每逢佳节倍思亲

 每逢佳节倍思亲 教材分析： 《每逢佳节倍思亲》文章由两部分组成，第一部分通过一个通俗易懂的故事，平白如话的语句，贴近生活的故事，拉近了学生与诗人的距离，为学生理解诗句、感悟意境、体验情感作好了铺垫。独自漂泊他乡，加上旅途凄苦，思亲之情油然而生。“每逢佳节倍思亲”正是这种心情的坦露。这种摆脱不掉的思乡之情一旦到了佳节这个触发点，诗人怀亲思乡的感情再也控制不住，只得任其奔涌，从肺腑间吟出了“每逢佳节倍思亲”这一千古名句。值得一提的是诗人运用了“反衬法”，恰当地引用重阳节登高这一古俗，诗人由思念亲人，想到亲人思念自己，兄弟对他的想念之切之深之真，更反衬出诗人对兄弟的真挚怀念。而且，诗人用携手登高遍插茱萸嬉笑之乐反衬自己的孤独凄苦之悲，的确，情事依旧而兄弟两分，天各一方，他们怎能不怀念滞留在外的亲人而黯然神伤呢？《九月九日忆山东兄弟》堪为思亲佳作，如今，每逢佳节，出门在外的游子就会情不自禁地吟诵这首诗，“每逢佳节倍思亲”也成了脍炙人口、妇孺皆知的千古名句。在教学时，在必要的讲解“山东”是华山以东，以及古代重阳节的习俗是登高饮酒赏菊之外，我始终让学生通过想象体会诗人的孤独凄苦之感，想象扶老携幼登高游玩的兴高采烈，想象诗人王维复杂的内心世界，通过朗读感悟诗人的思亲之情，调动学生的生活积累与诗人王维达到心灵的共鸣，从而透彻理解诗句的意思。 一、教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、初步感知课文主要内容，能说说诗句的意思。 3、学会本课的10个生字，能在田字格中用钢笔正确书写。能正确认读绿线中的4个生字，初步理解由生字组成的词语的意思。 二、教学重点：朗读课文，把课文读得正确、流利。 三、教学难点：引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。 四、对策：组织学生开展自主的读书活动认真朗读课文，直到把课文读得正确、流利，在此基础上通过相互交流，初步感知课文的主要内容。 五、教学准备：教学投影片、小黑板上准备表示诗句意思的句子等。学生课前预习，搜集思念家乡的古诗读读背背 六、教学过程： 第一课时 （一）背诵古诗导入 1、谈话创设情景，引导学生背诵思念家乡的古诗。 2、出示《九月九日忆山东兄弟》，学生自由读读。 3、引导学生学习课文，板书：每逢佳节倍思亲 4、解释题意。 （1）“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。 （2）简介王维 王维（公元701—761）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。 （二）初读课文 1、学生初步谈谈预习的收获，教师充分肯定学生的预习效果。 2、组织学生自读课文，教师提出自读建议： （1）读准生字的音，认清字形。 （2）边读边想读懂了哪些词语。理解词语可以联系上下文、查字典、做上记号与同学讨论等。 （3）简要说说课文的主要内容以及古诗的主要意思。 3、学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。 4、学生自由读课文。教师适时作个别指导。 5、指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。出示课文中的部分词语，学生练读增强记忆。 6、学生在学习小组内分节朗读。 7、分组朗读全文。 8、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要介绍了什么？引导学生从整体上感知课文主要内容，说说古诗的意思。 （三）指导书写 1、复习生字朗读情况。（学生拿出生字卡片读一读、再出示小黑板抽读） 2、指导书写“插、逢、忆”。 3、学生描红、临写。教师巡回指导。 第二课时 一、教学目标： 1、复习生字和新词，理解由生字组成的词语。会用“重阳、兴高采烈”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 二、教学重点：在理解感悟课文内容的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，《九月九日忆山东兄弟》。 三、教学难点：领悟课文内容，交流阅读感受。 四、对 策： 通过多种方式引导学生反复朗读课文，使他们在读中理解，在读中感悟，在读中受到教育，在读中积累语言，在读中陶冶情操。 五、教学准备：多媒体。 六、教学过程： （一）复习 1、复习字词，听写 2、引导回忆第一课时所学内容，进行交流。 （二）精读感悟 (一)学习第一二自然段 1、学生自由读。说说读懂了什么？ 2、引导学生通过抓住“离开”、“来到”、“两年了”等词语，理解诗句“独在异乡为异客”的意思，体会诗人孤独一人在他乡做客的寂寞心境。 3、通过“重阳节又到了”、“扶老携幼”、“兴高采烈”、“看着”、“更加”等词语，理解“每逢佳节倍思亲”的意思，体会诗人作客他乡，在重阳佳节家家团聚的欢乐气氛中，更加难以抑制的思念亲人的感情。 4、学生有感情地朗读这两行诗句。 (三)学习第三自然段 1、学生自读课文，边读边想象当时的情景。 2、指名读，引导学生想象“总要”、“头插茱萸”、“手挽着手”、“登高远眺”的情景，体会如今“天各一方”、“不能相会”的遗憾。 3、引导学生读读，体会“一定也在登高聚会，西望长安，思念自己”是诗人自己的想象，看起来是在写兄弟们思念处在异乡的自己，实际上是写自己思念家乡兄弟的一片深情。 （四）指导朗读背诵 1、引导学生通过反复朗读，感受诗人内心的激动与神往。 2、指导学生反复吟诵古诗，吟诵时要注意停顿、节奏。这首诗重在抒情。要在理解诗句的基础上，引导学生领会诗人当时的思想感情，指导学生读出这种韵味来。在熟读的基础上练习背诵。 （五）总结全文 1、总结谈话。 2、朗读背诵。 （六）造句练习 指导学生按照如下步骤用“兴高采烈”造句： 1、精读课文时时先要结合语境理解词义。 2、出示范句，“人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。” 3、学生朗读范句知道这个句子所表达的情境。 4、练习词语搭配，如“兴高采烈地划船（做游戏、秋游）等。 5、在此基础上拓展思路，使句子内容丰富起来。 6、学生口述句子，经过评议、修改，最后书面造句。 （七）实践活动 进一步体会第三课《古诗两首》所描绘的深秋枫林美景以及枫桥环境的凄寒、幽静，感受诗人对大自然的热爱之情以及旅途中孤独、寂寞的心情，展开合理想象，试模仿本课编一个故事在班上或小组内交流。 板书： 23、每逢佳节倍思亲 王维 九月九日 忆山东兄弟 异乡 重阳节 遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人 第三课时 一、教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、在感知课文内容的基础上，能流利的说说诗句的意思。 3、默写本课的生字词和诗文，较好地完成本课的练习。 二、教学重点：朗读课文，完整的叙述诗文的意思。 三、教学难点：较好地完成本课的练习。 四、教学准备： 1、教学投影片、小黑板上准备表示诗句意思的句子等。 2、练习纸。 五、教学过程： （一）复习检查 1、 认读词语和诗文。 2、 指名说说诗所表达的意思。 3、 听写词语和诗。 4、 当场校对订正。 （二）总结课文 1、这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。 1、 指名结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。 2、 你在生活中有过这样的经历吗？ （三）课堂练习 1、看拼音，写词语。 yì　xiāng　  xiōng　dì　  jiā　jié    xìng  gāo  cǎi  liè （     ）　 （      ）　（     ）　（               ） huí　yì   xiāng  féng　 qíng  jǐng   sī xü　 wàn　qiān　 （    ）　（　    ）    （      ）　（   　）（   　） 2、选择正确的读音。 茱萸（yíyú）　更（gèng　gèn）加 至（zì　zhì）今　登（dēng　dēn）高 3、按照课文内容填空。 重阳节指农历（　），这一天，人们（  　）。 《九月九日忆山东兄弟》这首诗中，“（　，）。”表达了诗人远离家乡的寂寞，思念亲人的心情。“（，　）。”想象了今年重阳节亲人登高远眺的情景。 （四）将节日与传统食品联系起来。 水饺        重阳 元宵        春节 粽子        元宵节 月饼        端午节 千人糕　     中秋节 （五）组词 佳（）倍（）挽（）忆（）编（） 挂（） 培（） 晚（）异（）遍（） 板书：         九月九日忆山东兄弟       独在异乡为异客， 23、每逢佳节倍思亲       遥知兄弟登高处，       遍插茱萸少一人。 教后记： 教师的语言应该干净利落，言简意赅，可以平易近人，侃侃而谈，但是不能过于随意，而我的语言确实过于随意了，尤其在上课上得很投入很激动的时候，根本就不考虑语言的艺术了，在要求学生为“扶老携幼” 这个词做做动作时，孩子不好意思做，都坐着笑，于是我很随意的带过——“不好意思，我们就不做了吧 ” ，而没有通过教学机智去处理，从文字本身上来理解。 教育是门艺术，教师的语言更是一门艺术，教师的语言不仅能够有条理的组织教学，甚至能给学生以美的享受，成为学生模仿的对象，教师时刻不能忘记自身的“模仿性”和学生的“向师性”。我希望我的语言能诗情画意，充满感情，我更希望我的学生能在我的影响有着优美生动的语言，所以，我以后要注意自己的说话方式。