南京市天景山小学“景慧活动导学”教学设计
课 题
时分的认识
教学目标
1.引导学生认识钟面；了解时、分以及他们之间的关系；能看着钟面认读时间，写出时间。
2.培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。
3.引导学生注意时间与生活的关系，渗透按时作息的习惯教育。
教学重点、难点
认读时、分，再拨出时间。
时、分之间的简单计算。
活动方案
导学策略
个性调整
活动一：复习导入
一、复习导入
1.导入新课
猜谜：三兄弟，真奇怪；整天绕着圈圈转；哥哥慢，弟弟快；最后时间一个样。[钟表]
引导：同学们，还记得寒假前老师布置的寒假作业中有一个任务，那就是让同学们利用寒假的时间，通过观察、询问、讨教，对钟表作一定的认识吗？谁能来说一说，关于钟表你有哪些认识呢？
（指名回答，教师适时板书整理：时、分、秒、时针、分针、秒针、60、大格、小格等名词）
2.揭示课题
同学们知道的可真多，从今天开始，让我们一起来学习和钟表有关的知识，首先让我们来认识时、分。（板书课题）
二、探究新知
1.认识钟面
出示钟面，引导学生观察。
提问：观察钟面，说说在钟面上你看到了什么？
根据学生的回家进行整理：①
活动二：认识钟面
活动三：探究时分关系
钟面上有三根针，最短最粗的是时针，较长的那根是分针。（亦可补充最细最长的是秒针）②钟面上有12个数字。③钟面上还有大格和小格。
2.认识整时
说明：钟面上的时针和分针可以帮我们知道时间表示的是几时几分。
拨出8时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（指名回答）
指出：分针指着12，时针指着8，是8时。（板书：8时 8：00）
拨出5时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（指名回答，并指名学生板演5:00）
拨出11时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（同桌互相说一说，并在草稿上写出11:00，再指名回答、板演）
说明：我们发现，分针指着12，时针指着几，就是几时
3.完成试一试
学生独立完成，提问第一个钟面上表示的是几时，说说你是怎么认的？
陆续提问后面三个钟面的时间，并要求学生相互说说怎么确定是几时。
指名三人板演后面三个钟面的时间。集体订正。
4.探究时、分的关系
引导：继续观察钟面，钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？
组织学生相互交流，再回答，同时带领学生5个5个地数到60。
提问：钟面上的大格和小格有什么关系呢？
让学生拿出学具拨一拨，相互探讨一下有什么发现。
教师巡视，启发指导。
整理：时针在钟面上走1大格，就是经过了1小时；分针在钟面上走1小格就是经过了1分钟。
指名几人说一说时针走一大格，分针走一小格各表示多少时间。
追问：分针在钟面上走5小格，那表示经过了几分钟呢？
活动：在学具钟上拨一拨，观察时针走一大格，分针走了多少？
根据学生的回答，课件出示三种答案：时针走一大格（1小时），分针正好走了一圈（60小格即60分）
提问：谁能来说说1时=（ ）分
齐读，并互相说说时、分的关系。
三、巩固练习
1.想想做做第1题
示题：请学生在书上写出时间，再指名读一读时间。
引导学生结合自己的生活作息，来整理一下自己上学（早晨8时）、吃完午饭（中午12时）和睡觉的时间（晚上9时）
2.想想做做第2题
读题，要求学生自己拨一拨，并给同桌检查，指名3人上讲台拨一拨。
强调：在钟面上拨几时，就要让分针指着12，时针指着几。
3.想想做做第3题
引导观察：每一个钟面上只有哪根针，缺哪根针？
提问：三个时间都是几时，所以要确保分针是指着12的。
根据上面两点，请学生独立画出时针或分针，集体订正。
4.想想做做第5题
教师对表，学生进行鞋子、跳绳和踢毽的活动，集体填写答案。
5.想想做做第6题
读题，引导学生思考1时=60分，即60分里有几个20分，再填空。
6.想想做做第7题
独立填写，指名口答，说说是怎么想的。
四、课堂总结
通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？
五、布置作业
1.补充习题p5
2.回家后在6时和8时进行两次活动：做1分钟眼保健操、做1分钟口算（想想做做第4题），看看能做几节操和几道口算题，明天来和同学老师交流。
板书
设计
认识时、分
时针、分针、秒针 大格 小格 数字（1-12）
时 分 秒 12 60
8时写作8:00 1时=60分
教学
反思
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