《真正的英雄》教案6

第二课时 教学目标： 1、通过声请并茂的朗读，使对课文的理解由感性上升到理性。 2、通过多层次的写作活动，带动对全篇课文的理解。 教学过程： 一、复习生字与词语。（5分钟） 二、继续学习课文，精读研讨，合作探究。（25分钟） 具体问题： 1、用自己的语言概括七名宇航员的事迹。 明确：他们是真正的英雄，因为他们为了人类的文明发展，为了人类的利益，甘愿冒着生命的危险，向浩瀚的宇宙进军，结果献出了自己宝贵的生命，但是他们的开拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美国及至全世界人民。 2、概括七名宇航员的性格特征。有什么共同特点？ 迪克·司各比：勇敢，执着。富有经验，不怕危险，积极探索的人。 迈克·史密斯：勇敢、机智、国家利益高于一切。 朱蒂丝·莱恩尼科：和善充满爱心而浪漫、渴望为国家与人民做贡献的人。 埃里森·奥尼佐卡：活泼可爱，有着崇高理想的人。 罗纳德·麦克耐尔：坚毅乐观有理想、勇敢、热爱生活的人。 高利·杰维斯：充满爱心、感恩的人。 科里斯塔·麦考利芙：勇敢、充满探索精神、忠于自己事业、有着爱心、敢于创新的人。 共同点：敢于奉献、勇于献身、充满爱心、勇于探索、充满想象、开拓进取、积极乐观。 3、作者是怎样评价这些英雄的： ①“七位勇敢的公民”是从社会的角度来评价的。说明他们的逝世是全社会的巨大损失。 ②“生机、爱和欢乐”是从个人情趣来评价的。说明他们是一位平凡的合格公民。 ③“骄傲”是从他们所做的贡献来评价的。说明他们又是一位不平凡的人。 4、演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家想象力”？ 明确：因为她是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没有想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想象力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。 5、宇航员因为航天飞机的失事而牺牲，但是为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”？ 明确：人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但是他们并不害怕，而是大义凛然，义无返顾，随时做好了牺牲的准备，从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都是值得人们学习的。 6、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？ 明确：开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。 明确：不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应该当借鉴、学习、吸收。 三、写读训练：（15分钟） 1、      课堂讨论，要求学生朗读让自己感动的句子，并谈谈自己的具体感受。 ①“共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。” 明确：说得好极了。把快乐说给另一个朋友听，快乐就变成两份了；把痛苦说给另一个朋友听，痛苦就只有一半了。共同分担苦难，就可以使苦难减轻。 ②“言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力；它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英雄献身的人们的哀思。” 明确：很多时候，言语是无力而苍白的。正所谓“此时无声胜有声”。然而，作为总统，他又必须为此站出来发表这篇演讲，来表达自己的哀思和对死者家属的安慰，这是多么令人难受的事情呀。 ③“我们将珍爱他们每个人的故事，这是诉说胜利和勇敢的故事，这是真正的美国英雄的故事。” 明确：用排比的句子和抒情的语气来表达对英雄的敬意。这比平实的论述要亲切得多了。 2、      写作训练： 要求：以你个人名义，给“在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿”的宇航员们写一封短信表达你的心声。全班交流。 四、课堂小结：（1分钟） 尽管在人类航天史上，载人航天的研究探索充满了艰难险阻，甚至要付出惨重的代价，但是，为了能够充分利用太空资源，扩大人类的生存空间，更为了能够克服自然的束缚和禁锢，以获得人类更大的自由，从而实现人类生命最大的解放，人们对载人航天的研究，对宇宙太空的探索，将永不停息。 五、作业布置： 读罢此文，你认为什么样的人才能称为真正的英雄？请你以“我心中的英雄”为题写作。 六、板书设计： 真正的英雄 里根  （演讲词） 一、总（1——4）深切哀痛   赞颂英雄 二、分（5——13）追忆英雄  牢记英雄 三、总（14——21）号召化悲痛为力量，继承英雄未完成的事业