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课 题
小熊购物
课 时
第 9 课时
教学目的
1. 通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。
2. 结合解决问题的过程,探索“先乘法、后加法”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。
3. 能正确计算有关的两步试题。
重点难点
掌握先乘除、后加减的运算顺序。
教学方法
引导法 讲解法
学习方法
探索法 讨论法 练习法
教具学具
挂图，实物，课件。
课 型
新授课 探究课xKb 1. Com
教学过程
师生活动
切入举偶
出示挂图,谈话引入。谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。
玩中学
1. 说一说。
通过看图,获取信息,提出问题。
(1) 同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信息?
(2) 如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?
指名汇报。
看图讲故事。
获取图示信息。
指名汇报。
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(3) 如果只允许你买两种食品,每种数量不限,你又准备买什么呢?指名汇报。根据学生汇报,教师可板书问题。
2. 算一算。X k B 1 . c o m
在解决问题中掌握运算顺序。
(1) 仔细看图,说一说小熊买了什么食品?
(2) 那么小熊应付多少钱呢?请你来帮他算一算。
学生先独立解答再小组交流汇报。
(3) 说一说又加法又有乘法,要先算什么?
(4) 教师介绍脱式计算的格式及方法。
学中做
1. 做一做。
(1) 大家真聪明,你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一题,做一做。
(2) 指名汇报。
2. 想一想,议一议。
通过小组探究,进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱
结合刚才的练习,你得到什么结论?
练习
(1) 完成试一试的第1题。先认真观察,然后说一说图意,最后列式计算。
(2) 完成试一试的第2题。先说一说运算顺序,然后再计算。
教师板书问题。
学生先独立解答再小组交流汇报。
学生做一做
指名汇报。
学生试着做一做。
小组议一议。
说一说。
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(3) 完成试一试的第3题。
全课总结
提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？
板书设计
小熊购物
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课后反思
教研组长
审 阅
查 节
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2012年 月 日
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课 题
买鲜花
课 时
第 10课时
教学目的
1.通过“花店买花”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
重点难点
引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教学方法
引导法 讲解法
学习方法
探索法 讨论法 练习法
教具学具
口算卡
课 型
新授课 探究课
教学过程
师生活动
一、复习
1.口算（开火车）
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3
2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？
二、探索新知
出示P14 主题图，引导学生观察。
1. 理解图示内容，让学生找信息。
学生回答问题。
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2. 让学生根据图示提出问题，并着重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？
3. 解决问题。
（1）列算式。学生通过讨论可以得出两种方法：
a . 24÷8=3（元）， 5-3=2（元） 答：（略）
b . 5 - 24÷8
=5-3
=2（元） 答：（略）
（2）理解算理，掌握算法。
小组讨论：5-24÷8 表示上意思。
算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵多少元？xKb 1. Com
因此计算“5-24÷8”的时候，应先算24÷8=3，再算5-3=2，用脱式计算式
（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。
4.尝试解决问题。
（1）提问：买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？
（2）让学生独立解答。
（3）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。
5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）
教师引导学生观察主题图。
学生讨论，列出算式。
小组讨论算式所表示的意思。
教师总结计算方法。
学生解答问题，集体订正。
教师小结。
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三、巩固练习
1.P15“试一试”。先说运算顺序，后让学生独立计算。
2.P15“练一练”。先帮助学生理解图意，后放手独立完成。
四、总结
提问：计算除加、除减两步式题应先算什么，再算什么？
学生练习。
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买鲜花
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课 题
练习课
课 时
第 11 课时
教学目的
1.通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高计算的能力。
2.进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。
重点难点
掌握先乘除、后加减的运算顺序。
教学方法
引导法 讲解法
学习方法
探索法 讨论法 练习法
教具学具
投影片
课 型
练习课
教学过程
师生活动
切入举偶
谈话引入。
数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，进一步巩固混合运算的运算顺序，并能运用所学知识解决一些实际问题。X k B 1 . c o m
玩中学
1． 用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么，在讲给你的同桌听一听。
46+7×3 29-6×2 54÷9+3 18-6÷2
2． 算一算，看谁算得最准确。
2×6+37 8×7-34 42+40÷5
90-54÷6 56-2×6 40+2×6
学中做
1． 在括号里填上合适的数。
教师谈话引入。
同桌谈算法。
指名板演，集体订正。
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（1） 21+7+7+7+7=21+（ ）×（ ）=21+（ ）=（ ）
（2） 65-8-8-8=65-（ ）×（ ）=65-（ ）=（ ）
2． 完成练习题的第4题。
3． 完成练习二的第5题。
做中得
综合练习。
1． 把两个一步算式写成一个两步算式。
4×8=32 64+20=84
60-32=28 84-72=12
2． 完成练习题的第6题。
学生完成练习，教师巡视指导。
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课 题
练习二
课 时
第 12课时
教学目的
1.通过练习，进一步掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。
2.进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。
重点难点
掌握先乘除、后加减的运算顺序。
教学方法
引导法 讲解法
学习方法
探索法 讨论法 练习法
教具学具
投影片。http://www.x kb1.com
课 型
练习课
教学过程
师生活动
切入举偶
谈话引入。
数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识，今天，我们继续来上一节数学练习课，熟练掌握混合运算顺序，并能灵活运用所学知识解决一些实际问题。
学中做
1.画一画先计算什么，在计算出来。
27+3×4 46+26-24 36÷4-6
98-27-16 48+32÷8 87-7×9
2.啄木鸟医生。对的画对号，错的画错号。
谈话引入。
先回答画出先算什么，再指名板演。
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12-6×2 8×4+15 20-10÷5 =6×2 =32+15 =10÷5
=12 （ ） =47 （ ） =2 （ ）
3.选择正确答案。
（1）停车场上有大汽车40辆，还有4排小汽车，每排5辆，停车场上一共有多少辆？正确列式为（ ）
①40×4+5 ②（40+4）×5 ③40+5×4
（2）二年一班有5个小组，每组8人，其中有24人是男同学，其余的都是女同学，女同学有多少人？正确列式为( ).
①24－８×５ ②８×5-24 ③8×5+24
(3)8瓶饮料24元,一袋饼干5元,饼干比一瓶饮料贵多少元?正确列式为( )
①24÷8+5 ②24÷8－5 ③5－24÷8
做中得
综合练习。
列式计算。新|课 |标|第 |一| 网
（1） 25加上6与7的积，和是多少？
学生板演，集体订正。
学生先读题，在认真选择。
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（1） 36除以9得商再减去3，差是多少？
（2） 5乘以7减6，差是多少？
（4）42加上48除以6的商，和是多少？
学生先独立列式计算，教师再着题讲解。
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练习二
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课 题
过河
课 时
第 13 课时
教学目的
1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
重点难点
理解带有小括号的两步式题的运算顺序。
引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学方法
引导法 讲解法
学习方法
探索法 讨论法 练习法
教具学具
挂图，实物，课件。
课 型
新授课 探究课
教学过程
师生活动
切入举偶
出示挂图，谈话引入。
在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么？
1． 说一说。
。
（1） 从图中你得到了什么信息？。
（2） 试着做一做。
先出示挂图，在谈话引入。
学生通过看图，理解题意。
指名汇报。
集体讨论。
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1． 想一想。
由情境入手，领会理解运算顺序。
（1） 议一议。
29+25÷9这样列式对吗？xKb 1. Com
（2）教师小结。
小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。
2． 试一试。
试着做一做（29+25）÷9。
学中做
1． 做一做。
完成做一做的习题。
（1） 先说一说计算顺序。
（2） 再独立计算。
2． 比一比，算一算。
16+24÷8 18—9×2 30—6÷3
（16+24）÷8 （18—9）×2 （30—6）÷3
做中得
1． 综合练习。
（1） 在〇里填“”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+1 7×9—〇7×7+7
30÷5+1〇30÷(5+1) 9—2×4〇(9—2)×4
教师小结。
学生试着解答。
学生先说计算顺序，再独立计算。
指名板演，集体订正。
学生独立完成，教师巡视指导。
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8+32÷8〇(8+32)÷8 18+36÷9〇(18+36)÷9
(2)判断。
①（8+6）×7与8+6×7都要先算乘法。 （ ）
②81减去6乘以6的积，列式为：（81—6）×6。 （ ）
③在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。 （ ）
1． 实践应用。
完成练习三的第2题。
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过河
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课 题
练习三X|k |B| 1 . c|O |m
课 时
第 14 课时
教学目的
1． 通过练习，进一步掌握含有小括号的混合运算式题的运算顺序，是学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。
2． 进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。
重点难点
理解带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学方法
引导法 讲解法
学习方法
探索法 讨论法 练习法
教具学具
投影片
课 型
练习课
教学过程
师生活动
切入举偶
谈话引入。
数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天我们就来商议节练习课，进一步巩固带小括号试题的混合运算顺序，并能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。
学中做
1.先用你喜欢的颜色画出第一步求什么，再脱式计算。w W w .x K b 1.c o M
谈话引入。
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2.完成练习三的第5题。
3.完成练习三的第6题。
4.完成练习三的第3题。
做中得
1.综合练习。
（1） 填一填。
① 在混合运算的算式里，要先算（ ），后算（ ），如果有括号，要先算（ ）。
② （64—40）÷4要先算（ ），再算（ ）。
③ 29+35÷5要先算（ ），在算（ ）。
④ 算式8×7—5的差式（ ），要使算式等于16，应该列式为（ ）。
（2） 选一选。
① 2+3×4与（2+3）×4的得数（ ）。
A．相等 B。不等
② 9×（3+4）和6+11—7的运算顺序都是先算（ ）
A．除法 B。加法 C.乘法 D.减法
③ 算式：（6+3）×9的读法是（ ）。
学生先独立完成，教师再逐一讲解。
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A.6与3的和乘9 B.6加上3乘9 C.6加上3的和乘9
（1） 列式计算。
① 52减去40的商再除以3，商是多少？
② 甲数是35，乙数是28，把它们的和平均分成9份，每份多少？新|课 |标|第 |一| 网
2.实践应用。
（2） 完成练习三的第4题。先独立完成，再指名汇报。
（3） 完成练习三的第7题。
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练习三
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课 题
第二单元测试
课 时
第 15--17 课时
教学目的
1.通过小熊购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。w W w .x K b 1.c o M
2.结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；再解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。
重点难点
掌握混合运算的运算顺序。
教学方法
测试法 讲解法
学习方法
练习法
教具学具
挂图，实物，课件。
课 型
新授课 探究课
教学过程
师生活动
一． 我知道。（共 24分）
1.在有括号的算式里，应先算（ ）,再算（ ）。
2.7个6是（ ），再加上25的和是（ ）。
3.用30减去35除以7的商，差是（ ）。
4.在52+8x7这道题中，既有（ ）法，又有（
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），要先算（ ）法，再算（ ）法。
5. 二年级有女生13人，男生17人，共有学生（ ）。如果每5人一组做实验，可以分（ ）组。
列一个综合算式是（ ）。
二、我会选一选。
1.计算21+14÷7时先算（ ）
A.21+14 B.14÷7
2．4×8=32，,32-16=16，合并成一个算式是( )
A.4×8-16 B. 16+4×8 C.32-4×8 3.15÷5-2的计算结果是( ) http://www.x kb1.com
A.5 B.1 C.0
4.(100-46) ÷6的得数是 ( )
A.54 B.9 C.8
5.算式50-6×8要先算 ( )法。
A.减 B.乘
三、我是神算手
4×3= 32÷4= 70-51= 9×5= 12-6×2=
40÷8= 20-6= 27÷9= 35÷5= 100-29=
四、在○ 里填上 “＜”、“＞”或“＝”（共20分）。
42÷（82-76）○6 18+21÷7○20
4×6+32○55 （50+31）÷9○9
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12- 3×3○4 （21-6）÷3○5
6×4+18○53 68+4×3○80
五、脱式计算我能行。（共24分 ）
7×5＋18 32÷4＋25
72÷（24－16） （34＋47）÷9
六、 购物。（共32分）
羽毛球拍 羽毛球 皮球 乒乓球拍
28元 3元 8元 15元
（1）买一副羽毛球拍，6个羽毛球，共需多少钱?
（2）买4个皮球和一副乒乓球拍、付50元够吗?
（3）小明有52元钱，买了5个皮球，剩下的钱买羽毛球，能买多少个? X|k |B| 1 . c|O |m
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