七年级语文论语十则教案

教 案 首 页       教材版本 人教版 学段 七年级 学科 语文 章节 第二单元第10课 课题名 《论语》十则 课时 第一课时 执教教师单位 江西萍乡四中 教师姓名 叶红英 教学 目标 知识目标 1.     了解《论语》知识，明确其历史价值。 2.     掌握重点实词和虚词用法。 3.     熟练背诵和默写全文。 能力目标 1.     理解运用课文中有关学习的名言警句 2.     培养文言翻译能力。 情感态度和价值观 1.     感受孔子的人格魅力，开阔胸怀，加强成熟处事的思想修养。 联系自身学习经历，体会课文丰 富精彩的文化底蕴，端正学习态度，改进学习方法。 教学重点 1.     理解课文 内容，正确朗读并背诵翻译课文。 2.     理解、掌握重点词语的读音、解释，积累实虚词文言知识。 教学难点 理解课文中所蕴涵的深刻哲理，并懂得联系实际，指导自己的言行，学以致用。 教具 多媒体   时间 安排 1.媒体播放视频，激趣导入。（5分钟） 2.交流有关孔子和《论语》的知识。（5分钟） 2.     整体感知。（10分钟） 3.     探究学习课文前五则。（20分钟） a.读出课文韵味（字音，节奏，情感） b.读出课文智慧：喜欢的一则，启发最大的一则，不敢认同的一则。     课后 小结 1.       将传统的逐字逐句析文讲义、师生的机械分析变为教师与学生对文本的个性解读。让学生动手、动口、动脑，调动学生与教师，教师与文本 之间多层次的对话 。       2.     注重语文学习的个性化，掌握《（论语）十则》中每则的个性化理解，张扬自我，濡染传统文化气息，使学生成为语文学习的真正主人。     备注 时间灵活分 配                 教 案 内 容 教学过程:   第一课时 一．    媒体播放视频，激趣 导入。 学生谈观后收获。    老师解说孔子极其影响导入课题：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，一起去探讨学习方法、学习态度以及如 何修身做人。 二．朗读课文，整体感知 1.学习预热阶段 （1） 媒体展示 课前提示： 本课有的谈求知态度，有的谈学习方法 ，有的谈修身做人。 语言简练，含义深远。学习 时要熟读，深思，牢记，践行。 （2）媒体展示学习方法： 读一读、背一背、译一译、品一品、说一说 3.     学生自读课文 （1）媒体展示朗读要求：读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶性情。 （2）教师小结朗读文言文要注意的问题： 读准字音、处理好节奏、语速语调。 媒体展示：诲女rǔ知之乎！     不知为wéi不知，是知zhì也。 学|而不思|则罔，思|而不学|则殆。 见贤|思齐焉，见不贤 |而内自省也。 三．探究学习课文前五则 （1）媒体展示翻译指导： 翻译指导1： 1.留---专有名词，人名、地名照译。   2.补---补出省略成份，如主语、宾语。 3.删---删去不译的词语。 4.换---把古词换成现代词。 5.调---调整例装句语序。 （2）学生在朗读中质疑交流词句理解 教师加以点拨 、提炼、补充。 （3）联系生活，以“我最喜欢___则，是因为___ 对 我启发最 大___则，是因为_ __ 我不敢认同___则，是因为___” 这样的句式说话，谈一谈自己的感悟。 生自由发言。老师适时点评。 教师总结孔子文化对后世的影响。 四．学生再读前五则。 五．作业设计： 1.背诵前五则 板书设计： 翻译指导1： 1.留---专有名词，人名、地名照译。   2.补---补出省略成份，如主语、宾语。 3.删---删去不译的词语。 4.换---把古词换成现代词。 5.调---调整例装句语序。