瑞雪图

教学设计      课时      一、引入课文。   1、大家喜欢下雪吗？   2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，一起来学习。      二、整体感知，学习字词。   （一）、学习字词   1、师范读，生边听边划记生字词。   2、认读生字，相机释义。   瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 簌簌 万籁俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妆玉砌 投掷   3、给生字扩词。   4、形近字。   瑞 端；眺 挑 逃 桃；掷 郑   5、默读课文，推荐好词语，不理解的词语，师生答疑。      （二）、整体感知课文   1、生默读课文，说说课文写了内容。   2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按顺序记叙的？   3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个。   4、师总结：课文事情发展的顺序可以分为4，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。      三、再读课文，要求流畅。   1、点名读，师生评议。主要侧重字音，流畅等。   2、全班齐读。            课时      一、旧知导入。   课文是按顺序记叙的，可以分为几个？      二、学习课文，理解课文。   （一）、学习课文。   1、指名读课文，思考：下雪前，天气有？   2、齐读课文，说说段主要写了？能用词语来概括段的主要内容？（板书：骤然变冷）      （二）、学习课文。   1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看？   2、默读课文，找出段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。   3、自渎课文，想想段怎样才能读得。   4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。   5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）      （三）、学习课文。   1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（ ），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（ ）；先写（ ），再写近处。   2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。   3、读下面2组句子，说说哪句，为？   那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。   那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。   那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。   那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。   4、朗读。试一试，怎样才能读好自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”   “毛茸茸亮晶晶”等词语。枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。   5、总结：语速语调的轻、重、缓、急人们雪后的愉悦心情。   6、老师的，有感情的读课文。说说用样的标题合适。（板书：景美人欢）      （四）、学习课文。   1、齐读课文。说说作者向描写了哪些“图画”。   2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。      三、总结全文。   1、说说你学了这篇课文有收获？   2、你还有疑问？   3、齐读课文。      四、布置作业：的理解，画一幅《瑞雪丰年图》