《两代人的对话》教学设计

八年级上册第二课《我与父母交朋友》第二课时 《两代人的对话》教学设计 一、教材分析 1．教学目标 知识目标：知道与父母沟通的大致程序；懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略；知道要以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。 能力目标：会与父母沟通商量的行为能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的思考和应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。 情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。 2．教学重难点： 引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。 3．教学内容 “两代的对话”，共有2目。其中第一目“架起理解的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；介绍与父母沟通的过程或程序；把握与父母沟通的要领。第二目“交往讲艺术”，通过设置活动让学生交流与父母交往的窍门；有针对性地突出三点学生应该注意的具体要求，即学会赞赏父母、认真聆听和帮助父母；介绍与父母交往的“三字经”；强调家庭交往要宽容，宽容父母的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。  二、学生分析 1．针对的问题： 在青少年学生抱怨家长给予的压力太大、家长不理解孩子的同时，家长们也深深为孩子不愿与他们交流而苦恼。所以，要拥有一个和睦、快乐的家庭，需要每个家庭成员的付出和努力。随着孩子年龄的增长，他们有责任、也有能力来承担家庭事务，解决家庭问题，共同创建和谐的家庭氛围，而这些是现在很多学生没有意识到的。所以，本课主要通过对生活中亲子冲突案例的讨论，让学生尝试增强促进自我成长的责任意识。进一步确定理解父母的必要性，并探索解决亲子冲突的途径和方法，提高他们与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾。 2．学生的需要： 我们的教育，就是要使学生会处理家庭矛盾，更快地成熟起来。解决家庭矛盾不能仅靠说理，更重要的是让学生懂得并体会到家庭冲突的危害，自己处理问题不当给家庭和自己带来的各种不良后果。为此我们应帮助孩子们认清自己现在所处的位置，引导他们走近自己的父母，使他们看到父母为了他们的成长放下了许多曾经的追求，使他们明白父母是他们前进道路上不可缺少的导航员。在这里，要使他们的情感受到强烈的冲击，对于身边的人和事，他们会用另一种眼光和思维去理解、去处理，跨越代沟，为自己的人生开辟一个美丽的新世界。  三、教法设计     本节课采用谈话式为主，启发、点拔、讨论、探究、总结相结合的方法，营造生生互动、师生互动的氛围。   四、学法指导    在教学活动中，注重对学生学习方法的指导，力图用学生自身和身边的人和事引导学生积极思考，热情参与、乐于观察、善于总结。 通过一些动脑、动口的活动，使学生在教师为他们铺设的平台上充分展示自己，自信地面对一切。注意培养学生养成圈、点、勾、划的读书习惯。   五、教具的应用：多媒体   六、课程资源的开发利用：生活素材、教材、影像作品。   七、教学过程的设计：  （一）课前准备 对模拟表演先作出布置。这个模拟扮演活动，意在帮助学生正确地与父母沟通，要考虑多种因素和可能，正确解决与父母的矛盾。要把剧情让学生看仔细，让学生设计可能遇到的种种情形，最后找出双方可以接受的办法。应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。 排练表演内容： 妈妈：（帮孩子整理房间） 孩子上中学了，不再象以前那样什么都对我说了，也不和我撒娇了，也不知道现在的孩子心里是怎么想的,唉…… 这是什么？(原来是一本日记) （妈妈拿着日记本，犹豫了一下，终于还是翻开了日记） 女儿：（手里拿着礼物，悄悄的）今天是妈妈生日，我要给妈妈一个惊喜…… （推开门）妈妈，我回来了，祝你……（看见妈妈正在看自己的日记，表情瞬间凝固了，妈妈也因女儿的突然出现而愣在那里）……【到此暂停】 女儿尽量让自己冷静下来，平静的问妈妈：妈妈，你为什么要看我的日记呢？ 妈妈：（很无奈）你长大了，我还真的不知道你心里怎么想的，你都很少和我谈话了，我们成了最熟悉的陌生人了！我刚才帮你整理房间，不经意间发现了你的日记本，出于好奇我打开看看。 女儿：（自然自语）好奇、好奇！（突然提高声音）因为你的好奇而偷看了我的日记，妈妈，你知道这给我多大伤害吗？我感觉到你的不尊重，我的隐私都没有了！（平静下来）我理解你的好奇，但是你是不是也该尊重尊重我啊！ 妈妈：实在不好意思，女儿，我知道这样不好，请你原谅我，好吗？ 女儿：我不怪你，但是以后你能够不要这样做吗？今天是你的生日，你看我买了礼物给你！生日快乐妈妈！ 妈妈：（感动）谢谢你，女儿。对不起、女儿！ （母女拥抱） （二）讲授新课     环节一：课前复习 一、为什么与父母会有矛盾？ 二、逆反心理      1、表现：      2、危害：      3、如何克服：   环节二：看调查，谈感悟 投影调查： 一家青少年研究所曾进行了一项中学生心目中“最受尊敬的人是谁”的问卷调查，调查对象分别是日本、美国和中国大陆的高中生。统计结果：日本学生答“最尊敬的人”中列前三位的是：父亲、母亲、坂木龙马（日本著名历史人物）；美国学生答“最尊敬的人”中，列前三位的是：父亲、迈克尔·乔丹（球星）、母亲；而中国学生答“最尊敬的人”中，父亲列第十位，母亲列第十一位，甚至不如一位电影明星。 教师问学生：这个调查说明了什么呢？ 学生回答 教师总结 教师进一步问：大家有没有想过，为什么会出现这样的差别呢？ 学生回答 教师总结，进一步引出，我们能不能向外国人学习学习，在于父母有冲突有矛盾的时候好好和父母沟通聊天呢？ 教师进一步引导：沟通的时候什么才是最重要的呢？我们看一则寓言，看看它给我们什么启示？   环节二：析案例，有启发 指导学生看课本P23小冰的难题。 教师引导学生思考：小冰为什么冒火？ 学生回答 教师总结：小冰的需要满足不了。 教师引导学生思考：父亲要她这么早回来，可能有哪些原因呢？ 学生回答。 教师总结：安全、休息问题 教师进一步引导：面对这个难题，可能有哪些解决的办法。 学生回答，教师同时把学生设计的可能方法板书到黑板上 师生一起一个个办法分析：小冰和父亲是不是都能接受这个方法。 最后分析出小冰和父亲都能接受的办法 教师最后引导学生回顾整个找到解决办法的过程，做了哪些事情：第一步我们分析了矛盾的分歧所在，小冰因何冒火，父亲因何要求。第二步，我们一起找了很多可能解决的办法。第三步，我们一个个办法分析，看看是不是大家都能接受这个办法。最后找出了大家都能接受的办法。课本上P24把这整个过程称为“处理家庭冲突六步法”。 学生阅读感悟课本的“六步法”   环节三：演小品，尝六步 教师：我们一起来看同学表演的小品，尝试用六步法解决问题。     （学生表演小品，表演到母女都愣在那里时暂停） 教师引导学生一起设计故事发展下来有哪些可能性出现。 学生回答。 教师总结、板书到黑板上 引导学生对设计的可能性一个个分析，哪些对母（女）不好，哪些对母女双方都好。 最终找到双方都能够接受的解决问题的办法。 教师进一步引导：问题发生后，冷静下来是最重要的，千万不能冲动，冲动只会导致争吵。 师生继续看小品。 教师进一步总结：吵架解决不了问题，只会加深矛盾，冷静沟通才是选择。   环节四：我自学，懂技巧 知道学生自学课本P25内容，看看和父母沟通有哪些技巧要领。 【由于具体内容课本上讲得很清楚了，学生自己看书都可以明白，教师无需花太多时间讲解】 教师引导学生把知识点划起来，把关键词圈出来。 教师进一步引导：平时和父母没有矛盾的时候，我们也要讲究和父母交往的艺术，有哪些艺术呢？ 知道学生看课本P26至27，了解和父母交往的艺术。 【由于具体内容课本上讲得很清楚了，学生自己看书都可以明白，教师无需花太多时间讲解】 教师和学生一起归纳四个艺术。并把关键词板书出来。 要求学生静下心来，对照这四个艺术，想想看，自己平时做到了哪些，哪些没有做到。 【引导学生进行自我反思】 师生齐读课本P27 “与父母交往的三字经”。 教师投影收集的和父母交往的“六招”，引导学生边看边感悟。  （三）堂上练习（详见课件）  （四）课后作业 1、在笔记本上归纳整理本节课的两个知识点，并读3至5遍 2、完成《学习辅导》上的选择题 3、行为作业：记录自己一周来的有关事情                                 我与父母交往   周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 赞赏父母               帮助父母               与父母聊天沟通                （五）板书设计 知识点1：如何化解与父母的矛盾   1、正常   积极沟通   2、冷静  心平气和沟通    找办法   3、基本要领：彼此了解  尊重理解  换位思考  求同存异  知识点2：与父母交往的艺术 1、  赞赏 2、  聆听 3、  帮助 4、  不必太计较 小冰难题 1、按照父亲的要求做 2、不理父亲，做完作业、看完录像再回来 3、发脾气，不去了，不理父亲 4、让父亲去同学家接自己 5、和父亲商量，到九点半才回来，让父亲去接自己  母女冲突 1、吵架 2、妈妈道歉，原谅妈妈 3、妈妈道歉，不原谅妈妈 4、女儿发火、妈妈发火，吵架