站在长城上

站在长城上 活动说明： 1．导语用“长城是中华民族的象征”引入课题，并用“让我们一起去领略一番吧”激发学生的探究欲望。 2．我的研究是按照“资料交流，直观感悟—讨论展示，形成认识—问题导学，追溯历史—提出假设，引发探究—升华情感，拓展延伸”的思路编写的。第一部分教材展示了一幅情景图和长城地图和长城的文字资料，要让学生说说在哪儿见到了长城，引导学生找找长城的起点和终点，所处的地理位置，是世界上最宏伟的建筑，被列入“世界文化遗产”第二部分展示了古长城遗址，让学生通过讨论了解长城的建筑年代，感受长城的悠久历史。第三部分呈现的是秦始皇的画像和统一前后的文字、货币，度量衡的图片，以及兵马俑的文字资料，要运用多种方式，了解秦始皇统一中国的相关历史。对于长城修筑的原因和困难要让学生结合长城的图片展开讨论。进行推测，从而认识到长城是古代劳动人民勤劳和智慧结晶，是中华民族的灵魂。演讲会是引导学生通过这种形式让学生充分交流相关的资料，进一步升华学生的情感。相关链接通过一段文字资料，让学生了解长城的英勇历史和血肉内涵，激发学生的民族情感。 3．我的收获是《长城颂》要通过多种形式的朗读，让学生明白长城是中华民族象征的内涵，，使学生的情感得到内化。 活动目标： 1．知道长城是世界上最宏伟的建筑之一。 2．了解长城的地理位置、自然风光以及神经质历史、地位、作用。 3．简要了解秦朝的历史和秦始皇。 4．能运用多种方式开展探究学习，培养读图能力。 5．体会中华民族的聪明才智和百折不挠的精神，增强民族自豪感和自信心。 活动准备： 学生课前了解长城的有关资料 活动过程： 一、激趣导入： 1．同学们，长城是中华民族的象征。凡是到过长城的人，无不为她的雄伟所折服。今天，就让我们一起领略一番吧！（播放长城资料片） 二、走进长城： 1.长城知识知多少。 （1）我所知道的长城。 （2）“长城知识擂台赛”  学生交流相关资料。 ①小组交流长城有关知识，取长补短。 ②小组推选代表，参加全班比赛 ③教师出示相关题目，组织学生抢答 ④评选出优秀小组 2.“长城修建”大讨论。（组织学生自由辩论） （1）长城修建的时间。 （春秋战国时期各国即有长城雏形，秦始皇统一中国以后修建“万里长城”，明朝重修长城即为我们今天所看到的长城。） （2）长城修建原因。 抵御外来侵略，巩固自己的统治地位等。 （3）长城是如何修建起来的？ ①自由思考，大胆想象 ②小组讨论，合作学习 ③汇报交流，集体评议 三、我是“长城小导游”： 1.综合课本所学的知识，组织导游语言。 2.小组练习，推选优选者 3.指定学生表演，评选“最佳小导游”  板书设计： 9站在长城上 长城知识知多少                                                               “长城修建”大讨论                                  我是“长城小导游” 教后记： 我是长城小导游的活动是引导学生通过这种形式让学生充分交流相关的资料，进一步升华学生的情感。由于学生课前准备不够充分，课堂效果不理想。