光合作用吸收二氧化碳释放氧气

光合作用吸收二氧化碳释放氧气 一、教学目标1.说明光合作用的实质。2.举例说明光合作用在农业上的应用3.通过技能训练培养学生分析数据的能力。二、教学重点光合作用的实质、光合作用在农业上的应用三、教学难点光合作用的实质、分析实验数据四、学法指导有意识地培养学生的观察、讨论、探究、分析、解决问题的能力，培养学生能够从特殊到一般，从普遍到特殊的认识规律。五、教学方法实验、观察、谈话、讨论、归纳六、教学手段  (现代教育技术)多媒体七、教    具：多媒体八、教学过程课件出示目标并引导学生明确学习目标。ppt展示普利斯特利的实验，之后出示问题：1.通过这个实验，你能得出什么结论？——植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。2.光作用的原料是什么？明确：二氧化碳、水如有条件，向学生展示演示实验（金鱼藻释放氧气）课向学生展示动画视频试验，之后出示问题：光合作用产生了什么气体？（提示氧气具有助燃作用）明确：氧气光合作作用的实质是什么？你能用一个式子表示吗？明确：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和谁转换成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。给学生2分钟时间，用自己的方式当堂记忆光合作用的实质。出示问题：你知道光合作用在农业上有哪些应用吗？ 分析实验结果：金鱼藻的实验中，试管离白炽灯的距离不同，产生的气泡个数也不同，观察数据请分析：试管与灯的距离cm 每分钟产生的气泡个数10 6020 2530 1040 51.光源与金鱼藻的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？可以得出什么结论？距离越远，气泡越少，距离越近，气泡越多。结论，光源越强，光合作用越强。2.如果这个实验在黑暗中进行，你能预测结果吗？没有气泡产生九、作业布置课后习题+练习册十、板书设计1.管和作用的原料和产物原料：水、二氧化碳产物：有机物、氧气2.光合作用的实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。光能二氧化碳 + 水             有机物  +  氧气               叶绿体 （储存着能量）十一、教学反思