《自然之道》教学设计

《自然之道》教学设计 一、教学目标：1、正确、流利有感情朗读课文，训练语感。2、理解课文内容，体会自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。3、 学习课文，丰富见识，激发探究大自然的兴趣、保护大自然的意识。二、教学重点：了解课文内容，了解向导的话。三、教学难点：依据文本，深入体会自然之道，体会文章表达的思想：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。四、教学课时：1课时五、教学过程：（一）、复习导入。1、齐读词语。2、复习课文主要内容。 【设计理念：复习词语、课文内容，温故知新，训练学生学总结概括能力。】（二）、提出问题，学生自读自悟。生自由读文，思考“蠢事”指的是什么？为什么说这是一件蠢事？【设计理念：中心突破法，让学生抓住主要问题进行目的性阅读，训练学生的阅读理解与分析文本能力，这是阅读课的重要方法。】（三）、解决问题，体会自然之道1、师生交流，这件蠢事指的是什么。指名交流、反馈（PPT出示相关语句“那只先出来的幼龟原来是龟群的侦察兵”读、悟。）2、师生交流：哪些信息透露出这是“一件愚不可及的蠢事”指名交流、反馈（PPT出示相关语句“一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止”、“我和同伴紧张地看着眼前的一幕”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。等相关句段”，抓住“欲出又止”、“如无其事”、“气喘吁吁”等，体会本来可以避免的悲剧，因为我们的“无知”以及“热心”而上演。）【设计理念：联系平时学过的阅读方法让学生自读自悟，学以致用，快速在文本中提炼重点信息，并且在学生照读原文时指导内化语言，提高表达能力。】3、说话练习：悲叹与感叹哪个表达效果更好。【设计理念：指导朗读，词语品析体会人物心情以及表达效果的不同。】（四）、拓展阅读，体会升华1、生阅读《揠苗助长》、《被喂饱的熊是死熊》谈感受。2、师生谈话交流、揭示中心：自然之道就是自然规律，我们要尊重自然规律！3、联系实际，师生交流：我们怎样保护大自然。【设计理念：增加阅读量，开拓视野，加深体会何为“自然之道”。】（五）、布置作业，阅读链接【设计理念：教师点拨引发阅读期待，将课堂延伸到课下。】