白公鹅教学设计
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白公鹅教学设计

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时间:2012-10-12

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资料简介
2012年秋季四年级语文学科教学设计 教学内容 14、白公鹅 教学目标 1、学生能以一定的速度进行朗读,能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。2、初步体会作者表达方式的不同。3、体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。  教学重难点 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 课前准备 相关图片与文字幻灯。 教学过程 个人使用批注 一、提出学习目标 1、谈话导入,引出课题。 同学们,我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而又可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。(板书:白公鹅)在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点呢? 2、提出学习目标 (1)自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍,了解课文主要讲了什么? (2)抓住重点词、句、段,了解白公鹅的特点。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记)  (3)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。(展示可包含朗读、心得、写诗、续写、片断仿写等)  (4)课外资料收集展示。 二、展示学习成果 (一)基础知识展示(小组内完成) 1、我会读、写生字新词:腔调  掂量  涟漪   无忧无虑   属于   主宰 2、我会用“掂量、无忧无虑”等词语说一句话。 3、我会流利读课文。(单独读、合作读、分自然段读等) 4、我会自主完成课后思考题、每课一练的题目等。 (二)学文悟情展示 1、我会读。(读重点句、段) 走路的样子(生表演,评演)读出慢条斯理2、我会悟。(我了解了白公鹅的特点。)   (1)生:观察文中的插图后,我想说一说:瞧,这就是那只白公鹅,它那耀武扬威的样子,我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。   生:我也想说一说:我正在悠闲自得地垂钓,对岸的白公鹅大声叫喊着,我一看,原来它率领着一伙公鹅,又直奔鱼竿而来。我知道,它们又要赖在这里了,今天的鱼是别想钓了。 生:我也想说一说:你看,它一下水,总是要扇动起有力的翅膀,亮亮地喊上那么几嗓子,海军上将的派头就是这么大! (2)这究竟是只什么样的白鹅?(耀武扬威)的大公鹅  (威风凛凛)的大公鹅  (派头十足)的大公鹅  (3)好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?(高傲的)白鹅 (三)创作性展示 1、展示个性谈感受。 2、展示续写、仿写片段。 3、展示创造性朗读。 4、展示心得体会。 三、激发知识冲突    《白鹅》和《白公鹅》的写法有哪些相同?哪些不同?( 相同点:抓特点,围绕特点来写。不同点:前者抓住一个特点──高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。) 四、知识拓展延伸     根据《白公鹅》的写法进行仿写。      板书设计: 走路的姿势  白公鹅    —海军上将的派头可爱水中的活动  作业超市:1、抄写课文中生动有趣的句子。2、阅读《白公鹅》原文。    教后反思:  

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