课题：再塑生命的人 课型：新授课 编号：0701 班级 姓名 备课时间：2013.9.9 使用时间： 【学习目标】1、词语积累2、理清文章思路，整体把握全文。一、自主学习1、给下列加点字注音。 搓捻( ) ( ) 惭愧( ) ( ) 譬如( ) 感慨( ) 企盼（ ） 抚弄（ ） 花团锦簇（ ）2、解释下列词语（1）疲倦不堪：（2）小心翼翼：（3）不求甚解：（4）混为一谈：（5）恍然大悟：（6）花团锦簇： （7）美不胜收：二、合作探究1、本文叙述了莎莉文老师教“我”__________________的过程，赞扬了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、仔细阅读1-5段，看看作者在安妮 莎莉文老师出场前安排了哪些内容，这样写有什么好处。
三、展示交流1、为什么海伦称老师为“再塑生命的人”？
四、巩固提升1、给下列加点字注音。 搓捻( ) ( ) 惭愧( ) ( ) 譬如( ) 感慨( ) 企盼（ ） 抚弄（ ） 花团锦簇（ ）2、解释下列词语（1）疲倦不堪：（2）小心翼翼：（3）不求甚解：（4）混为一谈：（5）恍然大悟：（6）花团锦簇： （7）美不胜收：
课题：再塑生命的人 课型：新授课 编号：0702 班级 姓名 备课时间：2013.9.9 使用时间： 【学习目标】1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。一、自主学习自读课文，边读边画出“我”学有所获后动作行为或心理活动的语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。二、合作探究1、莎莉文老师送“我”布娃娃的用意何在？她是如何教“我”学会“水”字的？
2、“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话的？
三、展示交流1、请你给同学概述古今中外付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
2、学习本文有何启发？
四、巩固提升阅读下文，完成练习 记得七八岁时，我写了一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮主地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住我，赞扬声雨点般落到我的身上。我既腼腆又得间洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌上。七点，七点一刻、七点半，父亲还没有回来。我简直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到八点钟的时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。“这是什么？”他伸出手拿起了我的诗。“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几小时。“我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励，因此我还一直在写作着。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满12岁。现在我已经有了很多作品，出版发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当时是多么幸运。因为我有个慈爱的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“我想这个糟糕透了。”这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织克的耳际，“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”“糟糕透了”……它们象两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。1、文中画横线处时间词连用，是为了表现巴迪 的心情。 2、为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运“？答： 。 3、“精彩极了”“糟糕透了”是父母对“我”的两种态度，这两种态度是：母亲对“我”： 父亲对“我”： 4、如何理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因精彩极了而搁浅，也不因糟糕透了而起颠覆”一句话？答： 5、这篇文章告诉我们一个什么道理？答：
微信/支付宝扫码支付