鲧思禹之义（杀死） 四.请用《三国演义》的章回体形式，给课文的四部分命一个小标题。 即：，孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭      司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭      亡羊补牢时已晚，发号施令别打算      赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡 （学生可以根据自己理解灵活运用4字、5字、7字句） 五.分析小说如何写马谡失街亭的。 1.教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。 2.学生概括马谡到底是怎样一个人。 （提示：自骄自傲、目中无人、死守教条等，只要符合这些意思即可） 3.作者写马谡主要采用了那些手法？ （提示：直接描写主要是语言情态描写：主要是马谡的三“笑” “某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶？” “丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”——一“笑” “汝真女子之见！……若魏兵到来，吾教他片甲不回！”——二“笑” “汝莫乱道！……吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶？” “彼若有命，不来围山！”——三“笑” ……此一些语言充分展现出一个自视甚高、轻敌麻痹、夸夸其谈、目中无人的谋士形象。 再就是间接描写： 一是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横；二是通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚；三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能。） 4.如何看待理解马谡自缚请罪这一情节？（讨论） （可以看作是对马谡的后悔，勇于承担责任，也可以看作是对马谡的嘲讽，或者还可以看作是马谡还想以此博得诸葛亮的怜悯，借以逃脱罪责等，只要学生讲清道理，言之成理即可。） 六.作业： 第二课时 主要内容：分析其他人物，讨论评价“诸葛亮挥泪斩马谡”的感想 上课时间：第    周星期     具体步骤： 一.处理作业（略） 二.分析诸葛亮其人： 作者写诸葛亮采用了哪些手段？ 1.衬托手法： ①以司马懿的态度反衬： 懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。” ②以王平的正确建议来衬托： “吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。” 2.直接描写： ①知人善任，小心谨慎：马谡熟读兵法，派他守街亭；王平做事谨慎，派王平协助马谡 ②知彼知己，机智多谋：料到司马懿必取街亭，早作防备；查看布兵图样，知马谡无知；街亭失守，稳妥撤兵汉中。 ③勇于自责：街亭失守后说：“大事去矣，此吾之过也！” ④有情有义，赏罚分明，不徇私情：自己喜欢马谡，尽管马谡自缚来见，还是挥泪斩马谡，但答应替他抚养子女。 ⑤如何理解诸葛亮的三“哭”？ “挥泪”显示其对人才的爱惜；“流涕”是因为内心矛盾，既爱惜马谡，又不得不处治马谡；“大哭不已”是为有负先帝重托，未听先帝遗嘱。 三.体会本文前后照应的特点： 抓住人物语言，体会反复照应的效果（使作品脉络清楚，结构紧凑）。（学生寻找完成，教师只做点示） 四.讨论：失街亭，谁之过？ （学生各抒己见，可以认为是马谡的责任，也可以认为是诸葛亮的责任，还可以认为两人都有责任，但理由论据要充分，说服力要强。） 五.作业布置： 1.课后练习二。 2.课外阅读《三国演义》，针对三国归晋的结局，说说三国灭亡的原因，然后写成一篇短评。（仅限于已经阅读过一次的学生）