高二语文愚溪诗序教案

愚溪诗序 教学目的： 1.学习写景、议论和抒情相结合的写作方法。§ 2.通过文章分析，理解作者在文中所表达的思想情感。§§ 3.学习常见文言词语的用法。教学重点： 理解作者的思想情感。§教学难点：§ 记叙、议论和抒情相结合的方法。教学课时：2课时教学方法：自习法　                                  第一课时一.导入：§ 由“唐宋八大家”引入新课。二.柳宗元及其作品。§ 柳宗元（773~819）字子厚，世称柳河东，又称柳柳州。唐朝散文家、诗人。古文运动的倡导者，他主张废弃六朝以来华而不实的骈俪文体，创作内容充实、形式自由的散文。其散文与韩愈齐名，世称“韩柳”。代表作是《小石潭记》《捕蛇者说》。三.本文写作背景。§ 公元805年，就是顺宗李诵永贞元年，王丕、王叔文、柳宗元等人入主朝廷，发动了一场政治革新运动，把矛头直指豪门贵族、藩镇、宦官，做了一些对人民有益之事。由于主客观的原因，这场运动只维持了146天，便被宦官勾结豪门贵族镇压下去。结果顺宗李诵被迫让位给太子宪宗李纯。李纯上台后，杀了王叔文，逼死了王丕，柳宗元就是因此被贬到永州做司马的。柳宗元到了永州，为了排遣他淤积在心中的愤懑不平，写了一组寄情于山水的诗。已经佚失的《八愚诗》及《愚溪诗序》就是此时所写。四.朗读课文，正音正句。§ 1.给下列词语注音：贬谪（　　　）龂龂然（　　　 ）累石（　　　 ）溉灌（　　 ）坻石（　　　）幽邃（　　　）不屑（　　　）睿智（　　　）清莹（　　　）锵鸣（　　　　）漱涤（　　　　　）2.给下列句子断句：§ 1.灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。 2.今是溪独见辱于愚，何哉？§ 3.夫然，则天下莫能争是溪，予得专而名焉。§§ 4.予虽不合于俗，亦颇以文墨自慰五.分析第一段：（一）朗读第一段，然后自我翻译之。（二）词语理解。1.解释下列画线的词语：§ ①灌水之阳有溪焉 ②予以愚触罪，谪潇水上§ ③爱是溪，得其尤绝者家焉§ ④土之居者，犹龂龂然§§ ⑤不可以不更也2.一词多义理解： ①焉§ A.灌水之阳有溪焉§ B.得其尤绝者家焉§ C.且焉置土石§§ D.不择事而问焉②居 A.冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪§ B.居左者右手执蒲葵扇§ C.居有间，扁鹊复见§§ D.其平居教他子弟常用此语③绝 A.得其尤绝者家焉§ B.往来而不绝者§ C.假舟楫者,非能水也,而绝江河§§ D.率妻子邑人来此绝境 E.凝绝不通声暂歇§④ 名 A.名之以其能，故谓之冉溪§ B.今予家是溪，而名莫能定§§ C.山不在高,有仙则名 D.故西门豹为邺令,名闻天下§3.词类活用分析 ①东流入于潇水§ ②故姓是溪为冉溪§§ ③名之以其能 ④得其尤绝者家焉§（三）分析意义： 1.概括段意：§§ 答：本段介绍愚溪的命名缘由。2.愚溪处于什么地理位置？§ 答：在灌水的北面，潇水的西边。3.愚溪以前称为染（冉）溪，其原由是什么？§ 答：一是因为“冉氏曾经居住于此；二是因为溪水可以染布料。4.作者为什么称为愚溪？§ 答：古有愚公谷，我也因为愚钝触犯天威而获罪，故以此命名。六.分析第二段：（一）朗读课文，翻译全段。（二）词语理解：1. 解释下列画线词语： ①愚 泉凡六十穴§ ②遂负土累石，塞其隘§ ③嘉木异石错置§§ ④以予故，咸以辱焉2.注意下列词语的多种用法：①行 A自愚溪东北行六十步§ B必能使行阵和睦，优劣得所§§ C千里之行,始于足下 D行拂乱其所为，所以动心忍心§ E吾社之行为士先者§ F但老夫行将就木,只求晚年残喘§②负§ A遂负土累石，塞其隘 B昔秦人负恃其众,贪于土地,逐我诸戎§ C背负青天而莫之千阏者§ D均之二策,宁许以负秦曲§§ E相如度秦王虽斋,决负约不偿城 F胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量§③奇 A　山水之奇者，以予故，咸以辱焉§§ B长约八分有奇 C邑人奇之§ D以奇用兵§2.下列词语中哪些是词类活用？ ①皆出山下平地，盖上出也§§ ②合流屈曲而南，为愚沟 ③以予故，咸以辱焉§（三）分析文段：1.试概括本段内容？§ 答：介绍“八愚”命名的情况。2.试画一张“愚溪”地理示意图。七。作业课后自我翻译一、二段。　                          第二课时一.朗读一二段。二.分析第三段：（一）朗读全段，并翻译之。（二）词语理解1.解释画线词语：§ ①今是溪独见辱于愚，何哉 ②盖其流甚下，不可以溉灌§ ③又峻急多坻石，大舟不可入也§ ④而适类于予§§ ⑤然则虽辱而愚之，可也2.理解一词多义：①夫 A遂率子孙荷担者三夫§ B使君自有妇,罗敷自有夫§§ C余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 D悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所劫§②利 A不能兴风雨，无以利世§§ B木受绳则直,金就砺则利 C假舆马者,非利足也,而致千里§ D因利乘便§ E有蒋氏者,专其利三世矣§§ F商人重利轻别离③兴 A蛟龙不屑，不能兴风雨§ B大楚兴，陈胜王§ C政通人和，百废具兴§ D兴师以与楚战§§ E遥呤俯畅,逸兴遄飞3.指出下列句子中的词类活用情况： ①盖其流甚下，不可以溉灌§ ②又峻急多坻石§ ③不能兴风雨§§ ④无以利世 ⑤而适类于予§ ⑥然则虽辱而愚之，可也§（三）分析文段：1.从作者的解说来看，“愚溪”的特点怎样？§ 答：其流甚下，峻急多坻石，幽邃浅狭。2.“愚溪”命名的理由是什么？§ 答：不能兴风雨，无以利世。三.分析第四段。（一）朗读文段，自读翻译之。（二）词语理解1.解释画线词语：§ ①宁武子“邦无道则愚” ②颜子“终日不违如愚”§ ③悖于事，故凡为愚者，莫我若也§§ ④予得专而名焉2.一词多义理解：①道 A宁武子“邦无道则愚”§  B今天大雨,道不通,度已失期§§ C得道多助,失道寡助 D深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之士也§ E师者,所以传道受业解惑也§ F不足为外人道也§§ G从郦山下,道芷阳间行②理 A今予遭有道而违于理§ B王乃使玉人理其璞而得宝焉,遂命曰:“和氏之璧。”§§ C贫困如故时,始复上街头理其故业 D当窗理云鬓，对镜贴花黄§ E理实如兄言§③专 A予得专而名焉§§ B则其读书也必专 C举动自专由§ D闻道有先后,术业有专攻§3.指出下列句子的句式： ①故凡为愚者，莫我若也§§ ②今是溪独见辱于愚 ③名之以其能，故谓之染溪§ ④凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶§§ ⑤夫水，智者乐也（三）分析文段：1.作者认为，什么是真愚？什么是假愚？§ 答：所谓“真愚”是“遭有道而违于理，悖于事”；所谓“假愚”是富于睿智的“大智若愚”。2.作者在本段采用了什么手法？有何表达效果？§ 答：对比与反语手法，用古人的“愚”来反衬我的“愚”，正话反说，词兼褒贬，既嘲尽愚溪，又自嘲不已。四.分析第五段。（一）朗读文段，自读翻译文段。（二）理解词语：1.解释画线的词语：§ ①溪虽莫利于世，而善鉴万物 ②能使愚者喜笑眷慕§ ③超鸿蒙，混希夷§§ ④于是作《八愚诗》，纪于溪石上2.一词多义理解：①善 A溪虽莫利于世，而善鉴万物§ B择其善者而从之,其不善者而改之§§ C京中有善口技者 D善刀而藏之§ E善万物之得时,感吾生之行休§ F王曰：“善！”§②归 A 昏然而同归§§ B后五年,吾妻来归,时至轩中,从余问古事 C则其读书也必专,而其归书也必速§ D开荒田野际,守拙归园田§ E微斯人,吾谁与归§§ F况刘豫州王室之胄,英才盖世,众士慕仰,若水之归海③作 A于是作《八愚诗》，纪于溪石上§ B与子偕作§ C往来种作§§ D纤纤作细步 E作亭者谁§ F一夫作难而匕庙隳§3.解释下列活用的词： ①溪虽莫利于世，而善鉴万物§§ ②清莹秀澈，锵鸣金石 ③漱涤万物，牢笼百态§§ ④以愚辞歌是溪（三）理解文段：1.作者通篇以一个“愚”字，将人与溪联系在一起，这样写的理由到底是什么？§ 答：是因为二者有着很相投的“癖性”——愚溪“清莹秀澈，锵鸣金石”；愚则“颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态”。2.作者对溪等事物虽“咸以愚辱焉”，但真是在贬斥它们吗？全文用的是一种什么写作手法？§ 答：并非真贬，实际是在借物抒怀，表现个人内心对仕途沉溺的愤懑不平而寄情山水的无奈之意。这是一种先抑后扬的手法。五.总结全篇：（见教师用书）六.布置作业：课后练习全部七.教学后记：