专题一第一课时《珍爱生命》专题复习教学设计
【教学目标】
课程标准内容目标
具体学习目标
情感态度价值观
知识
能力
2.1 认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。
2.2 认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
2.6 体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
感受学习的快乐和生命的美丽，养成尊重生命、热爱自然的意识，提高关爱其他生命、维护生态平衡的觉悟，树立服务社会和人民的奉献精神，追求有意义的生活，做一个有益于社会的人。
学生能够借助一定的素材资源，再现和再认“生命需要相互关爱”、“人的生命具有独特性”和“珍爱生命，延伸生命的价值”等知识，懂得运用相关知识分析处理实际问题。
通过情景模拟和课堂训练，锻炼学生获取信息并分析处理问题的能力。
通过小组合作，培养学生归纳、整理知识的能力和合作探究的能力。
【资源分析】
（一）学情分析
1、针对的问题：学生基础较薄弱，且不重视基础知识，对时政问题关心程度不够，也不能将时政材料与课本知识点有机的联系起来。
2、学生的需要：在老师的指导下，学会区分本专题易错易混淆的知识点，掌握常考点并学会用课本的知识分析相关的时政材料。
（二）考情分析
近几年的中考，此专题知识主要以选择题为主，问答也有，但难度不大；
（三）相关资源链接
1、《指导书》； 2、广州市近几年的中考题；
【重难点解答】
1、教学重点：肯定生命、尊重生命
2、教学难点：怎样珍爱生命,延伸生命的价值?
【学习评价】 1、学习卷 2、课堂学习评价
【教学媒体】 多媒体
【教学方法】 情感激励法、讲授法、讲练结合法、案例分析法、合作探究法、
【课前准备】
1、收集近五年中考题及珍爱生命的相关时政材料；
2、制作多媒体课件；
3、编写学习卷
【教学过程】
教学
环节
教学内容
教学活动
设计意图
情景导入
复习主题：珍爱生命
通过简单的自我介绍，引入复习主题
异地教学，要快速拉近与学生距离，导入主题
考点梳理
☆ 生命需要相互关爱
学生小组合作，用自己喜欢的方式对本专题的知识进行梳理，构建知识网络并说出这样设计的理由。
师生合作，梳理本课知识，构建知识体系。
通过小组合作，培养学生归纳、整理知识的能力和合作探究的能力；通过指导学生做好笔记，实现知识的落实；通过师生合作共同构建知识体系，活跃课堂气氛，拉近师生的距离，真正做到“以生为本”，把课堂还给学生。
☆ 人的生命具有独特性
☆ 珍爱我们的生命，延伸生命价值
走进考题
课堂检测
学生进行针对性训练；教师边巡视，边收集信息、发现问题，作简单点评并渗透解题技巧。
针对性训练，巩固和落实知识，提高应用知识的能力。
时政链接
变式训练
教师展示“保时捷少女”材料，指导学生对材料进行变式训练。
通过巧妙设疑和变式训练，巩固知识，培养和提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
材料设问变化，熟悉回顾相关内容，令学生既强化做题能力又激发学生思维，收获大于题目表面所给予的。
情感升华
师生分别用一句话概括自己对“生命”的看法（或启示），并作出“珍爱生命”的倡议。
巩固知识，升华情感
【板书设计】
为什么 （最珍贵、息息相关、意义、价值）
1、生命需要相互关爱
怎么做 （生命观、生态观）
是什么 （突出表现、更多表现 ）
2、人的生命具有独特性
怎么做 （个性、优势）
3、珍爱我们的生命，延伸生命价值
——怎么做 （永不放弃、求生技能、肯定悦纳、延伸价值）
上课！
同学们好！（老师好！）
请坐！
各位同学，大家下午好！我是天河中学的郭嘉辉老师！在这特别的日子里，我想跟大家说一个小故事！在很久很久以前，在茫茫的星空中遨游，我们一直在寻找一个可以“登陆”的星球……找着找着，终于发现了这个——“地球”。她的美丽是因为有可爱的长颈鹿，有我最喜欢的萝岗梅子，有名闻省港澳的萝岗香雪，有出色的东区中学的学子们，有我们初三（ ）班可爱的孩子们，当然还有我，一个热爱生活、热爱生命的人民教师。我们都是地球上最珍贵的财富，不分彼此，不分性别，我们的生命都同等重要，都需要大家相互关爱！今天，就让我们一起来复习《指导书》专题一的内容——第一课时《珍爱生命》。请同学们翻开《指导书》P15-16页“珍爱生命”部分，以四人小组为单位进行合作探究，用自己喜欢的方式对本课的知识进行梳理，构建知识网络并说出这样设计的理由。
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