南京市天景山小学“景慧活动导学”教学设计
课 题
练习一（2）
教学目标
1.熟练计算有余数除法的算式提高正确率；
2.在练习中根据有余数除法的计算方法，对商和余数的合理性作出判断，进一步发展简单的推理能力；
3.培养认真计算的良好习惯，发现错误及时订正。
教学重点、难点
熟练计算有余数除法的算式提高正确率。
对商和余数的合理性作出判断。
活动方案
导学策略
个性调整
活动一：谈话导入
谈话：自己有哪些进步？今天我们继续学习。（出示课题：练习一）
活动二：练习巩固
师巡视，了解学生的正确率及错误情况。
重点提问：错在哪儿？你是怎么判断的？
指导学生根据题意正确选择商和余数的单位名称。
一、复习旧知,揭示课题。（预设3分钟）
1.交流口算下列各题。
2.学生举例：32÷5
学生说说求商经过。 （出示课题）
二、分层练习，加深认识。（预设27分钟）
（一）基本练习
1.直接写出结果。
16÷5=□……□ 25÷4=□……□
33÷6=□……□ 46÷8=□……□
学生在随练本上直接写出结果。
集体订正。
2.简单应用
（1）出示第5题。
学生把题目完整地说一说。
学生独立完成。交流反馈。
说说算式的含义，余数和商分别表示什么意思？
变式：25把扫帚还可以平均分给几个班，，剩下的也是1把？
（2）第6题
独立完成，再交流解题过程
3.第7题。
学生在随练本上独立完成。4人板演。
集体订正。选两题学生说想的过程。
（二）综合练习
1.第8题。学生独立完成。
提问：这题是什么意思？怎样解决？
交流反馈。说说商和余数分别表示什么意思？
2．第9题
生独立思考，再集体交流。
3.说说这节课的收获。
4.拓展题：（ ）÷4=3……（ ），被除数最大是（ ）。
拓展题：（ ）÷（ ）= 4……3中，被除数最小是（ ）。
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