2010高考：诗歌鉴赏题万能答题模式例说

2010高考：诗歌鉴赏题万能答题模式例说   高考语文《考试说明》对古诗词鉴赏考查的要求有两点： 　　①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。 　　②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。古代诗歌鉴赏以简答题形式考查，分值10分。 下面我们就通过不同的例子总结出诗歌鉴赏题万能答题模式。 高考诗歌鉴赏题万能答题模式例说：炼字型 炼字型 　　1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 　　2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 　　诗歌赏析术语梳理　　古诗词常见意象顺口溜 　　金牌备考：高考语文130分夺分方案 　　3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 　　4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境 5、答题示例 　　2007年全国卷II第12题 　　阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 　　新晴野望 王维 　　新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 　　白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。 　　【注】尘垢：尘埃。 　　(1)第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请简要分析。 　　练习：(08全国I卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分) 　　江间作四首(其三)潘大临① 　　西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。 　　沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。 　　〔注〕①潘大临(约1057一1106)：字邠老，黄州(今湖北黄冈)人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃.③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 　　(l)第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。 　　【答案】“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。 　　(08全国II卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分) 　　春日即事 李弥逊 ① 　　小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 　　[注]①李弥逊(1085-1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 　　(1)请对首句中的“网”字进行赏析。 　　【答案】作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网;再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。 　　(08上海卷)阅读下面的诗歌。完成第14-16题。(8分) 　　壬辰寒食① 王安石 　　客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。 　　巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。 　　【注】①寒食：清明前一天(一说前两天)。②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。 　　14.“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”出自王安石的_ (篇名)。(1分)w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 　　答案：《游褒禅山记》 　　15.对作品赏析恰当的一项是(3分)(B) 　　A.首联从杨柳和春风写起，生动地描绘了春天的美景。 　　B.颔联以“倾”、“涨”夸张地抒发了作者的哀痛之情。 　　C.尾联写出了作者因过早衰老，只能辞官归隐的遗憾。 　　D.诗歌以“客思”贯穿全篇，表现了客居他乡的哀伤。 　　16.联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。(4分) 　　答案：“雪”隐喻了白发(1分)，与“朱”相对，产生强烈的色彩对比(1分)。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情(1分)。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深层(1分)。 　　(08天津卷)阅读下面的诗，回答问题。(5分)? 山居即事 王维? 　　寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。? 　　绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。 　　(1)简析“遍”字在颔联中的表达效果。? 　　答案：“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。 　　(08安徽卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分) 　　小孤山①[宋]谢枋得② 　　人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 　　坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。 　　[注]①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。?②谢枋得：宋弋阳(今属江西)人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。 　　(2)简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。 　　答案：①小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。③偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。   高考诗歌鉴赏题万能答题模式例说：分析意境型 分析意境型 　　1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 　　2、提问变体： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 　　②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 　　3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。 　　4、答题模式：①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像，用自己的语言再现画面;③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。 　　5、答题示例 　　2007年陕西卷第12题 　　阅读下面这首宋词，然后回答问题。 　　望江南 超然台①作苏轼 　　春未老，风细柳斜针。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗十家。 　　寒食②后，酒醒却咨嗟。休时故人思故国，且将新火试断茶，诗酒趁年华。 　　【注】①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。 　　②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。 　　(2)请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。 　　练习：(08全国新课标卷)阅读下面这首宋诗，完成8～9题。 　　题李世南画扇① 蔡肇② 　　野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④ 　　[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇(?一1119)：字天启丹阳，(今属江苏)人。曾任吏部员外郎，中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。 　　8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅面面呈现出什么样的气氛?(5分) 　　答案：画面大概是;有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。 　　画面中应有小溪，山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的，给1分;三至四种景物的，给2分;五至六种景物的，给3分。答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。意思答对即可。 　　9.古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处? (6分) 　　答案：①“水潺潺”声音的描写②“秋风瑟瑟”声音的描写，③联想到附近有个村，庄的描写，④远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。 　　这样写的好处是;①使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色;②拓展了画面，使之更显丰富多彩。 　　能答出作者加入“水潺潺”声、“秋风瑟瑟’声。“钟”声并联想到附近有村庄的，给4分，每答对一点给1分;能答出好处的，给2分 　　(08天津卷)阅读下面的诗，回答问题。(5分)? 　　山居即事 王维? 　　寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。? 　　绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。 　　(2)诗的后四句写出了怎样的景与情? 　　答案：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。 　　(08湖南卷)阅读下面两首唐诗，然后回答问题。(5分) 　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄　　　　　　　　 龙标野宴 　　李　白　　　　　　　　　　　　　　　 王昌龄 　　扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛 　　我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 　　【注】龙标：古地名，今属湖南黔阳。 　　两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。 　　两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。 　　答案：李白诗中的“愁”是怀人之愁;它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁;作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。 　　(08重庆卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。(6分) 　　卜算子·送鲍浩然之浙东 王观 　　水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。 　　才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 　　(1)本词上、下片各写了什么?请作简要概括。(2分) 　　答案：上片写浙东山水的美好;下片抒发作者送别的情意。 高考诗歌鉴赏题万能答题模式例说：分析句意型 分析句意型 　　1、提问方式：这句诗好在哪里? 　　2、提问变体：这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点? 　　3、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。 　　4、答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思;②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。 　　5、答题示例 　　2007年福建卷第9题 　　阅读下面这首诗，然后回答问题。 　　武夷山中 (宋)谢枋得① 　　十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 　　天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花? 　　【注】①谢枋得：宋末信州(今属江西)人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年(1275)，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。 　　(2)“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用?请简要分析。(3分) 　　练习：(08北京卷)读下面这首诗，完成①—③题。(10分) 　　酬王处士九日见怀之作 顾炎武 　　是日惊秋老，相望各一涯。 离怀消浊酒，愁眼见黄花。 　　天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已无家。 　　注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。 　　① 下列对诗句的理解，不正确的一项是(2分)(A) 　　A.是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。 　　B.相望各一涯：天各一方，遥相瞩望。 　　C.离怀销浊酒：离别的情怀只能借浊排遣。 　　D.逐客已无家：亡国之人，已无家可言。 　　② 天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思?这两句诗表达了作者怎样的思想情感?(4分) 　　答案：肝胆：指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。阅：见证。表出了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。 　　意思接近即可。 　　(08江苏卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 　　登金陵凤凰台 　　李 白 　　凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 　　三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 　　【注】①一水：亦作“二水”。 　　((2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情? 　　答案： 　　答案：(2)比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。   高考诗歌鉴赏题万能答题模式例说：分析语言特色型 分析语言特色型 　　1、提问方式：这首诗在语言上有何特色? 　　2、 提问变体：①请分析这首诗的语言风格。 ②谈谈此诗的语言艺术。 　　3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。 　　4、答题模式：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……);②结合诗中有关语句具体分析这种特色;③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。 　　5、答题示例 　　2007年浙江卷第16题 　　阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分) 　　乌衣巷 (唐)刘禹锡 　　朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 　　人月圆 (金)吴激① 　　南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家? 　　恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。 　　[中吕]山坡羊?燕子 (元)赵善庆 　　来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些;亡，都尽说。 　　【注】①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上.偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。 　　(2)请简要赏析这三篇作品的语言特色。 　　练习：(08北京卷)读下面这首诗，完成①—③题。(10分) 　　酬王处士九日见怀之作 顾炎武 　　是日惊秋老，相望各一涯。 离怀消浊酒，愁眼见黄花。 　　天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已无家。 　　注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。 　　③一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。(4分) 　　答案：(1)风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。 　　(2)简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。 　　(08重庆卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。(6分) 　　卜算子·送鲍浩然之浙东 王观 　　水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。 　　才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 　　((2)宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面?请作简要分析。(4分) 　　答案：修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚。”“送春归”“和春住”。想象别致，意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。” 　　 高考诗歌鉴赏题万能答题模式例说：分析主旨型题 分析主旨型题 　　1、提问方式：这首诗表现了怎样的主旨? 　　2、提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。 　　3、解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：⑴涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象;⑵某一诗句的大意或内涵;⑶诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历;⑷时代背景、社会现实。 　　4、答题模式：①分析具体诗句写了什么;②抒发了什么情感，暗寓了什么。 　　5、答题示例 　　2007年海南、宁夏卷第二大题古代诗歌阅读 　　阅读下面这首宋诗，完成8～9题。 　　小斋即事 刘一止① 　　怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商? 　　我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。 　　【注】①刘一止：宋徽宗宣和三年(1121年)进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。 　　9、作者想借琴棋抒发一种什么样的情怀?(6分) 　　练习：(08江苏卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 　　登金陵凤凰台 　　李 白 　　凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 　　三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 　　【注】①一水：亦作“二水”。 　　(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分) 　　答案：(1)颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物;寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。 　　(08湖北卷)阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。(8分) 　　临江仙 [宋]侯蒙 　　未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 　　才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。 　　[写作背景]据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。 　　(1)这首词体现了侯蒙什么样的人生态度?请结合词作予以简析。(4分) 　　答案：①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。③侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧! 　　(2)《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”的意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。(4分) 　　答案：①侯词的“夕阳红”象征个人的时来运转，大器晚成。②《三国演义》开篇词的“夕阳红”象征历史的沧桑变化。 　　(08安徽卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分) 　　小孤山①[宋]谢枋得② 　　人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 　　坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。 　　[注]①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。?②谢枋得：宋弋阳(今属江西)人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。 　　(1)诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情? 　　答案：此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。 　　【解析】考查的是对诗歌形象和情感的理解。如果能读读懂诗中的托物言志，再结合注释二，本题的解答应该不是很难。 高考诗歌鉴赏题万能答题模式例说：分析技巧型题 分析技巧型题 　　1、 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法? 　　2、提问变体： ①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。 　　②诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 　　3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法;其次，要对诗句进行全面多角度分析。 　　4、答题模式：①准确地指出用了什么表现手法(抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等);②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法;③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。 　　5、答题示例 　　2007年山东卷第14题 　　阅读下面这首清诗，回答问题。 　　出关① 徐兰 　　凭山俯海古边州， 旆②影风翻见戍楼。 　　马后桃花马前雪，出关争得不回头? 　　【注】①关，指居庸关。②旆(pèi)，旌旗。 　　(2)“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?请作简要分析。 　　练习：(08辽宁卷)阅读下面这首元散曲，然后回答问题。(8分) 　　〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景 周德清① 　　长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 　　晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 　　〔注〕①周德清(1277-1365)，号挺斋，高安(今属江西)人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。 　　(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。 　　①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。③比拟，如说新月“学”扇。 　　能答出一种修辞方法并能举例说明的，给1分;如答成“排比”，并以前四句为例的，也可给1分。 　　(2)这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。 　　①从写景的顺序看：一、二句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景;三、四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景;五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。②从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的;三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。 　　答出远近顺序的，给2分;答出白天夜晚顺序的，给1分;答出动静角度的，给2分。意思答对即可。 　　(08山东卷)阅读下面这首宋词，回答问题。 　　画堂春 秦观 　　落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 　　柳外画楼独上，凭栏手捻1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知? 　　【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄 　　(1)上阙的景物描写是如何表现无奈之情的?请作简要分析。(4分) 　　答案：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春(惜春)的无奈之情。 　　(2)“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法?表现了词中人物怎样的感情变化?(4分) 　　答案：这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春(惜春)到无奈的感情变化也可。 　　(08江苏卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 　　登金陵凤凰台 　　李 白 　　凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 　　三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 　　【注】①一水：亦作“二水”。 　　(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情? 　　答案： 　　答案：(2)比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。 　　(08浙江卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分) 　　日暮倚杖水边① (金)王寂 　　水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 　　尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。 　　【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。 　　⑴此诗颔联以　　　　和　　　　　两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。(2分) 　　答案：屈原 白居易 　　⑵指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。(4分) 　　答案：内容：①漂泊的旅思;②谪官的愁思;③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷;④年华易逝的伤感;⑤宦海浮沉的厌倦。 　　特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思;②以“羁绪”领起全篇。 　　(08江西卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分) 　　初入淮河四绝句(三) 杨万里 　　两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。 　　【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。 　　请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。 　　答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈;后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。 　　(08福建卷)阅读下面这首唐诗，按要求答题。(6分) 　　绝句漫兴九首(其三)杜甫 　　熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。 　　[注]这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。 　　请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。 　　答案：这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠久闲之情。 　　也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。 　　(08广东卷)阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7分) 　　木芙蓉 吕本中 窗前木芙蓉 范成大 　　小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 　　犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。 　　[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。 　　⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法?(2分) 　　答案：描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。   高考诗歌鉴赏题万能答题模式例说：续写型题 续写型题 　　1、提问方法：列出对其中几句诗(联)的解说，然后要求补写对空缺句(联)的解说。 　　2、解答分析：做这样的题目，要分析列出项，再对照它们续写空缺项，做到角度一致。主要方法是按照古代诗歌的起、承、转、合的结构方式答题。 　　3、答题模式： ①概括诗句的内容。 　　②说明与上句的关系。如果补写的是对最后一句(联)的解说，须注意它的呼应、总结、点睛的作用，总之，就是一个“合”。 　　③对句中用得好的词语、表现手法的作用效果或思想感情作简要描述分析。 　　4、答题示例 　　2006年湖南卷第14题 　　阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。(6分) 　　薛宝钗咏白海棠 林黛玉咏白海棠 　　珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆. 　　胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂. 　　淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕. 　　欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏. 　　(据人民文学出版杜1996年12月第2版《红楼梦》第三十七回) 　　咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。 　　“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致： “洗”“招’二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态;而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。 高考诗歌鉴赏题万能答题模式例说：分析构思型 分析构思(结构思路)型 　　1、提问方法：这首诗是怎样构思的? 　　2、提问变体：请分析这首诗的构思之妙。 　　3、解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。 　　4、答题模式：①概述诗句的内容。②揭示诗句之间的联系。③指出这种构思传达出什么思想感情。 　　5、答题示例 　　2007年四川卷第12题 　　阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 　　葛溪驿 王安石 　　缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。 　　病身最觉风露早，归梦不知山水长。 　　坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 　　鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 　　(2)诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的?请简要分析。(6分) 　　练习：(08四川卷)阅读下面这首元散曲，然后回答问题。(8分) 　　[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸① 　　春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。 　　茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传;窗前，钞几联清新杜甫篇。 　　[注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。 　　(1)从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次?请简要分析。 　　答案：(4分)写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。 　　后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活