10、哪吒闹海教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。教学时间：三课时。
第 一 课 时一、板书课题，引导质疑问难1、板书课题：哪吒闹海。领读课题后，间：同学们看到这一课题，有什么问题要提出来?(可能提出下列问题：哪吒是一个什么样的人?"闹海"是什么意思?他为什么要闹海?他是怎么闹海的?闹海的结果怎样？)讲"闹海"是大闹东海的意思。2、介绍哪托：神话中神的名字，《西游记》、《封神演义》中的人物。《西游记》中说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，神通广大，曾经参加过讨伐孙悟空。《封神演义》这本书中写他出生不久，就大闹东海，打死了龙王三太子。四海龙王奏准玉帝，来捉拿他的父母。他为了表明大闹东海是自己所为，与父母无关，毅然剖腹、刷肠、剔骨肉，还予双亲。死后，他的魂魄借莲花为躯体，得以复活，后来帮助姜子牙兴周灭约，屡建战功。二、初读指导1、刚才大家问：哪吒为什么要闹东海，是怎么闹东海的?结果怎样?下面让我们通过读书来弄懂这些问题。2、速读课文，画出以上三个问题的答案。(1)哪吒为什么耍闹海?学生回答后，教者板书：东海龙王父子 称霸一方 兴风作浪人们 不敢下海捕鱼哪吒 治一治 为老百姓出一口气(2)哪托是怎么闹海的?学生回答后，教者板书：带上法宝(混天绫 乾坤圈)打死夜叉裹住三太子(3)结果怎样?学生回答后，教者板书：再也不敢胡作非为又过上太平日子三、练习讲故事1、重点阅读"哪吒闹东海"的部分，画出表示动作的词语。(1)带上法宝：带、跳、取、摆。(2)打死夜叉：夜叉：钻、砍、死。哪吒：闪、取、扔。(3)裹住三太子：三太子：跳、说、刺、现出原形。哪 吒：纵身、抖出、裹住。2、看课文插图，结合回忆内容。3、练习讲一讲"哪吒闹海"的故事。4、谁愿意上台来讲"哪吒闹海"的故事。5、指名讲故事。三、作业1、给下面词语里带点的字注上拼音。三太子( ) 哪( )里日 子( ) 哪( )吒2、朗读课文。3、继续练习讲"哪吒闹海"的故事。
第 二 课 时一、复习提问1、读一读下面的词语：三太子 哪里 混天缓 日子 哪吒2、指名讲"哪吒闹海"的故事。二、精读训练1、上一堂课，我们己经大体知道了哪吒为什么要闹海、怎样闹海和闹海的结果，这堂课我们仔细阅读课文。2、默读第一自然段。想一想一共有几句话，说了儿个意思。(1)第一自然段共有两句话，说了两个意思：A东海龙王兴风作浪，人们不敢下海捕鱼。B哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。(2)每个"意思"之间用句号隔开。(朗读的时候停顿的时间长于逗号)(3)"哪吒决心治」治他们，为老百姓出一口气"是一句较长的话，+间用逗号隔开，朗读时要稍作停顿。(停顿时间短于句号)(4)指名读第一自然段。齐读。要求按逗号、句号处理好停顿。小结：哪吒闹海的原因。3、默读第二自然段，"法宝"是什么东西?哪吒带了哪两种法宝?(法宝：神话中说的能制服或杀伤妖魔的宝物。两件宝物是混天缓和乾坤圈)(1)理解破折号"——"的解释作用。(2)这里为什么要交代他带了两件法宝?不交代行吗?(不交代不行。下面的文章跟这两件法宝有非常密切的关系)(3)理解"法宝"的威力："一摆，(大海)便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。"4、轻声读第三自然段，结合看插图，口述哪吒打死夜叉的经过。随机板书：夜叉：钻 砍 死哪吒：闪 扔 一下就把……给打死了(用的是乾坤圈)5、默读第四自然段。画出写三太子相哪吒的词语。学生回答，教者随机板书：三太子：跳 气冲冲说 刺 现出原形哪 吒：纵身 抖出 喷出 裹住(用的是混天绫)小结：哪吒闹海的经过。6、齐读第五自然段。小结：哪吒闹海的结果。三、作业1、朗读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思。2、比一比，再组成词语。叉( )又( ) 吹( )砍( ) 仍( )扔( ) 即( )却( )
第 三 课 时一、复习检查1、比一比，再组成词语。叉( ) 吹( ) 仍( )又( ) 砍( ) 扔( )2、默读课文，准备提出生字词。二、理解词语1、学生提出(或教者直接出示)生宇词。2、借助拼音各自认读，看谁读得最准确。指名认读，结合正音。3、哪些词语的意思，不用老师讲，你们就已经懂了?请说说它们的意思。(1)学生用动作表示：砍 扔 拿 抖动 摇晃(2)换词语：两件(两样)随即(立即、立刻)捕鱼(捉鱼)(3)联系生活：洗澡(4)看插图：混天绫 夜叉 哪吒 乾坤圈4、教者讲：胡作非为：胡，乱，非，不对。任意干坏事。称霸一方：一方，一个地区；称霸，倚仗权势，欺压别人。嗷嗷：象声词，形容哀号或喊叫声。课文里说的是后者。5、继续默读课文，提出不理解的词语，教者解答。6、出示生字：件 混 晃 叉 砍 即 扔 纵 抖 胡(1)各自熟记生字，介绍记住生字的办法。(2)学生发言后，教者归纳：A用部件法记：件 晃 砍 胡 混 纵 抖 扔B编字谜："又"一"点"(叉)。C编歌诀：即，"概"字去两边，加上单耳刀(『)。三、写字指导1、仔细观察下面的生字，说说在写的时候要注意什么：件 混 晃 叉 砍 即 扔 纵 抖 胡2、学生发言后，教者归纳以下要点：件、纵、抖、胡：都是左右结构的字。左窄右宽。"件、抖"左右两部分上下持平，“胡”字，"古"宜收紧让有，偏上。混：右边下方的批甲字，笔顺为横、竖提、撇、竖弯钩。晃：上面为"日"，上扁下宽；"光"，上收下放，最后一笔要写得舒展。叉：先写"又"，最后写一点(侧点)。砍："石"字旁宜收紧让右。整个字左窄右宽，左短右长。即：左边部分的最后一"点"，要紧贴竖提的"提尖"。整个字左高右低。扔：右边部分先写横折折折钩，再写撇。3、抄写生字词。四、作业1、用钢笔描红。2、抄写下列词语。摇晃 机灵 气冲冲 胡作非计
随即 火焰 水晶宫3、在括号里写出带点字的意思。傲傲直( )叫 该当何( )罪 别（ ）小看4、继续练习讲"哪吒闹海"的故事。
教学反思：本文的教学挺顺利，学生基本上都听过或看过这故事，就是有些学生质疑：故事的情节有些不一样，由此我想到了规范出版行为的好处了，确实，这个这么讲，那个那么讲，谁说了算呀，而且是精典之作，更不该是人云亦云。
练习3教学要求1、进行儿种植物传播种子的字词句综合练习。2、写好几个上下结构的钢笔字。3，读读背背成语与儿童诗。4、口语交际 学会求救。5、学写毛笔字 基本笔画"点"。教学时间三课时。第一 课 时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。(1)师：椰子树传播种子的方式挺有趣，你想知道吗?自己读一读下面的短文吧。(2)范读。边听边想："漂流"和"漂浮"的意思有区别吗?"重新安家》是什么意思?(3)小组学习。提出所遇到的疑难，讨论。(教师给予点拨：可川流"和"浮"，以及联系上下文来分辨区别。椰子树种原来在什么地方，现在又到了什么地方?)(4)指名说，汇报，教师总结："漂流"指漂在水面随水浮动；“漂浮”就是指漂的意思。(5)说说椰子树是如何传播种子的。2、第二部分。(1)出示插图：仔细看一看图，你能说说图上画的各是什么植物吗?
(2)指名说：蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄各是靠什么来传播种子的?(3)练习：根据答案，用线连起来。(4)你还知道哪些植物种子的传播方式?3，第三部分。(1)指名读题，弄清要求。(2)自由说。(要求：说清楚)(3)小组交流、修正。(教师巡视指导)(4)大班交流、互相借鉴。(5)用儿句话写下来。(教师巡视指导)(6)指名读：及时评价，及时修改。二、教学第二题：写好钢笔字1、认读耍写的宇。2、指名说：它们是什么结构呢?3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。4、怎么写才好看呢?我们一起来看看"我的发现"吧：要使这几个宇站得稳，上下中心必须相对。5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共同问题，并进行矫正性训练。
第二课时一、教学第三题：读读背背1、教学第一部分。(1)指名读，让学生弄清练习要求。(2)指导读准字音：自由读，“小老师”领读，并提醒易读错的字；指名读，分组读。(3)分组合作学习，大概理解成语的意思。小组讨论，指名汇报，师生评点。(4)练习：自由练读背，同桌练习互相背诵。(5)反馈：集体背诵，指名背诵。2、教学第二部分。(1)出示《晨牧》：学生自读；指名读，正音；教师范读，请学生想想诗意。(2)结合插图讲解：这是写农村孩子早晨上河沿放鸭子的事。放录音，将诗中描绘的几种声音在课堂上再现，请学生边听边想象。(3)练习：自由练背，同桌互背。(4)反馈：指名背诵，齐背。二、教学第五题：学写毛笔字1、谈话："点"是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画，但不要小看，它是非常重要而且变化很多的一个笔画。传说东晋王献之小时候练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，写一个宇忘了写点，父亲王赛之见了就顺手在上面补了一点。后来王献之的母亲见了这个字后说："吾儿写完三缸水，只有一点像蒙之。"可见点有多么重要。2、指导观察，范写露锋点：A向右下直下起笔；B逐渐按笔；C提笔(笔锋提至中心处)；才自有向左圆转收笔。学生临写。3、指导观察，范写藏锋点：将点的起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其他步骤与露锋点相同。学生临写。
第 三 课 时一、教学第四题：口语交际课前准备：提前提供一些自救或者求救的音像资料和文字资料给学生阅读。1、审题。(1)教师谈话，揭示话题：学会求救。(2)学生自读题目下面的一段话。2、指导。(1)指导观察插图，了解发生了什么事。(2)说说在生活中见到过哪些意外的事件，人们是用什么方式自救或者求救的。(3)讨论：生活中我们会遇到哪些意外事件?遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救?应当怎样自救或求救?(4)教师总结：遇到意外的事件不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法，求救时，语言要清楚、明了、简洁。3、练习。(1)小组合作：模拟一次意外事故，自己怎样自救或者求救。(2)教师巡视：有重点地迸行指导，注意发现较好的小组，让他们准备在全班表演。4、反馈。(1)请同学站起来说一说表演的内容，尽可能照顾那些胆子不大的学生，让他们有机会练习说话。大家听后评议，教师总结。(2)请小组表演，同学评议，教师指导后，再请同学上台表演。二、总结
11、第八次教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。3、理解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。4、初步理解详写与略写。结合生活实际，用一段话写自己通过努力终于做成的一件事。教学重点：学习默读课文，复述课文内容。教学难点：初步理解详写和略写。理解布鲁斯终于成功的原因。教学时间：三课时。
第 一 课 时一、谈话揭题，启发质疑1、这是一个外国故事。板书课题：第八次。看到这个题目，你们会想到哪些问题呢?2、让我们带着这几个问题学习课文。二、初读指导1、轻声读课文，画出生字词，对照拼音认读，尝试联系上下文理解一部分词语的意思。2、默读课文，边读边思：(1)文章的大意。(2)全文共五个自然段，按照"多次战败，几乎失去信心——蜘蛛启发，重新振作精神——赶跑敌人，终于抵抗成功"的内容提纲将课文分为三部分。3、检查默读效果。(1)指名说说课文大意。(苏格兰布鲁斯王子抗击外国侵略者，连打了七次败仗，几乎失去信心。后来在蜘蛛结网的启发下，决心干第八次，终于赶跑了外国侵略军)(2)文章层次划分：第一部分是第一、二自然段；第二部分是第三、四自然段；第三部分是第五自然段。4、学习生字词。(1)集中出示生字词。 (2)要求：A对照拼音读准字音，离开拼音拐棍也会读。B查字典或联系上下文理解词义。(3)检查自学效果。A认读生字词：齐读——指名读一一擦去拼音抽查，结合正音——齐读。B指名讲意思：并 打仗 受伤 蜘蛛(看图)遭到(遇到，多指不幸或不利的事)几乎(差点儿) 唉声叹气 布鲁斯 猛地(突然地)B查词典：侵略：指一个国家(或几个国家联合起来)侵犯别国的领土、主权，掠夺并奴役别国的人民。信心：相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。动员：发动人参加某项活动。抵抗：用力量制止对方的进攻。(4)教者讲：磨坊：一般利用人力、畜力、水力或风力转动石磨，代客将小麦或其他谷类研磨成粉的作坊。欧洲：在亚洲的西部。与亚洲、大洋洲、非洲、南美洲、北美洲和南极洲合称为七大洲。三、作业1、写出带有下列偏旁的宇。亻( )( )( )( )扌( )( )( )( )2、用钢笔描红。3、朗读课文。
第 二 课 时一、复习检查1、听写词语：侵略 打仗 受伤 信心 动员2、说说课文分成哪三部分。二、精读训练1、指名朗读第一、二自然段。(1)全文大部分生字词集中在这一部分，通过"指名朗读"，检查生字词的读音是否准确，结合做好正音工作。(2)第一自然段介绍了故事的大背景：苏格兰国家遭到侵略，布鲁斯王子带兵抗击。(3)默读第二自然段，比较：A他失去了信心。B他几乎失去了信心。(句A，意思是他己经完全失去了信心。句B，他并没有完全失去信心。因为"几乎"是将近，接近，差点儿的意思)(4)我们从什么地方看出“他几乎失去了信心”？(他躺在磨坊里，不断地唉声叹气)(5)他为什么“几乎失去了信心”?(一连打了七次仗，都失败了，王子本人也受了伤。他感到获胜没有多大的把握)(教者板书：布鲁斯打仗 七次战败 几乎失去信心)2、默读第三、四自然段，数一数第三自然段有儿句话。每句话说的是什么意思?(共五句话。分别是：看到蜘蛛结网 风吹、丝断、网破 再结 一连七次都没结成 从头干起，终于结成)(1)重点写的是哪二次?(第一次)怎么写的?巴一阵大风吹来……又被风吹断了。"各自轻声读，指名读)(2)后面的六次是怎么写的?(就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成)(3)各自默读"忽然，一阵大风吹来……都没有结成"，初步体会详写和略写。(4)齐读"可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网"。教者小结蜘蛛结网成功了。(板书：蜘蛛结网 七次末成 不灰心 终于成功)(5)从什么地方我们看出"布鲁斯感动极了坷(猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次!”(6)他为什么这么感动?(蜘蛛结网能在七次失败之后，毫不灰心，坚持不懈地结下去，我为什么不能继续努力?难道人还不如蜘蛛？(7)指导朗读(要读出布鲁斯的决心)。(板书：感动：也干……)3、蜘蛛第八次结网成功了，王子的第八次抵抗怎么样呢?(成功了)(1)轻声读第五自然段，思考：A在朗读"布鲁斯的第八次抵抗成功了"的时候，要突出哪一个词语?为什么?(突出"第八次"，表明抵抗成功的来之不易)B布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢?(失败之后，在蜘蛛结网的启示下，布鲁斯不气馁，鼓起勇气，继续动员人民起来抵抗，才获得了成功)C齐读。(2)教者讲篇末点题。三、作业1、朗读课文，说说自己在学习之后的体会。2、熟读写蜘蛛结网不怕失败终于成功的段落。
第 三 课 时一、复习检查1、布鲁斯抵抗外国侵略军终于获得成功的原因是什么?2、口头填空：一阵大风吹来，丝 了，网 了。蜘蛛 扯起细丝 结网， 被风吹 了。就这样， ， ， 次，都 结成。可蜘蛛并不 ，照样 这一次它 一张网。二、研究详写与略写1、这篇文章写了蜘蛛几次结网的情况?(八次)2、它失败了几次?(七次)3，八次中详细写了几次?是怎么写的?(八次中详细写了第一次，是这么写的：一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了)4、略写的是哪儿次?又是怎么写的?(略写的是第二次到第七次。文章是这么写的："就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。)5、我们从中学到了什么?讨论后教者小结：当要叙述的内容是连续的相同的动作、情节、做法时，不需要每次都详细地写，只要详写一次，其余可以采用"就这样，一连……都……"的概括叙述的方法解决。三、指导朗读1、默读课文，掌握全文感情基调：由《几乎失去信心"时感动极了"发展，要读得有起有伏。2、第一、二自然段，总体要读得平缓，至“唉声叹气、几乎失去了信心”处，声音要低沉，读出缺乏信心的语感。3、第三、四自然段，蜘蛛结网部分要读得慢，作重音处理，以强调困难。高潮部分应放在布鲁斯"感动极了"处，显得激动、兴奋。4、最后一个自然段，"第八次抵抗成功了"要读得响亮，显出成功的来之不易、取得成功后的欢乐。5、各自练习有感情地朗读。指名朗读。师生评析。四、作业1、继续练习有感情地朗读课文。
板书：
教学反思：蜘蛛和布鲁斯两者都是第八次成功，给孩子一个错误的理解：只要干到第八次一定会成功！——我的一个学生如此总结，让我不敢相信。这也说明教材编得有点问题，为什么就只有八次，蜘蛛织十次、二十次也成呀！不知道对否？
12、卧薪尝胆教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用"建议"造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，讲述故事内容。3、理解"卧薪尝胆"的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。教学重点：复述故事内容。教学难点：体会文章表达的思想事情。教学时间：三课时。
第 一 课 时一、板书课题，讲述故事1、板书课题：卧薪尝胆。领读课题。简介"卧薪尝胆"的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。2、从刚才讲的故事里，谁己经想到题目"卧薪尝胆"中的"卧、薪"的意思？(卧：睡；薪：柴草)“尝”呢?(用舌头舔一舔或吃一点儿试试)3、大家再查一查字典，看看"卧、薪"是什么意思，和刚才的理解是不是一致。(学生查字典对照)二、初读指导1、出示内容提要：(1)吴越两国，都想征服对方。(2)勾践战败求和，受尽屈辱。(3)勾践卧薪尝胆，发愤图强。(4)越国转弱为强，灭掉吴国。2、各自默读课文，对照"内容提要"将课文分为四段。(第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段)3、本课生字词主要集申在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。(1)查字典了解：奴仆：奴隶、仆人。谋臣：参与出谋划策的臣子。万般无奈：极其没有办法。后患：后来的祸害。(2下联系上下文理解：免除：免去，除掉。建议：提出的主张。表示：用言语、行为显出某种态度、思想等。骄傲：自以为了不起，看不起别人。(3)一般了解：会稽：地名，在浙江绍兴。勾践：春秋时越国国王。夫差：吴国国王。4、其他自然段里的生字词：吴国：古国名。舂米：把稻谷放在石槽里捣碎去壳。耻辱、屈辱：受到压迫和侮辱。转弱为强：课文指由原来的弱国变成强国。5、出示生字：吴 勾 示 谋 臣 灭 免 患 议(1)我们怎样记住这些生字?谁有好办法请提出来!部件法："串"、"心"，患；"二"、"小"，示；"口"、"天"，吴；"亏"、"义"，议。熟宇助记忆：免，"兔"字少一点；丫卜"士卜字去掉"十"，换上单人旁"丫"；勾，"句"字去掉《□"，换上"A"(前)。(2)如有学生提出"谋"是"卞"和"某"，"践"是"足"字旁加"线"的右半边，教者应表扬学生能主动识字。(3)"臣"，教者引导书空。笔顺是：横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。6、写字指导。(1)吴、患，上下结构，注意让下。"串"的一竖稍稍露出下面的"口"。上面的"□》要写得扁而略窄，下面的"□》要写得扁而偏宽，稳稳托住上面的"口"。(2)免，第六笔是长撇，穿过扁"口"的下方，最后一笔竖弯钩，"弯钩"部分要向外延伸。(3)用钢笔描红。三、作业1、练习写生字。2、朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。
第 二 课 时一、复习检查1、听写词语"吴国 谋臣 后患 免除 表示2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。二、精读训练1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容?(1)这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。(2)教者讲"长江下游"是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。2、自由朗读第四自然段，画出写越王"卧薪尝胆"的有关句子。(晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味……)(1)指名读："晚上，总要……尝尝它的苦味。"(2)找出句子中能解释"卧"、"薪"、"尝"、"胆"四个字的词语。("卧"，睡；"薪"，柴草；"尝"，尝尝；"胆"，苦胆)(3)越王为什么要卧薪尝胆?(时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱)A通过"白天"、"晚上"、"每顿饭前"理解"时刻不忘"。B理解"总要"，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。(板书：卧薪尝胆)(4)"兵败会稽的耻辱"是怎么一回事?(会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱)(板书：吴 战胜 越)过渡：他所受到的耻辱指的是什么?3、学习第二、三自然段。(1)默读第二自然段。学生复述。(抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说)(2)轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。(穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，春米推磨，受尽屈辱 整整干了三年)(3)体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。(4)教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、春米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大!(5)怎么理解"受尽了屈辱"?(程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年)4、"卧薪尝胆"的结果怎样?(1)齐读第五自然段。(越国转弱为强，终于灭掉了吴国)(2)体会"终于"的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用"终于"。不能突如其来地使用它。(板书：转弱为强 灭掉)5、漫谈：学习了"卧薪尝胆"这个故事，有什么收获?三、作业1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。2、结合课文内容，说说"卧薪尝胆"的意思。3、练习讲"卧薪尝胆"的故事。
第 三 课 时一、复习检查1、读下面的词语，注意带点字的读音。2、简要说说"卧薪尝胆"的意思。二、练习讲故事1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：(1)吴越两国都想征服对方(两千多年前 长江下游)；(2)会稽战败求和(越王表示愿当奴仆 吴王答应勾践请求)；(3)勾践受尽屈辱(穿 住 做 三年)；(4)勾践卧薪尝胆(白天 晚上睡在 挂苦胆 尝)；(5)越国转弱为强，灭掉吴国。2、自由练习复述。3、指名复述，相机指点。三、质疑问难(1)"吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求"是怎么一回事?(2)最后一个自然段里讲越国"出奇兵灭掉了吴国"，出的是什么奇兵?对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读《史记》(白话本)，进一步了解"卧薪尝胆"的详细经过。四、指导造句1、找出课文中的原句：吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。2、理解"建议"的意思。3、想一想：什么情况下要用到“建议”？4、练习口头造句。五、作业1 用“建议”造句。2 继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。
板书： 教学反思：学生对其中的一些关键点理解不透，如吴王为什么放了越王？越王为什么会求辱等。关键是学生的社会经验不足，没法渗其中的原因。
13 世界上第一个听诊器教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。教学重点：复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。教学难点：让学生懂得从小善于观察，勤于思考，长大后才能为人类造福的道理。教学时间：两课时。
第 一 课 时一、出示实物，诱发学习兴趣1、出示听诊器并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。2、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？（估计会提出下列问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？）3、板书：雷奈克。教生字：“克”（ke），领读。简介雷奈克医生：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。二、补读指导1、指名读第一自然段，生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索。领读后，教者讲：内脏（zang）：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。肺（fei）结核（he）：慢性传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。俗称痨病。2、默读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。领读后，问：哪些词语的意思不需要老师讲？（不必老师讲的：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑）教者讲：胸腔：（指着人体具体部位，大略地讲）体腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。心、肺等器官都在胸腔内部。3、轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。（1）教者联系课文内容讲：分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。效果：（用空心木管听诊）产生的结果。（2）联系插图讲：喇叭状——像喇叭的样子。4、集中揭示生字词。听诊器 雷奈克 思索 木棍 分析肺结核 喇叭状 沿着 效果 胸腔靠 跷跷板 疾病 内脏 一枚铁钉 凑（1）领读，对读，指名读，相机正音。（2）讨论：怎样记住生字字形？①熟字换偏旁：核：“该、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。状：“壮”字去掉“士”，换上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁换上“丬”。效：“郊”字去掉“阝”，换上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，换上“木”。沿：“船”字去掉“舟”，换上“氵”。索：“素”字去掉上面的“ ”换上“十”加“ ”②部件法：析：记住“木”和“斤”；克：记住“十”、“兄”，或“古”、“儿”。③歌诀法：诊，左边“讠”字旁，右边“人”三撇（彡）。（3）教者特别提醒：肺，左边是“月”字旁，右边是“巿”（fu），四笔写成，笔顺是：横、竖、横折钩、竖。三、写字指导特别提醒：1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字，写时要让右：“交”和“木”做偏旁时，“捺”都要改为“点”，以保证整个字写起来紧凑。2、肺，左右结构。右边部分“巿”的第一笔是横。3、沿，右上方的第二笔是横折折，没有钩。四、作业1、用钢笔描红。2、课后习题3：读一读，再抄写。3、朗读课文。
第 二 课 时一、复习检查1、听写词语。思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核2、写出带下列偏旁的字。木（ ） 讠（ ）月（ ） 氵（ ）二、精读训练1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？（留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”）可能有下列几种情况：（1）难过：这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发明听诊器的动力。（2）整日思索：雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索”，所以他能试验；正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。（3）吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。（4）又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。2、结合指导有感情地朗读课文。（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。（2）第二自然段。出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。（上句句末用的是感叹号，下一句用的是句号。读上一句要读出高兴的语气）啊！呼吸声，心跳声，都听到了！啊！呼吸声，心跳声，都听到了。（读上一句，要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来）3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。（1）讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过——思索——启示——试试——又发现）（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。（3）复述雷奈克试验的情况。（4）看课文插图，图上画的是什么？（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结：①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。三、作业1 练习用“如果……就……”、“果然”造句。2 复述雷奈克发明听诊器的经过。3 搜集发明家的小故事，开个小型故事会。
板书： 教学反思：学生在课上提出：世界上第一个听诊器不是木管而是木棍。我认为也成立，因为第一个木棍确是实用的第一个，只不过后来改进才是木管。故在网上发了个帖子，反映不是太强烈，后来我采用了版主的回复，当木棍为听诊器的雏形，木管为真正的听诊器解决了。但这问题我认为没完，我还得继续探究。
练习四教学要求：1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。2、读读背背成语和古今贤文。3、写好左右都有竖笔的钢笔字。4、说说写写——留言条。5、学写毛笔字——基本笔画“撇”。教学时间：三课时。
第 一 课 时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分（1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。（2）谁来当小老师带大家谁准它？（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。（5）评议。2、第二部分。（1）审题明确题意。（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。（4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。3、第三部分。（1）审题：指名读。（2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？（4）写一写。二、教学第三题：学写钢笔字1、认识要写的字。2、指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。
第 二 课 时一、教学第二题：读读背背1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。2、教学第一部分。（1）指名复述《卧薪尝胆》。（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。（5）练说这些成语的意思。忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。（7）反馈：指名试背，齐背。（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。3、教学第二部分。（1）自由练读，要求读通顺，读正确。（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。（3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。（5）练习背诵：自由背诵。（6）反馈：指名背，齐背。二、教学第五题：学写毛笔字1、审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。学生练习写斜撇。长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。学生练写长撇。
第 三 课 时一、教学第四题：说说写写1、审题。（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。（2）学生自读范例。2、指导（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。（4）指名说格式：①先写条子留给谁，称呼要顶格写。②再写具体内容，另起一行空两格写。③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）3、打开作业本，试写留言条。（注意格式）
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