? 教学目标
??1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。
??2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
?? 过程与方法目标
??1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
??2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
?? 情感态度与价值观目标
?? 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
?? 策略与方法
?? 合作交流，读中感悟。
?? 教学媒体
?? 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。
?? 教师准备：多媒体课件、生字卡片。
?? 教学时间 2课时
?? 教学过程
第一课时
??
??一、激发兴趣导入新课
??教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。
??师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）
??春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。
??设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。
??二、初读课文，自学生字
?? 1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
?? 2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮
?? 开火车读。
?? 3．用各种形式理解文中词语。
?? “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。
?? 对于其他词语可以相机解决。
?? 4．检查读文情况。
?? 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。
?? 设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。
??三、师生对话、品悟诗情
?? 1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？
?? 2．引导学生交流读后的感受。
?? 3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。
??第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。
??第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
??第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。
??第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。
??第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；
??第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；
??4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！
??设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。
??四、记忆字形，指导书写
??1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。
??2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
??3．指导重点字的书写，如“雀”字。
??五、拓展延伸，积累实践
??1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。
??2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。
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第二课时
第二课时教学目标：
1。能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2。能丰富学生对春天的感知。
3。能激发学生爱春天，找春天的情感。
第二课时预设流程：
一。走进春天——课前交流
1．课前交流有关春的诗歌，歌曲。
2．播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。
二。寻找春天——寻春启示
1．导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？
2．出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？
寻春启示
亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？
春的朋友
3。说春天、找春天（交流春天）
1) 哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？
2) 谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？
三。感受春天——品读各小节
１。导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。
２。交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？
（一） 第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）
１。枝条绿了。
1) 谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。
2) 你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？
3) 老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！
4) 你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.
2。当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————，
3。鸭羽毛白了。
1) 谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀？
2) 这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊 ！
3) 老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。
４。当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，……
５。盼望春天的到来。
1) 导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！
2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！
3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）
６。欣赏美丽的春天。
1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）
2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）
（二） 第二小节
１。我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——，
２。那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。
（三） 第三小节
１。感受蝴蝶飞。
1) 谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？
2) 蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？
3) 我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？
4) 美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。
２。保护小动物。
1) 和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？
2) （播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？
3) 是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）
（四） 第四小节
１。走进美丽的雏菊。
1) 出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？
2) 像这样刚出生的，我们就叫做雏。
3) 刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？
4) 还有雏什么呢？
２。感受欣喜，雀跃的心情。
1) 导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？
2) 把你的欣喜大胆地展示出来吧！
3) 你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！
4) 看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？
３。与小花朵对话。
1) 见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？
2) 练习句式：小花朵，——————？
４．比高擂台。
1) 谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）
2) 我们来比一比高吧！谁长高了？3：
3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？
4) 还有谁想和他们比一比的？
５。再次感受雏菊的美。
自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！
（五） 第五小节
１。“绿苞”是什么？ （绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）
２。为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）
（六） 第六小节
１。与小草的亲密接触。
1) 谁想和小草来个亲密接触？
2) 让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。
3) 还有谁也想试试……
２。用朗读表现不同的小草。
1) 有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草……）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。
2) 这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）
3) 这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）
4) 这真是一根调皮的小草（学生读地快）
5) 看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）
6) 感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。
四．回味春天——配乐背诵全文。
１。导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！
２。媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。
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