课题
第二单元 认识时、分 （1）
上课时间：（ ）
教学内容
书P8～9页例题、想想做做第1～5题。
总第（5）课时
教学目标
1．知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。
2．初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
3．培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。
教学重点
认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的观念。知道时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
教学难点
自主探索时、分之间的进率关系，建立1时、1分的观念，能看钟表准确地说出经过的时间。
教具、学具
钟面模型
自主先学
1.数一数，钟面上分别有多少个大格与小格？
2.说一说，1小格表示多长时间？一大格表示多长时
间？
3.小组交流，1分钟能做哪些事情？
口算练习
56÷7= 32÷8= 40÷8= 2×3=
8×3= 56+7= 2×4= 1×8=
教 学 过 程
一、先学探究
1．拿出预习作业，小组交流，
错的订正。
2．全班交流。
由组长组织本组学生轮流汇报预习成果，注意倾听。
全班交流。
引入：在生活中我们经常要用到时间，如每天起床的时间，睡觉的时间等等，所以我们要学会看钟表上的时间。请同学们看看我们教室里的钟，谁知道现在是什么时间？（指名学生说）出示挂图，小华在上午7时30分时准备做什么？说说你上午7时30分时在做什么？
要认识时间，养成准时、爱时的好习惯，就要学会看钟面。今天我们就来学习认识时、分。
揭示课题，板书课题：时、分的认识
二、 探究交流
二次调整
1．想一想，什么是时针、分针？
2．数一数，钟面上分别有多少个大格与小格？
3．说一说，1小格表示多长时间？一大格表示多长时
间？
4．小组交流，1分钟能做哪些事情？
5．讨论：时、分之间有什么关系？用学具拨一拨。
全班交流汇报。
1.钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，共有60个小格。
2．用学具钟拨一拨。
指出：时针走一大格是1小时，分针走1小格是1分。
分针走一圈，时针走一大格，所以1时=60分。
（体验1时有多长）
3．做游戏。
要求学生养成爱惜时间的好习惯。（同时建立1分、1时的观念）
全班交流汇报，钟面上有些什么？
（板书：分针、时针）
2．钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？钟面
上共有多少个小格？
指出：钟面上的数字1～12，把一圈平均分成12大格，
每一大格又分成了相等的5小格，一圈共60小格。
教师边介绍边演示：分针每走1小格的时间就是1分。
3．教师演示分针走一圈，时针走一大格。
追问：从中发现了什么？
（板书：l时=60分）
4．游戏：下面看看你们在1分钟内能完成哪些事情？
三、反馈完善
完成“想想做做”P89第1～5题。
1．完成想想做做第3题。
学生独立完成后，集体订正。
2．完成想想做做第4题。
学生可以拨动指针，让学生说说是怎样想的。
3．完成补充练习。
小黑板出示：
1分钟我写了（ ）个漂亮的字。
我吃中饭用了（ ）分钟。
1分钟心脏大约跳了（ ）下。
“晚间新闻”播出了（ ）分钟。
四、 全课总结
本节课你有哪些收获？
五、作业布置
《补充习题》第 页
板书设计：
教学反思：
课题
第二单元 认识几时、几分 （2）
上课时间：（ ）
教学内容
教材第11页及12页的“想想做做”1--3题
总第（6）课时
教学目标
1. 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
教学重点
认、读、写钟面上所表示的几时几分。
教学难点
认识接近整时的时刻。
教具、学具
教具钟、学具钟等。
自主先学
口算练习
56÷8= 32÷8= 40÷8= 8×3=
8×8= 56+7= 7×4= 7×8=
教 学 过 程
一、情境导入。
小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分） 现在，我们复习一下。
填一填：
（1）钟面上一共有（ ）个大格。每个大格分成（ ）个小格。钟面上一共有（ ）个小格。
（2）分针走一小格的时间是( )分。
（3）一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小时。
看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？
（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？
小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。
孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）
二、探索交流。
1.认识7时15分。
出示情境图第二幅。
学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。
二次调整
教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。
2.继续让学生认识7时30分、7时45分。
师：时针都在7和8之间，都是7时多。
分针从12起走过30小格，是7时30分。
3.教学7时55分。
（1）这个钟面上的时间是多少呢？
（2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？
（3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？ （分针指着11，表示走了55分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。
（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。
（5）7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？
学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）
（6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？
9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。）
4.认识8时零5分。
（1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。）
（2）说说看，这时大约几时？
（3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”）
简写怎么写？一起来读一读。
三、检测完善
1.刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第1题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。
认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？
认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到10时？是几时多？多几分？
2.想想做做第2题。
（1）请小朋友看第２题，读读题目的要求。
先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。
（2）出示题目，进行反馈。
（3）一起把这四个时间读一读同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05在做作业；夜里的12：05在睡觉。
3．想想做做第3题。
让学生在钟面上拨出下面的时刻。
四、 课堂小结。
今天我们一起认识了几时、几分，你都有什么收获？
五、作业布置
《补充习题》第 页
板书设计：
教学反思：
课题
第二单元 秒的认识 （3）
上课时间：（ ）
教学内容
教材第13--14页的例题及“想想做做”1--4题
总第（7）课时
教学目标
1.让学生在观察钟面的过程中认识秒，知道1分=60秒。
2.让学生初步建立秒的时间观念，体验数学与生活的联系，养成爱惜时间的良好习惯。
3.在认识秒的过程中，培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。
教学重点
使学生知道1分=60秒。
教学难点
使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具、学具
学具钟表、家用小闹表。
自主先学
一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
口算练习
56÷7= 32÷4= 40÷5= 8×3=
8×7= 51+8= 5×4= 6×8=
教 学 过 程
一、情景导入
师：同学们，看——
新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。
生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……
（新年的钟声敲响）
师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？
生：秒。
师：（用疑惑的语气重复）秒？
板书：秒
二、 探究交流
1. 认识秒针和1秒。
师：我们以前学过的时间单位有……
生：时、分。
二次调整
师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？
生：钟面上有秒针。
生：……
师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？
生：最细最长的那一个。
师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？
生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。
师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？
（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）
生：（笑）是！
（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）
2. 体验1秒的长短。
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。（做动作）
师：（跟着做）对，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
师：（跟着做动作）你没错，真棒！
生：我写一个1字就是一秒。
生：我跺下脚就是一秒。
生：……
3. 1秒的价值。
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？
生：12秒91。
师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？
生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……
生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
教学1分=60秒。
师：有没有被同桌考倒了的同学？
生：没有。
师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？
生：是。
师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？
生：不怕！
师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。
（学生活动）
（教师板书1分=（ ）秒）
师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？
生：秒针转一圈，分针走一个小格。
生：它们之间的进率是60。
生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。
生：……
师：大家观察到的都是这样吗？
生：是。
师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？
（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）
师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……
（板书：60）
生：（齐读）1分=60秒
师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？
生：30秒。
三、 反馈完善
1.在（ ）里填上时、分或秒。
夏天午睡大约1（ ）
小方吃饭大约用1（ ）
脉搏跳10次用了25（ ）
一节课的时间是40( )
2.判断并说明理由
①我们上一节课的时间是40秒
②夏季我们午睡的时间是1分钟
③小明系好红领巾只需到约20分钟。
3.看看二年级时几位同学100道乘法口算比赛所用的时间。给他们排排名次。
四、全课总结
时间过得真快，不知不觉40分钟快过去了，在这40分钟里，你学到了什么，都有哪些收获呢？
五、作业布置
《补充习题》第 页
板书设计： 秒
秒针 走1小格 1秒
1分=60秒
教学反思：
课题
第二单元 练习二 （4）
上课时间：（ ）
教学内容
教材第15--16页的习题
总第（8）课时
教学目标
1.进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。
2.会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，也能根据时间画出钟面上的时针和分针。
教学重点
准确地读出钟面上的时间。
教学难点
用时、分、秒描述具体事情，准确填上时、分、秒。
教具、学具
教具钟、学具钟、秒表。
口算练习
5×6= 7×9= 8×4= 5×8= 7×5= 2×3= 3×3= 6×9=
教 学 过 程
一、知识再现
谈话：通过这一单元的学习我们知道了：
1时=（ ）分，1分=（ ）秒
生活中我们经常用到时间，同学们已经能看钟面认时间，这节课我们一起练习。（板书：练习二）
二、基本练习
1． 完成“练习二”第1题
学生读懂题意，根据生活经验，你能正确填上时、分、
秒吗？教师适当引导。
2． 完成“练习二”第2题
你知道它们的大小吗？
3． 完成“练习二”第3题
谈话：大家拿出学具钟面，一起和老师把分针从12拨到
4，注意观察分针走了几小格？想一想走了多长时间？如果分针从12走到7呢？自己操作试试。如果是时针从12走到5，走了几大格？要走多长时间？走到8呢？
4． 完成“练习二”第4题
学生根据钟面，以及时针、分针的位置写出时间。
交流讨论。
小结：先看时针指的是几，就是几时，再看分针指向从
12数是几小格，就是几分。
二次调整
1． 完成“练习二”第5题
根据时间画上分针， 先让学生在模型钟面拨出对应的时
间，再画分针。
三、综合练习
1．完成“练习二”第6题
说一说每个小朋友的作息时间，并填在表格上。
2．完成“练习二”第7题
读出钟面上的时间，教师出示本班上午的作息时间表，让学生说一说，钟面上某个时间自己在干什么。
3．完成“练习二”第8题
从教材所示三幅图，你们可以看出这一家人准备去干什
么吗？
你能根据每幅图对应的时间，找到电子钟，并把它连起
来吗？
4.补充：
小红早上8时开始上课，一节课40分钟， 课间休息10分钟，再过（ ）分钟，正好过了1小时，这时是（ ）时。
老师也出几道考考大家。
填空：
（1）钟面上有( )个大格，( )个小格。
（2）时针走1大格是( )时。
（3）分针走1小格是( )分，走1大格是( )分。
（4）时针走1大格，分针正好走( )圈。
5．完成“练习二”思考题
让学生仔细观察钟面上的时间，能看到什么规律吗？学
生讨论交流。
你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗？
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、作业布置
《补充习题》第 页
板书设计：
教学反思：
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