绝唱教案

教学设想 本文节选自刘鹗的《老残游记》第二回。这是我国小说中以散文化的语言写听觉形象的绝妙文字。文章写的是梨花大鼓艺人白妞——王小玉高超的演唱技巧。全文由两部分组成，前一部分是描述演唱前的情景，其特色可概括为远铺近垫的烘托手法运用精妙；后一部分是描述演唱时的情景，其特色又可概括成巧妙地沟通视听间的通感，化听觉形象为视觉形象。因此教读本文，要指导学生学习铺垫、烘托和通过比喻化无形为有形、变抽象为具体的写作手法，并运用到写作实践中去。本文浅显易懂，不必过多讲解，要引导学生自己体会。 教学内容和步骤 一、导入新课。 同学们都很喜欢听大型演唱会。但是听完后别人问起感受时，往往只能一味点头说：“好听！好听！”却很难真正把其中的好处描述给别人知道，更不用说让人有身临其境的感觉。原因就在于，声音这东西无形无色无味，想要把它描述出来，没点技巧还真不行。为此，我们今天来学篇文章，专门学习怎样描摹声音的技巧。 二、简介作者和作品。 刘鹗，字铁云，清末江苏丹徒人，著有长篇小说《老残游记》。《老残游记》和《官场现形记＞＜风二十年目睹之怪现状＞＜民蔡海花》并称为晚清四大谴责小说。 三、熟悉课文，理清结构。 l．请同学们默读课文，熟悉课文内容。 2．自己试着说出下列词语的意思。 高谈阔论　　说笑自如　　抑扬顿挫　　百变不穷 鸦雀无声　　千回百折　　屏气凝神　　轰然雷动 3．划分段落，概括段意。 四、课文分析。 1．分析前可先让学生听一段曲艺演唱，如骆玉签的《重整山河待后生》，给学生一些直接的感受，好加深学生对文章中关于王小玉说唱艺术的理解。 2．本文的主角是谁？依主角的出场与否，本文可划分为两个部分，怎样分？ 明确：主角是白妞王小工。全文由两部分组成，前一部分(1一4自然段）描述白妞演唱前的情景；后一部分（5 --8自然段）描述白妞演唱时的情景。 3．第一部分写了哪些内容？ 明确：写了戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的说唱、听众的评议。 4．文章重点要表现的对象是白妞，花这样多笔墨写戏园盛况、琴师的弹奏、黑妞的说唱、听众的评议，为什么？ 明确：这是采用烘云托月的笔法，先不直接写白妞，而是通过写戏园、琴师、黑妞、听众来烘托白妞。这些段落也写得各具精彩，如果只是草草敷衍，就不能为白妞的出场起到很好的铺垫作用了。 5．组织学生朗读第一部分，朗读的形式可以多样。 6．在第一部分浓墨重彩作好铺垫烘托后，第二部分从哪几个方面来直接写白妞呢？ 明确：①出场；②演唱；③观众的评议。 7．请一个同学朗读白妞出场的一段，其他同学思考：这段里哪句写得最精彩？ 明确：“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾～看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。”这句话先是运用博喻的修辞方法，通过多个精妙绝伦的比喻，充分写出了王小玉眼睛的美，眼神的厉害，然后再通过听众的感受，强调眼神的独特魁力，就像达·芬奇笔下蒙娜丽莎的眼神，无论你站在哪个角度看，都觉得她在看你。 8．写白妞说唱的两段是本文最出彩的地方。请女同学齐读第6．7自然段，男同学思考：作者在写白妞说唱的时候，具有哪些艺术特征？ 明确：①描写极有层次。可以分为五层：”‘初不甚大”——演唱开始；“越唱越 高”——演唱的发展；“陡然一落”——一旋律的跌宕；“忽又扬起”——演唱的高潮；“人弦俱寂”—一演唱的结束。②比喻特别精妙。 9．说书艺术主要在声音的魁力上，作者运用了各种比喻使白妞的声音美形象化。试找出这些比喻句，体会这样写的好处。 明确：作者设喻是多方位的：用感觉设喻，白妞初唱时不甚大的声音，让人感到舒坦欢畅，“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”；用视觉没喻，白妞越唱越高，“忽然拨了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”。再如白妞演唱至“节节高起”处，作者以攀登泰山作比，具体而形象地描绘出 “愈翻愈险，愈险愈奇”的歌声；描写白妞宛转千回的歌喉时，作者以“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”为喻；活灵活现；描写渐寂忽起的时候，又用“像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，真是声光色俱备，让人浮想连翩。其他如“花坞春晓，好鸟乱鸣”更是突出了声音配合的神韵。 10结尾花了一段的笔墨写听众的反应，有什么作用？与第一部分是不是有重复之嫌？ 明确：白妞演唱完毕，和前文一样，又借听众之口赞扬一番，粗看是重复的文字，其实前面只是说白妞演唱的技巧，这里赞叹白妞的演唱让人“三月不知肉味”，更突出白妞演唱的精神魁力。 五、布置作业。 请同学们回家欣赏一支乐曲，模仿本文巧用比喻的写法，用一二三百字表达出自己欣赏音乐的感受。 提示：什面埋伏M江河水风二泉映月》《梁祝民黄河大合唱民命运洲田园＊天鹅湖》，京剧唱段等等都可以。