生态系统教案（新人教版）
学科
生物 （七年级）
教学内容（课名）
生态系统
该内容总课时
2课时
翻转课时
1课时
一、教学内容分析
此部分授课时数为1节，隶属于人教版七年级上册第一单元第二章第四节的内容，课标的知识体系突出了人类活动对环境的影响，而本节课从宏观的生态学角度展示生物与环境、生物与生物之间相互信赖、相互制约的关系，是对前面学习的基础上的提升与总结，同时，也为今后学习‘动物在生物圈中的作用’、高中‘生态系统’的学习奠定了必要的基础。因此本节课是本章乃至本学期的重点。本节课的重点和难点为生态系统的组成和食物链的正确书写及对整个生态系统的分析．
此课翻转后，使课堂活动增多，增加了教学的趣味性，提高了学生的学习欲望，课堂质量明显提升。
二、教学目标分析
通过学习，使学生加深对本节重点内容的理解，例如何判断各种生物所属的生态系统成分？对一个生态系统中食物链的条数、书写方法、有毒物质积累等各内容的分析。
准备通过课前的检测（初步尝试练练手）了解学生课前学习情况，课中的活动（答疑解惑对对碰、你出我解步步高）及时解决学生们的学习困难，最后通过课堂结尾的反馈（实战演练显显能）来判断学生的最终学习效果。
三、教学者特征分析
学生们在上课前要按要求完成课前学习，包括对教材的学习，相关视频的介绍，以及教师对难点部分的解析视频，练习等，从而将个人的学习疑难标记下来，在正式上课时，进行进一步的学习，同时也要以学习小组为单位，准备好‘你出我解步步高’活动所需的材料。 在学习中，学生可能对特殊生态系统的成分分析、食物网的分析出现问题，所以教师在面授时，应该就此方面的内容准备相关的学习。
四、课前任务设计
学生准备：教材、网络学习资源
学习资源：
1、七年级生物教材第一单元第二章第四节生态系统。
2、土豆网 生态系统的组成2分01 http://www.tudou.com/programs/view/08FO8P8x4RU/
3、优酷网 有趣的食物链 1分24 http://v.youku.com/v_show/id_XNDQ4NTMxNzg0.html
4、优酷网 食物网5分7 http://v.youku.com/v_show/id_XMjI1NjQ5ODY4.html
5、土豆网 生态系统的调节 1分42 http://www.tudou.com/programs/view/vJ53vc0lYv4/
6、练习册 基础前测
7、附加：能力提升中食物网的综合题
8、老师教学视频 http://v.youku.com/v_show/id_XNzQ1NzYxODk2.html
学习任务：
1、认真学习资料１，梳理出相关的知识点，可以以文档的形式打印，也可以手写出来。可对照课本和教学视频进行总结。（满分10分）
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2、观看视频2，了解生态系统的组成部分，并能识别生态系统和四种组成部分。课上会有提问。正确加分，错误扣分。（满分5分）
3、观看视频3与4，学会分析食物链，能举出例子，并能够书写正确的食物链。课上会有分享，进行加分。（满分2分）
4、观看视频5，理解生态系统的自动调节能力是有限的。并能举出身边的例子加以说明。（满分3分）
5、完成练习册中的选择题，并且在平台上进行作答和提交，每题2分，有两次作答机会（满分10分）
6、附加题能力提升中食物网的综合题（满分5分）
五、课上任务设计
教学流程：
导入：时事内容（5分钟）
学习：
1、 初步尝试练练手：完成本节课的基础知识框架――填空式板书。（5分钟）
2、 答疑解惑对对碰：以学习小组的形式，将学习中遇到的困难拿出来，同学们共同解 决。如解决不好的，老师进行适时的点拨。（10分钟）
3、 你出我解步步高：小组间进行本节课内容的知识大比拼，意在提升学习的趣味性，激发学生们的学习热情。（10分钟）
4、 实战演练显显能：此部分练习分成基础版和提升版两种，学生可以自行选择。同时也是为了检测学生学习情况，并作出及时的反馈。内容的达标情况由每个小组的组长来负责，组长达标由老师负责。（10分钟）
小结：小组对本节课学习状况的自评、互评，以及介绍学习收获，下次学习的改进等。（5分钟）
资料准备：活动中的第1和第4部分的资料由老师准备；第2和第3部分的资料由学生小组准备。
评价方式：在课堂小结中，以学习小组为评价单位，全班投票决定，计分方式以投票人数的百分比来计算。并且要给出小组学习的建议。此学习分数和课前个人学习分数要计入学业考核中。
应变方案：教师要准备本节课的全部内容的教学课件，以便可以用来解决相关问题。
六、教学设计反思
本节设计的用心之处有两点：
1、整节课都是以学生的学习为主，采用兵教兵的方法，老师只是学习的辅导者。
2、用活动来带动学习：初步尝试练练手、答疑解惑对对碰、你出我解步步高、实战演练显显能等，充分了解学习的学习情况，激发学习的潜能，给学生学习展示的平台，真正让学生成为课堂的学习主人。
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