14东方之珠教学要求：１、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用倾听、闪耀造句。２、能正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。３、能仿照第五自然段的写法，围绕中心写一段话。４、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。教学重点：理解课文内容，能有感情地朗读背诵课文，受到思想教育。教学准备：中国地图，生字卡片。教学时间：三课时
第一课时一、导入新课你们知道香港吗？香港地处我国南方珠江入海口的东侧，１８４２年被英国侵占。直到１９９７年，我国才对香港恢复行使主权，香港终于回到祖国的怀抱。今天，我们要学习一篇课文，就是介绍香港这个都市的。二、揭示课题，解题。１、板书课题２、理解题意三、初读指导１、学习生字新词（1）自由读课文，标出小节号，画出生字新词。(2)借助生字表，读准字音。（3）理解下列词语的意思轻柔 倾听 舒服 观赏 迷人 焰火 精彩 2、检查自学效果（1）出示词语，指名认读。舒服 观赏 倾听 店铺 焰火 （2）指名读一读，注意纠正读音。（3）了解词语的掌握情况3、各人自由试读课文，读准字音，读通句子。4、分自然段读课文，及时评点。四、写字指导1、指导要点倾：左中右结构，中部第一笔是横，而不是竖提。舒：右部是予，不是矛。赏：开头三笔应该写成 ，不能写成 ，最后一笔是点，不是捺。焰：右下是臼，注意它的笔顺。2、用钢笔描红。五、作业1、练习读课文。2、思考：课文是从哪几方面来介绍香港的？3、抄写词语
第二课时一、复习认读词语二、学习课文（一）学习第一节1、指名读第一节2、这一节说了什么？通向世界的南大门是什么意思？3、出示中国地图，指出香港的地理位置。4、齐读第一节，小结：这一节交代了香港是我国的南大门，她有哪些景点，是课文的总起。（二）学习第二节1、默读第二节，思考：这一节有几句话？每句说了什么？和煦是什么意思？2、观察书上的插图，想象图上的景色。3、齐读，小结。（三）学习第三节1、自由读一读，这一段共有几句话？哪一句话最能概括这一节的意思。理解举世闻名从哪些地方看出举世闻名了？2、齐读第三节。（四）学习第四节1、指名读2、这一节共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？理解闹口市，结合课文中具体的句子以及书上右边的插图回答。教师小结3、齐读第四节。（五）学习第五节1、指名读一读。思考：共有几句话？哪句是中心句？为什么说夜香港成了灯的海洋？2、看书上的插图，欣赏夜香港的美景。3、结合书上的描写，说说为什么成了灯的海洋？4、齐读第五节（六）学习第六节1、自由读一读，思考：这一节说了什么？理解无比璀璨真是。2、小结，并且齐读第六节。三、布置作业1、练习有感情地朗读课文。2、练习背诵课文。
第三课时一、朗读课文，适当点评。二、指导背诵1、听录音欣赏。2、利用板书引导背诵。3、各人自由背诵，同桌互相背诵。4、指名背诵。四、作业1、用倾听闪耀说一句话。2、仿照第五自然段的写法，围绕一到休息日，街上就热闹起来写一段话。
板书：
15小 露 珠教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越**越**"造句。3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学重点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。教学时间：两课时
第一课时一、揭示课题，设疑激趣1、揭示课题，板书：15 小露珠2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？二、初读指导1、自学生字（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。（3）理解下列词语的意思：夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹2、检查自学效果（1）出示词语：夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹蝴蝶 一股 袭击 喇叭花 水蒸气 钻石 乐曲（2）理解相关词语的意思（3）齐读生字（4）指导书写生字，重点指导：黎 戴 蒸 ，力求把字写匀称，写美观。3、各自轻声读课文。4、指名读课文，及时评点。5、齐读课文三、布置作业1、抄写词语夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹蝴蝶 一股 袭击 喇叭花 水蒸气 钻石 乐曲 精神 2、比一比，组词湖 （ ） 股 （ ） 蝶 （ ） 蝴 （ ） 投 （ ） 碟 （ ）
第二课时一、激趣导入2 今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了** 3 小露珠自我介绍。4 大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物 植物） 过渡：为什么大家都喜欢小露珠？二、学习课文第26自然段1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？2、小组交流。3、全班讨论交流，相机投影出示图片、句子。 A 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）（4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。B 早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。（1）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）（2）这个词使你感受到了什么？（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）（4）齐读。C早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？（3）齐读。小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜 欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？（板书：植物）D 小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。（3）齐读E 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。（1）美丽的珠宝指什么？（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。（4）全班齐读。小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来 生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）三、学习第七自然段。（1）出示投影图片 。 师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。四、讲读第1自然段。（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？（2）哪些词最能体现出这种变化？（3）指导朗读 读出小露珠变化的过程。 指名读 练读 齐读五、总结全文。（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。六、布置作业1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。2、有感情地朗读课文，背诵课文。
16石榴教学内容：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。2、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。3、学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一中果实的成熟过程。4、能正确、流利、有感情地拉关朗读课文。教学重点：1、理解有生字组成的词语，学习本文作者的观察方法。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：学习本文作者的观察方法。教学准备：投影片教学时间：两课时
第一课时一、导入新课，激发兴趣二、自学指导要求：1、教师范读课文，思考每个自然段的意思。 2、学生轻声读课文，划出由生字组成的词语，读准字音，注意字形。三、检查自学1、出示生字新词，指名认读2、指名按自然段读课文，说说每个自然段的意思，课文是按什么顺序写的。根据回答板书： 春天 叶 夏天 花 秋天 果四、学习课文1、学习第一自然段（1）齐读课文 （2）介绍枣庄（3）理解驰名中外 （4）小结2、学习第二自然段（1）指名读第二自然段，思考：这一段写了哪两个季节？石榴有什么特点？把文中写叶子和花的词语划出来。理解郁郁葱葱投影出示：仿佛是一个个活泼的小喇叭。讲的是什么？这样打比方合理吗？（2）朗读第二自然段，体会作者的写作顺序。五、作业1 抄写词语 2 仿写句子例：石榴花仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿吹呢！
第二课时一、复习二、继续学习课文1、指名读第三节，思考：石榴在春、夏、秋季，它的叶、花、果分别有什么变化？2、默读课文，思考：课文从哪些方面写石榴果实的？有什么变化？用 划出表示石榴特点的词语。3、讨论上述问题4、指导朗读5、学习第四小节（1）自由轻声读，小组讨论：课文从哪些方面写石榴子儿的？6、齐读7、小结三、作业1、背诵课文第三、四自然段。2、品尝一种水果，并仿照课文第四节写一段话。
练习5
教材解析教学要求1、以城市别称为内容，迸行学用字词句的练习。2、写好左右笔画穿插的钢笔字。3、读读背背成语和古代名言。4、口语交际——说笑话。5、学写毛笔字 ——基本笔画“捺”。教学时间三课时。
第 一 课 时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。(1)读题：弄清题目的要求。(2)自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典。(3)指名读，注意纠正字音。(4)你了解哪个城市，能说一说吗?(5)连线。春城(昆明) 冰城(哈尔滨) 泉城(济南)羊城(广州) 鸢都(潍坊) 山城(重庆)2、第二部分。(1)读题：明确题目的要求。(2)自由选择做题。(3)小组学习：交流所写的答案，讨论。教师巡视指导，回答学生提出的疑问。(4)完成全部的练习。(5)指名说说填写的内容，纠正。3、第三部分。(1)小组学习：介绍交流：你还知道哪些城市的别称?为什么会有这样的别称?(2)小组汇报。(3)练习：写写城市的名称和它们的别称。二、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写的字。2、读一读“小小建议”：右边的撇要注意和左的笔画相互穿插。3、学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。4、这三个字怎么写才好看呢?指名学生说。 生：“效”字右边的第一撇不要过竖中线，撇至中心；第三笔“撇”需穿插至左边捺点下方，成托辅之意。 生：“诊”右下的三撇要注意两短一长，特别是第三撇要过竖中线。“初”右边的一撇要注意避让左边的点。 师：总之，我们要仔细观察，看清每一个字的笔画在田字格中的位置。这样才能写得结构匀称，大方美观。 5、教师在黑板上的田字格中示范写。 6、请学生描红、仿影，提出明确的要求：笔笔人目，看准每个部件在田字格里的位置。 7、反馈：展示写得好的同学，进行表扬评点;指出存在的问题，进行纠正性练习。
第 二 课 时一、教学第三题：读读背背1，审题：指名读题目，弄清本题要求。2、教学第一部分。(1)指名读“东方之珠”，教师谈话导题：这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。今天我们要学的成语也是描述城市繁华的。(2)出示八条成语。(3)学生自由读，想想你学会了哪个成语。(4)谁愿意做小老师领读?(5)说一说你知道的成语意思，教师给予适当讲解。(6)练习：学生自由练读，同桌练习背诵，指名背诵。(7)小组交流比赛。3、教学第二部分。(1)出示：学生自由读，指名读。(2)教师范读，介绍：这是我国古代著名的思想家孟子的名言。(3)指名说说你是怎样理解的，师生评点。总结：爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他。尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。(4)练习：学生自由练习朗读，同桌互相背诵。(5)反馈：齐背，指名背。二、教学第五题：学写毛笔字1、明确要求：今天我们学习“斜捺”和“平捺”的运笔方法。2、教师书写“斜捺”和“平捺”，指导运笔方法。3、学生练写。4、教师巡视指导，发现问题，及时纠正。
第 三 课 时一、教学第四题：口语交际一一说笑话课前准备：每位同学准备几个笑话。形式要短小，思想要健康，能蕴涵一些生活中的道理则更好。1、审题。(1)指名读题目。(2)帮助学生弄清本题的训练要求是什么。2、指导。(1)启发谈话：同学们都很喜欢听笑话。笑话以它有趣的情节和语言，深深地吸引我们每一位同学。课前，同学们都准备了几个笑话。今天这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得最有趣。(2)小组练习要求：A、每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。B、每个小组推选一名同学在班级里讲，看谁在班里讲得最有趣。C、讲笑话时自己不能笑，逗人笑的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗笑的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。3、练习。(1)每人在小组里练讲。(教师巡视指导)(2)每个小组派代表在班上讲。(3)师生评议。二、总结
17、石头书一、教学要求⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。⒉通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。⒊能正确、流利有感情的朗读课文。二、教学重点：理解石头书的含义，学会观察生活。三、教学时间两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22 石头书⒉看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：⒈自学生字词。⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。⑵会读会写生字词。⑶查字典并联系上下文理解词语。勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底⒉ 学生自读课文。⒊检查自学情况。⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。⑵指名解释词语：⑷齐读生字词。⑸指导书写生字：重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。⒊各自轻声试读课文。⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。⒌弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。三、精读课文⒈引出全文的感情线索。读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。⒉朗读第1、2自然段。⒊朗读指导： 引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。⒋过渡： 勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。四、作业：1 练写生字。2 正确、流利有感情的朗读课文。
第二课时一、精读课文⒈朗读课文3、4自然段。过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较"奇怪"与"好奇"的异同。指导朗读这两个自然段。⒉朗读学习5～13自然段。思考： 勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么"不禁笑了起来"，"不禁是"什么意思？⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？⑷"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？⒊朗读第14自然段。川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？⒋分角色朗读课文。二、总结全文：⒈说说"石头书"的含义。⒉教师小结： 今天我们随着作者阅读了"石头书"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。三、作业：练习朗读课文。
18、小稻秧脱险记
一、教学目标：1、运用“四读自学法”自学课文，让学生学会提问，学会思考，学会自己解决问题，培养学生的自主、探究的能力。2、能正确、流利地熟读课文。3、学会本课10个生字，做到会读、会记，理解有关词语。会读6个只识不写的字。4、能正确、规范地写好所学生字。5、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。6、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。7、小组合作表演课文内容。二、教学重点：1、养成自主学习的好习惯。2、能正确、流利地熟读课文。3、写好“喘”。4、培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。三、课前准备：把课文读正确、流利。部分学生把生字或不会读的熟字拼音注在文中。（读书签字）四、教学步骤：
第一课时一、读题质疑。师相机板书：1、遇到什么危险？2、怎么脱险的？3、作者为什么要写这篇课文？二、学生运用“四读自学法”自学。一读，划生词（用横线），想词义（联系上下文或查字典）；二读，写内容（写在课题上面），划答案（从课题提出的问题，用括号）；三读，圈一圈（在不懂的词句下面圈），标问号（在不懂的词句旁标）；四读，划好句（用波浪线），写体会（在句旁写自己喜欢或感动的原因）．三、检查自学情况。1、读词正音。（喘、吵、拼、纷）（含只识不写的词）2、读文正音。（思考：课文主要写了一件什么事？）3、指名说说课文的主要内容。四、友情提示：学生提醒大家注意易错的笔画，教师用红笔标出。五、指导书写。1、你发现了本课所学的生字有什么特点？（左右结构多）写字时要注意什么？（左宽右窄、左窄右宽、左右等宽）2、你觉得哪个字最难写，需要帮帮别人的。3、你认为写这个字时要注意什么就能把这个字写好。4、教师范写。5、学生练写。6、反馈评价。7、学生再练。8、学生描红。六、自主练习，巩固字形。1、自己出形近字组词自己做，或给同座做。2、抄词。（只抄一遍，要求把字写端正，剩下的留做家庭作业。）
第二课时一、复习检查。1、听写易错词语，互改，订正。2、汇报所查资料。二、继续检查自学情况。通过自学你解决了哪些问题？假设问题一：小稻秧遇到了什么危险？师板书：遇险1、指名说。师板书：抢教师出示课文，相机划出有关句子：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。2、你是从哪些词语读懂小稻秧遇险啦？圈出有关词语。3、指名汇报，教师圈出有关词语，指名说说自己读懂了哪些词语的意思，相机指导读好描写小稻秧遇险的句子。过渡：问题解决的好，词语理解的准，那么能不能把告诉我们小稻秧遇险的1—2小节读好呢，谁来试试？4、你喜欢听他读哪句话，为什么？或你这句话读得很好，说说为什么要这么读呢？或听了朗读，我看到了一群蛮不讲理的杂草。5、你们想读吗？还不赶快读一读。6、指名分角色朗读。（戴上头饰）过渡：面对这群蛮不讲理、气势汹汹的杂草，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果你是小稻秧会怎么想？是呀，那么可怜的小稻秧是怎么脱险的呢，谁解决了这个问题？假设问题二：小稻秧是怎么脱险的？师板书：脱险1、指名说。师板书：洒2、课文3—4小节告诉我们小稻秧脱险了。那么，你还读懂了什么？是从哪些词句读懂的？教师相机指导朗读。3、这部分有你喜欢的句子吗？小组交流后汇报。4、课文学到这，那么你还有不懂的地方吗？谁能帮他解决？有关词语的理解：“警觉”让学生演一演，说一说此时人的神态和心里的想法。“收拾”让学生联系课文说说意思。用另一种意思说一句话。“纷纷”让学生全都站起来演一演。让学生说说自己见过什么纷纷怎么样。过渡：理解的这么准，能把告诉我们小稻秧脱险的这部分用你喜欢的方式读好吗？ 5、自己读，或和同座分角色读，或小组合作戴上头饰表演读。6、学生汇报读，师生共同评价。过渡：脱险后的小稻秧怎么样了，我们一起来看看，读读最后一小节。1、你读懂了什么，从哪些词句读懂的？2、谁想把小稻秧高兴的样子读出来？3、小稻秧很高兴，作者只告诉你们他们在跳舞。那么，你们还想知道什么呢？ 4、小稻秧在喷雾器大夫地帮助下终于脱险了，让我们一起再次为他们而感到高兴，齐读最后一节。过渡：课文学到这，你最喜欢谁，为什么？那么，最后的问题谁解决啦？对其他的人你有什么要帮助的吗？三、小组合作演一演。四、汇报评价。
19、航天飞机
教学要求：1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。2、 学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、 凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，继续培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
第一课时：一、导入1、今天我们学习第19课，课题是航天飞机，我们一块来写课题。2、你对航天飞机有什么了解呢？3、看来你们确实了解了不少，今天学完这篇课文后，相信你们会对航天飞机有更多的了解。二、初读课文1、昨天通过预习，你们在字词方面有哪些收获？2、检查词语翻筋斗 帕米尔高原 东海之滨（理解地理位置）3、看来字词预习得不错，那课文读得怎么样呢？4、通过预习和刚才的读书，你从课文中了解些什么？三、学习第一段1、虽然课题是航天飞机，课文却是从一架普通飞机写起的，赶快读读第一段，看看这架飞机飞得怎么样？2、再读读这个部分，想想那会是个什么样？用手势演示。3、如果你就是这架自由自在的飞机，你会怎么想？4、你能读出他得意的样子吗？试一试四、学习生字第二课时：一、复习上节课，我们了解到飞机很得意，是从哪一段知道的？再读一读。二、学习第二段1、正在这时，他发现了什么？赶快读读第二段2、什么样的东西我们称他为庞然大物？看图比较3、这个庞然大物长的什么样？4、读了这一段，你还知道了什么？腾空而起（动作表演）你能伴随着呼啸声演演吗？ 转眼间（换词理解）5、如果你就是那架小飞机，看到这样一个庞然大物，会怎么想？6、小飞机正是这样想的，我们一块读。三、学习第三段1、问题可难不倒智慧老人，赶快问问他吧，自由读第三段2、指名读3、再读，如果你就是那架小飞机，你听到智慧老人说的话，你知道了什么？4、板书飞机 航天飞机两万米 几十万米 高四个多小时 七分钟 快 本领大问：四个多小时是多长时间？七分钟多长时间？人造地球卫星有什么用？5、看来智慧老人是用数字和比较的方法让你们读懂的6、你能读好智慧老人的话吗？四、学习第四段1、如果你就是那架得意的小飞机。听到智慧老人的话，你会怎么想？书上是怎么说的？2、那智慧老人又是如何安慰他的呢？你觉得智慧老人说的话对吗？小飞机有什么长处？3、看来智慧老人说的话确实对，一块读五、小结同学们，通过这篇课文，我们了解到航天飞机不仅飞得又高又快，而且本领特别大。自从1981年4月21日，美国成功发射了世界上首架航天飞机“哥伦比亚”号以后，相继研制出了“挑战者”号、“发现”号，“亚特兰蒂斯”号、“奋进”号等航天飞机，可中国却没有一架航天飞机。听了老师的介绍，你有什么想法？
练习6一、教学要求1、学用有关多音字的字词句练习。2、写好左高右低的钢笔字。3、读读背背成语和古诗。4、口语交际——介绍我的小制作。5、学写毛笔字——基本笔画“折”。二、教学时间二课时。第一课时一、 教学第一题：学用字词句1、第一部分。（1）指明读题目，弄清本题要求。（2）同座位交流：你是怎么读的？（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。2、第二部分。（1） 四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。（2） 所说“称”和“兴”另外的读音并组词。（3） 反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。3、第三部分。（1） 默读句子。（2） 指明读:师生共同纠正，发现问题及时更正。（3） 自由朗读。二、 教学第二题：写好钢笔字1认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。2小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。3读一读“我的发现”。4教师在田字格黑板上示范写。5请学生描红、仿影，提出明确的要求。6反馈。三、 教学第三题：读读背背1、审题：指名读题目，弄清本题要求。2、教学第一部分。（1） 出示八条成语。（2） 学生自由读，想想你学会了哪个成语？（3） 指名读，领读。说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。（4） 练习读，同学相互背诵。3、教学第二部分（1） 出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。（2） 请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，讨论诗意。（3） 练习读，同学相互背诵。
第二课时一、教学第五题：学写毛笔字1、今天我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。2、师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。3、师书写竖折，指导运笔方法。学生练习书写竖折。二、教学第六题。1、审题。（1） 揭示话题：介绍我的小制作。（2） 指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。2、练习。（1） 小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。（2） 产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。3、反馈：师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”三、总结。
20、军神一、 教学目标1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。2、 能说出沃克医生称赞刘伯承为军神的原因，体会刘伯承的坚强意志。3、 初步了解正面描写和侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。二、 教学重点1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 能说出沃克医生称赞刘伯承为军神的原因，体会刘伯承的坚强意志。三、 教学难点初步了解正面描写和侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。四、 教学时间两课时五、 教学过程第一课时一、 导入新课，激发兴趣。二、 初读指导1、 学生自学生字词。2、 检查自学效果。3、 轻声自读课文。4、 理清课文脉络，分自然段。三、 精读训练。1、 引出讲析全文的关键词、句。沃克医生是在什么情况下称赞刘伯承为“军神”的？沃克医生是怎样讲的？2、 理解第一自然段。沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的？什么叫做“镇定”？它的反义词是什么？刘伯承的镇定是从那些地方反映出来的？（分角色朗读）为什么沃克医生断定刘伯承的军人呢？刘伯承的那些表现和军人的素质相符合？在书上找一找，读一读。
第二课时一、 复习生字词。二、 继续精读训练。1、 出示句子了不起！……！……！2、 过渡。3、 理解第2—4自然段沃克医生为什么成刘伯承为“了不起”的钢板？（1） 理解第二自然段读读，想想，画画，议议刘伯承在手术前提出了一个什么要求？沃克医生对于这个要求有什么反应？为什么他要提出这样不可思议的要求？担心“损坏脑神经“只是从爱惜自己身体的角度考虑吗？还是有什么其他别的原因？（小组讨论）我们一般做手术为什么都要打麻醉药？不用麻醉药就意味着什么？你是怎么知道的？沃克医生开始相信刘伯承可以忍受这痛苦么？找出句子读一读。那些词句反应出刘伯承正忍受着这难以承受的痛苦？（2） 理解第三自然段自读课文，用不同符号画出描写手术中刘伯承和沃克表现的词句。想想这些词句各起了什么作用？（3） 理解第四自然段读读，想想，画画，议议刘伯承在手术中除了一声不吭，紧紧抓住垫单外，还做了什么？沃克医生听了后，是怎样的表现？当听到刘伯承回答是72刀的时候，医生又有怎样的反映？写沃克医生“吓了一跳”，“失声喊道”，其实是为了表现谁？表现他的什么精神？这是一种什么写作手法呢？（侧面描写）你能想象一下沃克医生当时是怎么想的吗？最后，为什么沃克医生问刘伯承名字的时候，要“关上手术室的门”？这和文章的什么地方相呼应？三、 总结全文为什么沃克医生最后要称刘伯承为“军神”？是什么让他的前后态度有了这么大的转变？四、 教学生字。
板书：27 军神进门 保持镇定手术前 要求不使用麻醉药手术中 一声不吭，数清刀数手术后 和医生谈笑自若
21、掌声一、教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文；2、 学会本课19个生字，其中田字格上面的9个只认不写，理解生字组成的词；3、 凭借具体的语言材料，培养学生关心爱护残疾儿童的思想感情；4、 培养良好的阅读习惯和语感，在语感训练中渗透审美教育。二、教学重点：品小英角色的心理世界，让故事在脑海中过电影三、教学时间：二课时
第一教时一、 谈话激趣，调动掌声。1、今天老师来咱班做客，你们说说用什么样的接待方式最实用、最能表示欢迎？（掌声响起）2、板书：“掌声”，议题，谈谈掌声有什么用处？（表扬、鼓励、困难时增添信心）3、引入：文中的掌声有什么作用呢？ 二、 指导初读，感知掌声。1、 读好一篇文章有什么要求？（板：正确、流利）怎样才能读到正确、流利？（板：眼到、口到、心到）哪些地方反复读？（难读的字音、不通的句子）2、 学生按要求自读、教师巡视3、 点评表扬读书认真的学生，出词卡投影指名三个学生读，准备后齐读：落下 残疾 犹豫 骤然 情况 镇定 情绪讲述 结束 珍惜 鞠躬 忧郁 舞蹈 慢吞吞 身处困境 经久不息注：（1）多音字（处） （2）平翘舌音、前后鼻音（3）“犹—忧”区别4、 检查朗读（1） 同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）（2） 指名6人分自然段朗读，随机正音，面向中差学生（3） 师点评过渡：读得正确流利不够，还要边读边想（板书），想词语意思、课文内容、从前学到哪些方法？（学生： 查词典，每课通，开动脑筋……）5、 出词体会（1） 从书上多读多想找得到意思，不信试试：（板书，联系上下文）（2） 不理解的词划下来，默读，用上法同桌交流（3） 全班交流a、 骤然间：说明快、突然响起的掌声b、 经久不息：找句说词意“热烈持久”、“渐渐平息”、“掌声里走下……”；“不息”是指什么？c、 身处困境：联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境？d、 残疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷e、 犹豫：拿不定主意，她在想什么？f、 忧郁：找个近义词来替代，反义词呢？体会孤寂引读1段三、 感知大意，切入掌声1、 掌声对小英有什么作用？a、“鼓励她站起来了”（掌声表扬）b、文中怎么说——鼓起了——生活的勇气c、不再忧郁变得——活泼开朗d、齐读第5段体会2、 设疑：掌声的作用真不小，竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗，我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课。四、 指导写字1、 交流已会写的字、学生当小老师板演领写、相机纠偏2、 范写难字：3、 学生描1个临一个，然后按结构归类练字4、 适当展示习字作业，点评进步学生。
第二教时一、 谈话激情，直奔学法1、 今天咱们换了一个地方学习，老师和大家一样心里激动又紧张，大家用什么方法消除这紧张，增添我们的信心，给我们自己以鼓励？（掌声响起）2、 上一课大家学了《掌声》一文（板书课题），读得非常认真，做到了“正确、流利”（板好了），但学好语文这还不够，还要读得有感情（板书）才算真正理解了。今天我们一起尝试用这两种方法，把课文读好（板书：“过电影”“进角色”）。二、 小试牛刀，导读1段、5段1、 过渡：说用就用，看看获得掌声前的小英在你脑海里是个怎样的女孩？获得掌声后的小英又变成怎样的女孩？（比较着读1段和5段）2、 学生自读自练后出投影个读第1段，追问（1） 为什么轻读“默默地”（投景上加点）？你头脑中出现怎样的画面？（2） 点评：谁能胜过他？（3） 个读、齐读1段，体会忧郁自卑的小英形象3、 调动情绪比读5段，谈脑中所出现的画面，畅谈“……”使你想到的：a、 表扬“改变了性格，影响她一生，使她站起来了”（掌声）b、 个读后齐读c、 设疑：读到这儿，你最想了解什么？三、 进入情境，奔向重点1、 让我们一起走进这一堂难忘的演讲课，观看小英的神态，动作变化，体会她的心理，学生自读2—4段，划标感动句。2、 交流品味（1）“……小英立刻把头低了下去。”出句个读后，点评追问仿佛看见什么？生交流：（我仿佛看到她不愿被人注意却意外被注意，受伤、害羞的样子）（2）师引：善意无心的注意带给她的却是自尊心的受伤，她紧张，难过，只见小英——（引读3段）a、 追问：你是小英的话，这时会怎么想？怎么做？b、 品读加点：“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈儿/红了”（个读个比、范读、齐读，体会低缓的语气和大家的心疼、细 心）（3）范读4段（配乐）学生闭目过电影，如果老师的朗读能打动你的心， 请说说看到了什么？听到了什么？想到了什么？a、 看到小英在众目睽睽之下顽强地站起来，一摇一晃地走上讲台，多么不容易呀！（点评：战胜心理上的疾病和自卑更难得）是呀，在你的你的注视下小英走上了讲台，你心里想了些什么？指导学生再读这一句，读出不同感受来。b、 听到两次掌声都那么热烈、持久，感到同学们的鼓励、期待和爱心。（a.点评：这“不知谁带动”、“骤然间”响起的掌声正说明了大家的不约而同，都包含着大家浓浓的情、深深的爱）；b.追问：两次掌声有共同的地方，热情的鼓励，有不同的含义吗？（第一次鼓励为主、佩服勇 气；第二次肯定为主，赞扬演讲）；c.小英先哭后笑，战胜了自 我，从此站起来了，获得第一次掌声后表现流泪是因为激动、感激、无法用语言表达（慢、低、个、个比读）获得第二次掌声后已充满信心和感激，所以鞠躬微笑（快、激昂、不响不足以表达）3、 配乐练读4段、个读、引读再现电影情节、体会角色心理四、 自学尾声，感悟掌声1、 自学6段、7段，小组讨论所得、举例：“那一次掌声”、“都需要掌声”有什么深刻含义？2、 交流辩论（1）“那一次”？a方：主要指第一次鼓起勇气、身处困境更需要掌声鼓励；b、第二次也重要，树立信心，改变心理）小结：以后有切身体会就知两次都重要（相机板书）（2）“掌声人人需要”（板书）：需要的其实是鼓励和关爱，人都有身处困境的时候，都离不开别人的——掌声，因为它代表——关爱鼓励（板书），同时也不要忘记（板），把你的关爱鼓励献出——（3）珍惜？（就是化为动力，像小英一样鼓起生活的勇气，身残志不残、乐观）（4）送给大家两句话：“给永远比拿愉快”——高尔基“伸出手去，得到帮助的也许是你自己” ——广告语（5）把这感人的哲理铭记于心，试背7段（放背景音乐《掌声 响起来》，会背的全起立背诵。五、 自然倾吐，升华掌声1、 走出这如电影般感人的演讲课，只觉得余味无穷，你有什么话想说说，评评这课，这里的人物吗？（小组讨论）2、 小结：让我们多把掌声献给小英这样身处困难的残疾人！
板书设计：身处困境 鼓起勇气 掌声 人人需要不要忘记 献出关爱 附板书：正确、流利有感情过电影进角色
22、金子一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。二、重、难点：揭示课文主题，理解课题“金子”的含义。三、教学时间：两课时。
第一课时一、板书课题，质疑激趣1、板书课题-----金子。2、同学们，你们见过金子吗？金子值钱吗？（学生自由发言，金子是财富的象征）3、师表述：有一个叫彼得•弗雷特的人听说有人在萨文河畔无意间发现了金子，便跟随淘金者一起去淘金。彼得淘到金子了吗？二、初读感知1、自读课文，要求读准字音，读通句子。2、检查自读情况，理解难解词语。（1）倾盆大雨：倾，倒的意思。形容雨下得特别大，像从盆里往下倒水一样。（2）淘金：用水选的办法从沙子里选出沙金。（3）若有所悟：若，好像；悟，领会，明白。好象悟出了什么。（4）蜂拥而至：像蜂群似的拥挤着来到。（5）不无骄傲：十分骄傲。（“不无”双重否定强调肯定）3、理清课文脉络。（1）全文共7个自然段，根据老师提供的词语，按一定的顺序给课文分段。（六个月后，五年以后）一（1--2） 二（3--6） 三（7）（2）观察老师提供的词语，发现了什么？（都是表示时间的词语）（3）这就叫按时间推移的顺序给课文分段。4、初步感知课文内容：彼得淘到金子了吗？三、指导写字1、甘：独体字，注意笔顺。2、钱：左窄右宽的形声字，右边部分的斜钩要写得舒展，有顶天立地之感。
第二课时一、复习旧知1、听写词语。2、回忆段落划分，并说说大意。师相机用小标题的形式板书：淘金无获、培养鲜花、实现梦想。二、精读感悟，领会题目含义（一）学习第1--2自然段1、 请你听第1--2自然段录音，边听边思考老师的几个小问题：（1）“落空”是什么意思？（2）什么叫“不甘心”？（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？2、 彼得付出了那么多的劳动，可结果却是——没有发现一丁点儿金子。他的希望落空了，他十分失望。（二）学习第7自然段1、 指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？2、 学生自由提问：（可能会问）（1）彼得是怎么实现梦想的？（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。”3、 同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？（三）学习3--6自然段1、 下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学习。自己先读一读课文，然后独立思考一下，再把自己的想法与组内同学交流。2、 大堂交流。3、 看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他（ ）。4、 这样，经过五年以后，彼得终于实现了他的梦想。再齐读第七自然段。现在你懂最后两句话的意思了吗？三、小结板书，总结全文1、可以让学生结合板书复述课文。2、着重理解“真金”的含义。3、只要勤奋耕耘，任何土地都会奉献给你所渴望的“财富”。
板书：
淘金无获22、金子 培育鲜花 --------- 辛勤劳动 实现梦想
练习七 一、教学要求1、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。2、读读背背成语和古今贤文。3、写好“捺”笔变“点”的钢笔字。4，口语交际 小小展销会。5、学写毛笔字 基本笔画“提”。二、教学时间三课时。
第一 课 时 一、教学第一题：学用字词句 1、第一部分。 (1)出示京剧脸谱图，请学生观察，想一想在什么地方看到过。指名说。 (2)介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画的各种图案，用来表现人物的性格和特点。 (3)请学生认一认，读一读人物的名字。你了解他们吗?指名读说。 师总结：“关羽”是《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；"包公"就是包拯，是民间传说中铁面无私的大清官；"孙悟空"就是大家熟悉的《西游记》中的美猴王；“秦侩”是南宋的大奸臣，是害死岳飞的主谋。 (4)试着说一说这些脸谱分别是谁。 (5)请学生连线。 2、第二部份- (1)指名读题目。 (2)结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。 (3)教师总结：脸谱的颜色符合人物的性格，红脸代表忠勇，黑脸代表正直，白脸代表奸诈。 3、第三部分。 (1)说说你最喜欢哪个人物，为什么。 (2)你知道有关这个人物的故事吗?能说给大家听听吗? (要求：声音响亮，态度大方) 二、教学第三题：写好钢笔字 1、审题。 (1)指名读题目。 (2)讲清本题的要求。 2、指导。 (1)出示卡片，齐读“述、淡、趣”。 (2)指导观察：这三个字在书写时，你认为有哪些地方应该要提醒大家注意。指名说。 (3)教师在黑板上的田字格里范写，引导学生注意观察，重点强调捺要写成点。 3、练习。 (1)请学生练习描红，仿影。要求：边写边想为什么原来的捺要写成点? (2)指名学生说说自己的想法。 (3)教师总结：“趣”字申右边的“又”捺改点，是为了让下面的长捺托住，使字体紧凑好看。“淡”宇右边上下有两个撩，那么上面的捺改写成点，避免与下面的捺重复，写来比较好看；“述”字中右下的捺改为点，也是为了避免与下面的捺重复，并让下面的捺托住，使字体美观。 4、反馈：展示写得好的同学的作品，进行表扬评点；指出存在的问题，迸行纠正性练习。
第 二 课 时 一、教学第二题：读读背背 1，审题：指名读题目，弄清本题要求。 2、教学第一部分。 (1)出示八条成语。 (2)学生自由读，不认识的字可查字典或者请教老师、同学。 (3)指名读成语，做小老师领读。 (4)教师范读。(让学生边听边体会每排的两个成语之间的关系) (5)同桌讨论每条成语的大概意思。 (6)学生练说所了解的成语含义。 第一组指军人的戎马生涯，第二组指军人的严明纪律，第三组告诉我们一个烩炙人口的典故，第四组指军中指挥者的机谋(也可联系《军神》来理解)。教学时让学生多诵读，大体懂得意思即可。 (7)练习：自由读，同桌互相练背。 (8)反馈：指名试背，集体背诵。 3、教学第二部分。 (1)自由朗读这段"贤文"，要求读准字音，读通语句。 (2)教师范读，要求学生边听边体会这段"贤文"的含义。 (3)指名读：你读懂了哪句话?能结合你的生活实际，举个例子吗? (4)有没有不理解的地方?谁能帮他解答? (5)练习：给学生充分的时间自由练读，练习背诵，同桌互相试背。 (6)反馈：检查朗读(要求学生评议朗读者是否能读出感情和韵味来)，检查背诵。 二、教学第五题：学写毛笔字 1、今天我们学矿提"的写法。指导：提。有"提"和"竖提"。 2、教师书写提，指导运笔方法：起笔逆锋向左上人纸，旋即向左转折，蹲锋向右上挑出，力送锋尖，露锋提笔回缩收笔。 学生练习书写提。 3、教师书写竖提，指导运笔方法：是竖与提连写的复合笔画。起笔方法同竖。行笔至"提"处稍驻，提笔微向左，旋即折向下蹲锋，得势后向上挑出，收笔同提。学生练习书写竖提。
第 三 课 时 教学第四题：口语交际：小小展销会 课前准备：要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。 一、审题 1、读题目，说一说题目有几个要求。 2、教师进一步明确本次口语交际的要求。 二、指导 1、谈话，宣布班级举办小小展销会。 2、交流指导。 明确交流要求。 (1)卖物品的要说清楚用途，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好；原来价格多少，现在价格如何公道、合算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清楚，并商定价格。 (2)交流时说话声音要响亮，举止要大方。
23、每逢佳节倍思亲一、教学目标：１ 学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“兴高采烈”造句。２ 能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。３ 理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。二、教学重点、难点：学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。三、教学准备：生字卡片、小黑板。四、教学时间：二课时。
第一课时一、导入新课：中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。二、揭示课题，解题：１．板书课题：１４ 每逢佳节倍思亲２．解释题意（１）“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。（２）简介王维王维（公元７０１—７６１）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。 三初读课文。１．轻声自读课文，读顺课文。２． 检查自学效果。（１）出示生字卡片。（２）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。（３）抽生字卡片让学生读生字词。３．分自然段指名读课文。四、写字指导指导要点：逢：半包围结构。注意内部的结构。佳：由８画写成。右部是两个“土”叠加，不是中间一“竖”到底。倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。插：１２笔写成。右部的笔顺为：“撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横”，末“横”左连“竖”笔，右连“横折”部，且让“折”部末端下露些。忆：左部“竖心旁”笔顺是“点、点、竖”。异：需注意上半部分。五、作业：１．朗读课文。２．读抄词语。
第二课时一、细读课文。１．教师范读课文。２．分自然段讲读。我们已经知道“每逢佳节倍思亲”说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢？请读：第一自然段。（１）指名读第一自然段（２）这一自然段有几句话？（两句）说了什么？板书：王维（３）小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维１５岁离家，到京城长安已有两年。（４）齐读第一自然段。过渡：“佳节”指的是什么节日？为什么这一天王维“倍思亲”呢？请读：第二自然段（１）指名读第２自然段。（２）这一自然段有几句话？（四句）前三句说了什么？板书：重阳 登高重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。从哪里可以看出，重阳节是个“佳节”？（大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节）这种情况使王维看了有什么感受？（第四句：更加思念家乡的亲人）王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？（和第一段的第二句有联系，那句话说明王维１５岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。）（３）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。（４） 齐读第二自然段。过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了哪些事？请读第三自然段（１）指名读。（２）这一自然段有几句话？（五句话）第一句话和第二句话说了什么？板书：插茱萸教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么？读第三到第五句。什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不说）第一个省略号表示什么意思省略不说了？（表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了）第二个省略号表示什么？（表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了）你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了“倍思亲”的思想感情。（３）小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。（４）齐读第三自然段。过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？我们一起来看第四段。（１） 指名读。（２） 这一自然段说了什么？“思绪万千”是什么意思？（思绪万千就是想头很多，想法很多）这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系？（这一句话和第三自然段关系密切）下面第二句话说了什么？板书：《九月九日忆山东兄弟》“九月九日”点名了什么？（点名了重阳节）“忆”是什么意思？（指思念）注意：“山东”指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。（３）齐读《九月九日忆山东兄弟》板书：异乡 客 （４）看图，加深体会诗句意思。图画上的人是谁？从哪里可以看出他是诗人？点示：桌子上的纸上写的是繁体字的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，未写题目。（５） 指名讲读诗句的意思。我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人）（６）小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。（７）齐读第四自然段。二、总结课文。（１）这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。（２）指名结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。（３）背诵《九月九日忆山东兄弟》。板书： 每逢佳节倍思亲 重阳 《九月九日忆山东兄弟》异乡客 客 王维 登高 插茱萸 遥知 少一人
24、孙中山破陋习
一、教学目标：1、学会本课10个生字，会读四个生字，理解相关词语的意思。2、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。3、让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。4、教会学生一边读一边想的阅读方法。二、课前准备：收集了解孙中山及有关封建社会妇女缠足的资料。三、教学重点：让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。四、课时安排：二课时。
第一课时一、读课题，明白课题的意思。读题。质疑。查字典，理解陋习的意思。理解破陋习的意思。二、初读课文。1、自读课文，读准生字，读通课文，同时思考刚才老师提的问题。2、读生字新词。3、读课文。4、说说孙中山破的是什么陋习。三、读课文，理清课文大意。1、默读课文，思考课文是按什么顺序来写的？分别写了哪几个内容？2、交流。四、质疑，理解词语的意思。1、 读课文，理解词语的意思，在不理解的上面做上记号。2、 把不理解的写在小卡片上。3、 读词语。4、 自己想办法理解。并说说怎么理解的。五、描红。1、 说说记字的方法。2、 描红。3、 回家了解缠足的事情。第二课时一、 明白本课学习内容。二、 学习课文第一自然段1、用自己喜欢的方式读第一自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话写的？2、交流。3、说话练习：孙中山的姐姐是一个（ ）的女孩子。三、初步了解姐姐的变化。1、 生读。师：读着读着，你们有什么问题吗？2、 生质疑。四、理解第2-6自然段。1、 默读思考。用笔画出表示答案的句子。2、 学习课文第二节。交流问题1。孙中山为什么再也看不到姐姐的笑脸, 听不到姐姐的歌声?3、学习3—6自然段。（1）以同桌为单位分角色朗读3-4自然段。同时，一边读一边想，他们各自的态度是怎样的？（2）说说孙中山和他妈妈各自不同的态度及原因。（3）看图，说说孙中山的动作、神态及心理活动。7、练读，再次理解：以后的几个月，孙中山再也……再也……这件事深深地刺痛了他幼小的心。五、理解第八自然段1、 读课文的最后一段。2、 孙中山成功了吗？3、 理解“首先“。4、 为什么要首先废除呢？5、 再读。六、展开联想，表达情感用：“孙中山爷爷，我想对您说……”的句式来说话。七、阅读推荐：《少年孙中山》、（孙中山的故事）。
练习8一、教学目标：1、读对联，了解有关岳飞的历史资料。2、积累词汇与古诗。3、学写钢笔字，写好包围结构的字；学写毛笔字，掌握竖钩和横钩的写法。4、学写请假条。二、课时安排：三课时
第一课时一、学用词用句1、指名读题，弄清题目的要求。2、让学生查字典，查出“辜”、“铸”、“佞”的意思。3、查查资料，了解岳飞的有关历史资料。4、再读读这副对联，看看学生们是否弄懂对联的含义。（辜：罪过 铸：铸造 佞：指奸诈谄媚的小人。）二、读读备备1、教学第一部分（1）让学生读读这些词语，读准字音。（2）让学生对这些词语提出不懂的地方。（3）老师简单讲解。学海无涯：学习像是在海上航行，没有边际，要学的知识无穷无尽。书山有路：读书就像是登山，有路可走的，路径是什么？就是勤奋。九牛一毛：像是九头牛身上的一根毛，比喻极大的数量中微不足道的数量。沧海一粟：大海里的一颗谷粒，比喻极大的数量中微不足道的数量。孜孜以求：不断追求，不知劳累。全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。百尺竿头，更进一步：比喻在学问、技术等方面达到了很高的程度后，再继续努力，向前发展。（4）比一比，看谁记得快，看谁记得准。2、教学第二部分（1）先让学生试着读读这首诗。（2）简要讲讲这首诗的含义。（3）领着学生反复吟诵，体会梅花的坚强品质。
第二课时一、写好钢笔字1、审题，明确题目要求。 2、指导。 a说说写字要求和描红要求。 b出示：困、周、间，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字是包围或半包围结构。） c在写的时候，包围的外框不要写得太满，里面部分不要写得太大或太小。 d出示“困”，指导书写,学生书空。 e教师范写，注意里面的木的最后一笔要写成点。f学生练习在田字格里描红“困”，并临写。 g按以上步骤和方法，指导学生书写“周、间”两个字。（教师巡视指导）二、学写毛笔字1、 指导学生观察“水”中的竖钩。 在竖中线居高起笔，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提锋向上缩笔，然后快速向左上钩出。2、 教师执毛笔范写竖钩。 3、 学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）。 4、 指导观察“家”中的钩——横钩。 5、 学生临贴描红。 6、 学生自由练习写两种钩，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有钩画的字。）
第三课时学写请假条1、讲解请假条的格式。2、让学生读读前两个自然段，说说谢哲平是在什么情况下写了请假条。3、让学生自学请假条，归纳出请假条的格式，并且说一说，怎样写。如开头，结尾。4、让学生说说在生活中什么情况下用请假条。5、创设情境，让学生写请假条。6、写完后修改、评议。
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