课 题
6.4 池塘里有多少条鱼
课型
新授课
教学目标
1. 结合具体情境，初步感受到统计推断的合理性。
2. 进一步体会概率与统计之间的联系。
教学重点
认识概率与统计之间的关系，感受统计推断的合理性。
教学难点
对概率与统计之间的关系的理解。
教学方法
分组讨论法
教 学 内 容 及 过 程
备注
一、创设情境、问题牵引
提出问题：鱼缸里有几条鱼，只要数一数。但是要估计鱼塘里有多少鱼，该怎么办？
二、迁移探究、激趣铺垫
做一做
一个口袋中有8个黑色的球和若干个白色的球，如果不许将球倒出来，那么你能估计出其中的白球数吗？（白球、黑球可用围棋子替代）
学生分四人小组进行讨论，设计出一定的方案，并展开活动。
[事例借鉴]
小明的做法
小亮的做法
三、分组活动、合作探究
[活动方案]
在每个小组的口袋中放入已知个数的黑球和若干个白球。
1.分别利用上述两种方法估计口袋中所放的白球数。
2.打开口袋，数一数口袋中白球的个数，你们的估计值和实际情况一致吗？为什么？
3.全班交流，看看各组的估计结果是否一致，各组结果与实际情况的差别有多大？
4.将各组的数据汇总，并根据这个数据估计一个口袋中的白球数，看一看估计结果又如何？
5.为了使估计结果较为准确，应该注意些什么？
学生分成四人小组进行实验活动，记录数据，小组汇报交流。
以上两种方法的优缺点各是什么？
学生相互探讨，发表自己的看法。
四、寓思与练、迁移探究
想一想
如果口袋中只有若干个白球，没有其他颜色的球，而且不许将球倒出来数，那么你如何估计出其中的白球数呢？
做一做
1.你能设计一个方案估计某鱼塘中鱼的数目吗？
2.利用这个方法还可以解决生活中的哪些问题？请举例。
五、课堂总结、提高认识
本节课的模型选择，注意了模型的递进性，现实性和趣味性，激发学生的学习兴趣，学习中应注意思维的多样性，培养学生的合作意识。
六、布置作业 课本 习题6.6 l、2。
板书设计：
课后反思：
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