探究初步区分氮肥 磷肥 钾肥的方法教案

 探究初步区分氮肥 磷肥 钾肥的方法教案  教学过程： 设置情景： （贴在黑板上）农作物生长时需要大量的N、P、K肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得“病”: 实物1：发黄的菜叶与正常的菜叶比较。（缺：？） 实物2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。（缺？） 实物3：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。（缺？） 提出问题： 1、这三种不正常的植物，各缺乏什么养分？ 2、如何区分常用的N、P、K肥呢？ 3、怎样科学施肥？ 学生活动： 1、观察实物、填写下表：   氮肥 磷肥 钾肥 碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾 外  观             气  味             溶解性            2、组内交流：交流观察结果 3、展示观察成果：学生走上讲台，展示自己观察的结果（其它同学补充）。 4、学生小结：从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师点评）。 5、活动探究：完成实验，填写下表： 肥料类别 氮肥 钾肥 硫酸铵 氯化铵 硫酸钾 氯化钾 灼烧         加Ca(OH)2研磨        6、交流实验结果：学生下位，自由交流；小组代表汇报交流（教师指导，给予点评）。 7、归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法。 学习评价：检查学生学习情况（统计能正确区分氮肥、钾肥的方法及人数） 区分方法的种数 1种 2种 3种 4种 5种 能正确区分的人数          问题拓展： 黑板上的三种不正常的植物，各缺乏什么养分？急需施肥。但是，买回来的化肥包装袋因磨损，字迹模糊不清，无法辨认。 现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶，放在实验台上。请你帮助辨认，指导施肥。 看哪个组最先完成任务？——把小瓶标号写在黑板上对应的“生病”植物的下方。 教师小结： 你们用所学习的知识解决了生产中的实际问题。通过本节课学习，你有哪些收获？你对本节课的学习过程是满意？基本满意？还是不满意？ 课后活动： 1、整理本节课学习的知识，同学互相交流，查漏补缺。 2、调查你的父母在贮存、使用化肥方面存在的问题，并给他们提出合理的建议？ 3、社会调查：化肥使用的利弊与对策。  【点评】 化学肥料是农村学生比较熟悉的一类物质。我国是一个农业大国，关于“农村、农业、农民”的“三农”问题，国家一直相当重视。农村中学的学生，将有一部分要回到农村，要做一个现代化的农民，就必须懂得科学种田。 本课题的教学设计突出了三个特点： 一是，十分注意从学生身边事物出发，紧密联系生产生活实际，对教学素材进行了重新组织，学生犹如“身临其境”，感到化学就在身边，学得轻松，有机地将书本知识与实际应用相结合。 二是，充分体现了“自主学习、合作学习、探究学习”的教学新理念，课堂具有“动感”。社会调查、收集样品，课外“动”；讨论交流、实验探究、展示成果，课内“动”；眼、口、手、脑，多种感官“动”；让每个学生都“动”。这就是我们所追求的新理念下的课题教学效果。 三是，十分注意培养学生关注社会、关注环境、关注生活、关注“三农”的真实情感，培养学生解决实际问题的能力，教育学生如果要做一个农民，就要做一个现代化的农民。