12．《童区寄传》导学案

12．《童区寄传》导学案                  第一课时【学习目标】1、了解作者柳宗元及其作品。2、理解、记忆课文重点的文言词语，结合课下注释正确翻译课文。 3、熟读课文，学习区寄机智、勇敢、淳朴的优秀品质。【导学过程】一、初步感知1、 教师范读，学生听读，要求：（1）注意字音    （2）句读停顿、语气2、 听读后，完成练习（1）、根据拼音写汉字，给加点的字注音。区寄（       ）    郴（      ）州      荛（      ）牧        大骇（       ）  遽曰（       ）    因大号（       ）   以fù（     ）背刃    恐lì（       ）虽chuāng（      ）手勿dàn（     ）    童微sì（     ）其睡                （2）、写出加点字的通假字 a、之虚所卖之（     ）   b、恐栗，为儿恒状（     ）    c、州白大府（     ） 3、走近作者： 本文作者是          ，    代著名文学家，字       ，祖籍河东，人称          。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。二、整体感知4、学生熟读课文，结合课下注释，翻译课文（以小组为单位合作完成）。5、解释下列加点字词（1）、布囊其口               行牧且荛              彼不我恩也                      刺史颜证奇之            力上下               郎诚见完与恩             （2）、贼易之             一人去为市           市者良久计之                   因取刃杀之         与其杀是僮           虽疮手勿惮           （3）、①即   即藏其尸              以缚即炉火烧绝之         ②  行   行牧且荛                      将欲行              愿   愿以闻于官                     幼愿耳              6、翻译重点句子童寄者，郴州荛牧儿也 童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。 彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。 与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？ 童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。 三、合作探究7、在熟读课文，疏通文意的基础上理清文章结构。（1）、指名学生讲述区寄的故事，师生评议 （检查学生对文意的掌握情况，教师的评议不仅要中肯，还要给学生明确的指引，如：按时间进程、地点的转化来叙述）（2）小组为单位，理清文章结构。第一部分：记叙区寄智杀第一个强盗的经过。 第一层：区寄遇劫的经过，这是故事的缘起，引出“智斗”的故事。第二层：区寄智杀第一个强盗。第二部分：记叙区寄智杀第二个强盗的经过。第一层：区寄机敏地对付第二个强盗。第二层：区寄智杀第二个强盗。第三部分：事件的尾声。第一层：区寄不肯为“小吏”，被护送还乡。第二层：“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区寄的惊人勇敢。8、讨论人物形象（1）与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势？ （2）他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点？ （3）区寄在自救过程过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质？ （4）获救后又有什么难能可贵的选择？ （5）官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用？ 四、课堂小结1、学生小结本课知识点及关键点。   2、老师补充并总结。本文记叙了牧童区寄遭二豪贼绑架后临危不惧，巧妙地豪贼周旋，先后智杀二贼，总于得以自救的故事，表现了区寄是一个沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴、纯朴可爱、不慕荣利的少年英雄。第 二 课 时【温故互查】1、检测重点字词的理解、记忆。荛：              囊：              逾：               易：    伺：              恩：              专：               即： 2、翻译句子豪贼劫持，反接， 布囊其口。 为两郎僮，孰若为一郎僮耶？ 郎诚见完与恩，无所不可。 3、检测课文朗读，先齐读，然后个别检查。 【学习目标】1、学习正面描写和侧面描写相结合表现人物性格的方法2、背诵课文，学习区寄临危不惧、沉着自救、智斗歹徒的精神3、运用比较思维进行阅读，达到对本文主旨的更好理解。【导学过程】一、朗读感知4、朗读课文，继续赏析人物描写。方式：学生自我探究，用批注阅读法在书上标识，然后小组合作讨论交流，以“我心目中的区寄，是一个         少年英雄，从               可以看出”形式回答。例如：我心目中的区寄是一个有勇有谋的少年英雄，从“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。”“童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。”等句子可以看出。     二、鉴赏品析5．分析本文写作特色：（1）你认为刻画区寄的形象，采用了哪种描写方式？结合课文回答。 （2）文中哪些地方属于侧面描写？有什么作用？  【中考链接】2008连云港市阅读下面的文言文，完成8—11题。（15分）                     《童区寄传》原文略8．下列各组句子中加点词语的意义相同的一项是（  ）（３分） A．去逾四十里之虚所/我以日始出时去人近 B．贼易之，对饮，酒醉/寒暑易节，始一反焉 C．虚吏白州/腰白玉之环 D．郎诚见完与恩/今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 9．下列句子中加点“之”的意义和用法与“吏护还之乡”中的“之”相同的一项是（  ）（3分） A．至之市，而忘操之    B．久之，目似瞑 C．先帝称之曰能          D．辍耕之垄上 10．翻译文中画线的句子。（6分） （1）与其卖而分，孰若吾得专焉？  （2）刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。 （3）乡之行劫缚者，侧目，莫敢过其门。 11．请概括出区寄性格特征的三个方面。（3分）   【达标测评】     阅读《童区寄传》，完成练习题。 12、解释下列加点词的意思。①布囊其口 （         ）　        　②之虚所卖之 （         ）　　③贼易之 （          ）             ④微伺其睡 （           ）　 ⑤虽疮手勿惮 （         ）　　      ⑥刺史颜证奇之 （        ）13、翻译下面句子。①童寄者，郴州荛牧儿也。 ②以缚背刃，力上下，得绝。 14、区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？ 15、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？ 16、结尾一段对表现区寄有什么作用？ 17、区寄不愿留为小吏的做法好不好？为什么？ 18、自古英雄出少年，你能列举几个少年英雄的例子吗？ 【课外拓展阅读】阅读下文，完成16—19题。                      荔 姐（纪 昀）    满大娘是我弟弟小时候的奶妈，她有一个女儿名叫荔姐，嫁给邻村的一位农民为妻。有一天，荔姐听说母亲病了，来不及等丈夫回来一道去探望，就匆匆忙忙一个人回娘家去了。    荔姐动身的时候天已经黑了，好在还有一弯月牙照出朦胧的道路。她走着走着，忽然听见后面有脚步声，回头一看，发现有个人在追踪她，估计是个恶棍或强盗，心里非常着急，而这时正处在两村交界的旷野上，呼救是没有用处的，她冷静下来，想出一个对策，就从容地藏到路边古坟墓前的一株白杨树下，脱掉头上的钗耳首饰藏进贴身的口袋里，又解下腰带拴在脖子上，披散头发吐出舌头，直楞楞地圆瞪双眼等待着。等那人快走近时，荔姐故意向他打手势让他坐下。那人近前仔细一看，才知道碰上了吊死鬼，吓得惊叫一声，跌倒在地爬不起来了。荔姐急忙站起来，迅速拔脚飞跑而去。    等到荔姐进了家门，大家见她披头散发，气喘吁吁，都大吃一惊，等她坐定，慢慢地问明情况，不禁又好气又好笑，七嘴八舌地议论着第二天怎样去向街坊邻居追查打听。第二天，就听到外面在纷纷传说某某家的一个青年昨夜碰到鬼中了邪气，到现在鬼还附在他身上，一直在疯疯癫癫地胡言乱语。这青年后来虽然一再请医生治疗服药，请道士画符驱鬼，都毫不见效，竟疯癫了一辈子。    这个故事表彰了一个农村妇女荔姐，她夜里单身赶路碰到坏人威胁，却能巧妙应付，终于安然脱险，表现得机智沉着。而那个耍流氓的青年却以害人始，以害己终，落得一个可悲的下场。（选自“历代笔记小说选译”《阅微草堂笔记》，汪贤度选译，浙江古籍出版社。有改动。）19、文中的荔姐是如何对付跟踪她的坏人的？   20、说说这个故事与《童区寄传》有相同的地方是什么？   21、你喜欢课文《童区寄传》还是这篇短文？为什么？ 22、把这个故事说给你的父母听听，一起讨论如何应对生活中可能遇到的类似事件？ 【拓展延伸】对比《童区寄传》阅读下面短文，完成练习。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮。足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。23、本文讲了一个什么故事？ 24、本文段的主人公具有什么品质？和区寄一样么？