内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学七年级政治上册 7.2 追求高雅生活情趣教案 新人教版.doc

追求高雅生活情趣教案（新人教版）‎ 教学方法 自主、合作交流 教具准备 幻灯片 课型 预习展示 教学内容及分析 本框由“乐观、幽默的生活态度”、“好奇与从众”、“丰富的文化生活”、“提升情趣、陶冶情操”四目组成。本框旨在引导学生追寻高雅的生活。追寻高雅生活可从不同途径入手，比如，培养乐观、幽默的生活态度，正确对待从众与好奇心理，丰富自己的文化生活，提升情趣、陶冶情操等。旨在通过让学生了解培养高雅生活的不同途径，利用各种途径和方法，培养高雅的生活情趣。‎ 预习检测 ‎1、高雅的生活情趣不是 的。它来源于 。生活本身充满这欢乐，生活处处有情趣。我们要在日常生活中，追求 的生活情趣。‎ ‎2、乐观、幽默的生活态度有什么作用？‎ ‎3、如何认识好奇与从众心理？‎ ‎4、青少年学生的基本任务和主要生活内容是什么？‎ ‎5、丰富的文化生活的作用是什么？如何丰富自己的文化生活？‎ ‎6、在追求 的过程，我们的情感世界，总能在无形中收到陶冶，提升为 一种价值追求的情感。高尚的情感表现在： 、 、 ‎ ‎ 等等。在对美的追求和感悟中，我们陶冶着自己的高尚的 。追求美的情趣，让我们的生活 ； 的生活情趣，陶冶、提升着我们的情操。高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉。‎ 学习目标 1、 掌握培养高雅情趣的四种方法，懂得如何追寻高雅生活。‎ 2、 知道乐观、幽默的生活态度的作用。‎ 3、 学会辨别好奇与从众，正确对待好奇与从众心理。‎ 4、 知道丰富的文化生活的作用，明确如何风骨自己的文化生活。‎ 5、 树立乐观】积极】向上的生活态度，陶冶高雅的生活情趣。‎ 重难点 教学重点 掌握培养高雅情趣的四种方法，懂得如何追寻高雅生活。‎ 达标检测 见全品作业本第44页 教学难点 学会辨别好奇与从众，正确对待好奇与从众心理。‎ 教学问题诊断分析 高雅的生活情趣不是凭空产生的，高雅的生活情趣需要培养和引导。像欣赏艺术作品等生活情趣就需要长期的熏陶与培养，有些甚至需要学习相关艺术的知识等。有的生活情趣不仅是一般的情趣 教 学 内 容 教师活动（呈现目标、设疑质疑 学生活动（主动参与、合作探究、展示 同组教师建议 4‎ ‎、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）‎ 提高、能力形成）‎ 一、 导入新课 二、 呈现目标 ‎1、高雅的生活情趣不是 的。它来源于 。生活本身充满这欢乐，生活处处有情趣。我们要在日常生活中，追求 的生活情趣。‎ ‎2、乐观、幽默的生活态度有什么作用？‎ ‎3、如何认识好奇与从众心理？‎ ‎4、青少年学生的基本任务和主要生活内容是什么？‎ ‎5、丰富的文化生活的作用是什么？如何丰富自己的文化生活？‎ ‎6、在追求 的过程，我们的情感世界，总能在无形中收到陶冶，提升为 一种价值追求的情感。高尚的情感表现在： 、 、 ‎ 三、 ‎ 等等。在对美的追求和感悟中，我们陶冶着自己的高尚的 。追求美的情趣，让我们的生活 ； 的生活情趣，陶冶、提升着我们的情操。高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉。自主学习 四、师生互动 交流看法 五、拓展延伸 你对以下的生活情趣是怎样看待的？它与我们提倡的高雅生活情趣有什么关系？‎ ‎(1 )遇事说三道四，搬弄是非；（2）暴饮暴食，起居无规律；（3）打游戏，上网聊天；（4）互攀比，赶时髦；（5）阅读、购买、传递“口袋图书”。‎ 答案：以上这五类生活情趣都是庸俗的生活情趣。多种多样的情趣，有高雅和庸俗之分，高雅的生活情趣与庸俗的生活情趣是互相对立、背道而驰的，它们所带来的后果也是截然不同的。高雅的生活情趣可以提高人们的道德水平，庸俗的生活情趣使人思想败坏。‎ 六、师生总结 教师导入新课，让学生明确本节课的学习目标 督促学生知识的记忆 教师点拨 提出重点 启发引导 给出提示 总结反馈 明确目标 自主学习 小组合作 全班交流讨论 仔细思考 发表意见 互相交流 有所感悟 谈收获体会 彼此分享 4‎ 教 学 内 容 教师活动（呈现目标、设疑质疑 同组教师建议 4‎ ‎、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）‎ 学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）‎ 4‎