17 长城
学校__________ 班级__________ 姓名__________
【学习目标】
1.认识“崇、峻 ”等8个生字，正确书写“嘉、旋”等 13个生字。
2.有感情地朗读课文，读出长城的气势。
3.了解长城的高大坚固、气势雄伟的特点，认识劳动人民聪明才智。
第1课时
【预习导航】
一、读课文自学字词。
1.读准下列词语：崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 嘉峪关 屯兵 堡垒
2.下面词语都是描写长城构造的，你能结合课文或图理解吗？也可以在图上标出。
垛子 瞭望口 射口 城台
二、下面的词语哪些难写，在田字格内写一写吧！
崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 嘉峪关 堡垒 智慧 隔开
抓住每段表示地点的词语和重点句子。
三、默读课文思考：
1.读一读每个自然段，看每个自然段写了什么？作者
分别从哪些角度描写长城的？
______________________________________________________________作批注是读书的一个好方法。
2.作者站在长城上想到了什么？
______________________________________________________________
3.你读出了长城的气势来了吗？试着多读几遍，在你感兴趣的地方写一写感受。
四、资料袋：春秋战国时期，各国为了互相防御，都在形势险要的地方修筑长城。秦始皇灭六国统一中国后，为了防御北方匈奴的南侵，于公元前214年将秦、赵、燕三国的北边长城加以修缮，连贯起来。故址西起临洮，北傍阴山，东至辽东，这就是俗称的“万里长城”，至今还有遗迹残存。此后汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。明代为了防御异族的侵扰，前后修筑长城达18次。明长城东起河北山海关，西至甘肃嘉峪关，全长6700千米。课文中描写的这段长城就是明代修筑的。
【课堂探究】
一、自主探究
“ 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
1.“气魄雄伟”是什么意思？从哪里看出长城“气势雄伟”？
_____________________________________________________________________
2.“奇迹”是什么意思？你认为长城的哪些方面可以称为“奇迹”？
_______________________________________________________________________
二、品读感悟
1. 长城远景：
（1）作者远看成城，突出了长城的“长”，从哪些词语中你能体会到长城的长？
____________________________________________________________________
（2）“像一条长龙”这是用来打比方的写法，把长城“长”和“蜿蜒”的特点形象的表现出来；“一万三千多里”这是用具体的数字说明长城的“长”，读一读课文，文中还有用的类似写法吗？这样写有什么好处？
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. 长城近景
借助文中插图，用上下列词语介绍一下长城的结构特点吧！
多提几个问题。如“血汗”指什么？从哪里看出“智慧” 等。
高大坚固 城砖 垛子 瞭望口 射口 城台
3.从文章第三自然段你能找出一句过渡句吗？结合上下文，
想一想过渡句有什么作用？
______________________________________________________________________
4.“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的长城。”结合上文，你怎样理解这句话？
______________________________________________________________________
三、拓展提升：读了文章你有什么收获？如：这篇课文按照什么顺序来写的？有哪些写法值得我们学习？表达了作者什么感情？哪些段落值得我们积累？
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
17 长城
学校__________ 班级__________ 姓名__________
第2课时
【达标训练】
一、看拼音，写汉字。
chóng shán jùn lǐng wān yán pán xuán báo lěi qì pò
二、在括号里填上合适的词语。
陡峭的( ) 雄伟的( ) 巨大的( )
宽阔的( ) 坚固的( ) 蜿蜒的( )
三、选词填空。
坚固 坚强 牢固
1．八达岭长城高大（ ）。X| k |B| 1 . c|O |m
2．我们应该（ ）地面对困难。
3．这幅画在墙上镶嵌得十分（ ）。
凝聚 凝结
4．万里长城是古代劳动人民用血汗和智慧（ ）成的。
5．农民的汗水（ ）成一粒粒粮食。
气势 气魄
6．这样（ ）雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
7．这座山很有（ ）。
四、给下面加点的字选择一种合适的解释，把序号写在括号里。
1．才：①才能 ②不久，时间短 ③强调所说的事不容易
（1）你怎么才来，就要走？（ ）
（2）诸葛亮很有才干，周瑜妒忌他。（ ）
（3）多少劳动人民的血汗，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（ ）
2．崇：①高 ②重视、尊敬
（1）新中国的第一任总理周恩来，世界人民都很崇拜他。（ ）
（2）长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（ ）
五、 把句子补充完整
1．远看长城____________________________________________。
2．长城，_____________________________________________。
3.无数劳动人民的劳动和智慧，_________________________________。
六、课内阅读。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有 、 ，没有 ，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这 的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才 成这前不见头、后不见尾的万里长城。
1．按原文填空
2．从“多少”“才”你体会到 （ ） 。
3．请你想象一下：那数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有工具，是怎样被运上这陡峭的山岭的？
（二）仔细思考，认真判断。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
下面是四位同学对“伟大的奇迹”的理解，请你在正确的答案的（ ）中画“√”。A：长城修筑在山上，有一万多里长，是世界上独一无二的，所以是“奇迹”。（ ）
B：长城那么高大坚固，一块条石就有两三千斤重，而且用了无数的条石，所以是“奇迹”（ ）
C：修筑万里长城，用了“数不清”的条石、城砖，而当时靠的全是人工，靠人的肩膀、双手，真是奇迹。
D：长城的建造、设置非常巧妙，也能看出是奇迹。（ ）
七、我还知道我国的其他古建筑。★
互评：
师评：
18 颐和园
学校__________ 班级__________ 姓名__________
【学习目标】
1.认识“颐、耸”等7个生字。会写“殿、廊”等11个生字。
2.感受颐和园的美丽景色和课文优美语言，并背诵自己喜欢的段落。
3.学习按游览的顺序抓住景物特点写的方法。
第1课时
【预习导航】
一、读课文画出文中的生词 。看下面的加点的字能读准音吗？选择一下吧！
栽种(zhāi zāi) 长廊(láng náng) 雕刻(diāo tiāo) 堤岸(tí dī)
横槛(lán jiàn ) 几乎(jī jǐ) 远眺(zháo tiào) 颐和园（yí yì）
二、下面的词语哪些难写，在田字格内写一写吧！
长廊 宫殿 郁葱 掩映 雕刻 狮子 金碧辉煌 神情气爽
中心句一般在开头和结尾哟！
三、默读课文思考：
1. 课文讲颐和园是怎样一个公园？找一找中心句。
______________________________________________________________________
2.课文写了颐和园哪些景点？结合插图，找一找文中有关内容。
游览表示顺序的词语一般在某些自然段的开头哟！
______________________________________________________________________
3.作者怎样的顺序游览颐和园的？从哪些词语可以看出？
______________________________________________________________
不动笔墨不读书。做批注是一种很好的读书方法。
四、这么美的文章一定要多朗读几遍，你觉得哪些地方写得好，在一边标记一下，写一写你的感受吧！
五、资料袋：
颐和园，位于北京西北郊，原是清代的皇家园林和行宫。前身清漪园始建于1750年，1888年改名为颐和园。颐和园由万寿山和昆明湖组成，园内亭台楼阁三千余间。其构思巧妙、建筑精致，集我国园林艺术大成，有“皇家园林博物馆”之称。
你还能搜集到哪些有关颐和园的资料，积累下来，课上展示一下吧！
【课堂探究】
一 、自主探究
文章按什么顺序描写颐和园的？ 试着完成下面的填空。
课文按照作者（ ）的顺序记叙的。先写（ ）的景色，从“进了颐和园大门，绕过大殿，（ ）”可以看出；接着写（ ），从“走完长廊，（ ）”可以看出；最后写（ ），从“从万寿山下来，（ ）”可以看出。
二、品读体验
1.“这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅画是相同的。”
（1）这句话写出来长廊的长和美的特点。仔细读一读，从哪些词语中可以读出写两个特点？
____________________________________________________________________
（2）这句话用具体的数字写出来长廊的“长”和“间数多”，用“五彩、几千幅画没有哪两幅画是相同的”等词句写出了长廊的 “美”。读读课文你还会发现这样的写法，找出来，品读一下吧！
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2. “抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。”
这句话中的“耸立”突出了佛香阁的高大，用了“黄色、闪闪发光”就把佛香阁的 “美”特点生动准确的描写出来了。文中还有许多这样准确的词语，特别是表示颜色的词语，浏览一下文章找一找，仔细品读一下吧。
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结合上下文、用换词比较的方法，你会理解的更深刻。
3.“游船、画舫在湖面上慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。”这句话中用“滑”，为什么不用“划”？
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三、拓展提升：学习了课文你在写作顺序和写法方面又有什么收获？这么美的文章让我们背一背自己喜欢的段落吧。
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18颐和园
学校__________ 班级__________ 姓名__________
第2课时
【达标训练】
一、看拼音、写词语。
gōng diàn cháng láng diōo kè shī zi zī taì
二、我会填。
查带点的字
部首
除部首外几画
在准确的词意后打上“√”
金碧辉煌
①闪耀的光彩（ ）②照耀（ ）
神清气爽
①明朗，清亮（ ）②干脆( ）③舒服（ ）
三、 写出下面词语的近义词。
几乎——（ ） 耸立——（ ） 玩赏——（ ）
四、填上恰当的词语。
（ ）的宫殿 （ ）的石桥 （ ）的堤岸
（ ）的颐和园 （ ）的垂柳 （ ）的树丛
五、辨析词语，填入合适的句子中。
矗立 耸立 屹立 站立
1.佛香阁（ ）在半山腰。
2.人民英雄纪念碑像巨人一样（ ）在广场南侧。
3.在古代，当广州区还是一片汪洋大海时，越秀山就巍然（ ）了。
4.一排排白杨树像（ ）的哨兵。
严格 严厉 严肃
1他一下很（ ），从来不随便说话。
2.新来的老师对我的要求很（ ）。
3.今天老师（ ）地批评了我。
六、根据要求，改写下面的句子。
1.北京的颐和园是个美丽的大公园。
缩句：______________________________________________________
2.树丛掩映着屋顶和宫墙。
扩句：__________________________________________________________
3.昆明湖很静，很绿。
比喻句：________________________________________________________
七、阅读课文片段，回答问题。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（ ）的树丛，（ ）着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，（ ）可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
1.按原文填空。
2、正前面，昆明湖静的像 ，绿得 。这句话用 和 来比喻昆明湖，突出了昆明湖 和 的特点。
我也照样子写一写：
一排排杨树挺立在道路两旁，像
3.从文中 这句话可以看出游船、画舫行驶得很慢，其中的一个“-----”字用得颇有味道。
4.这段是作者登上万寿山，站在佛香阁的前面观察到的，作者的观察角度是-----------，---------，----------。
八、小练笔。★
课文中写了长廊、佛香阁、昆明湖等很多景物，每处景物的特点不同，作者描写的方法也不一样。我要学习《颐和园》的写法，写一处我最喜欢的景物。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
师评：
互评：
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19﹡ 秦兵马俑
学校__________ 班级__________ 姓名__________
【学习目标】
1.认识 8个生字。
2.有感情的朗读课文，想象兵马俑的神态与气势。
【预习导航】
一、读课文
1.画出文中的生字词语， 读一读下面的词语，注意带点字的读音
匀称 身着短甲 撒开四蹄 战车千乘
2.看下面的词语会读会写会理解吗？动手写一写、查一查字典吧。
享誉 宏大 鸟瞰 魁梧 所向披靡 跃跃欲试 殊死拼搏 惟妙惟肖
找到文中过渡句，问题就迎刃而解了。
__________________________________________________________________ ________________________________________________________________
二、仔细读课文，看看课文从哪两方面写秦兵马俑的？
______________________________________________________________
三、读课文思考：课文介绍了哪几种兵马俑？ 你从哪些地方读出来秦兵马俑的气势宏大和神态逼真？在一边做做批注。
______________________________________________________________
四、搜集秦兵马俑的资料，课上与同学交流。
______________________________________________________________
【课堂探究】
让我们回忆《长城》的学习方法，抓住数字等词语体会。
“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。” 这句话在文中是过渡句，起着承上启下的作用。那么结合课文思考：
1.从哪些句段看出兵马俑规模宏大？你从哪
些词句读出规模宏大？
__________________________________________________________
2.“类型众多”包括哪些类型？“个性鲜明”
又是指哪些内容呢？结合图，展开想象，想想那些士兵在想什么？
【达标训练】
一、 选出正确的读音。
鸟瞰（gàn kàn） 统率（shuài shài） 魁（kuī kuí）梧
颔（hán hàn）首 千乘（chénɡ shènɡ） 享（shǎnɡ xiǎnɡ）誉
二、我会填空组词语，还能很快地记下来。
（ ）世无双 南（ ）北战 所向（ ）靡 惟妙惟（ ）
（ ）首挺胸 神（ ）自若 跃跃（ ）试 目光（ ）（ ）
三、按要求改写下列句子。
1.兵马俑规模宏大。兵马俑类型众多，个性鲜明。（用关联词连成一句话）
________________________________________________________
2．举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。（缩句）
四、课内阅读。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像中考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼博；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
1．这段话运用了（ ）的修辞手法。
A. 比喻 B. 排比 C. 比喻和排比
2．这段话主要介绍了（ ）。
A. 秦兵马俑的规模宏大 B．秦兵马俑的神态各异，个性鲜明。
C．秦兵马俑类型众多。
3．“走近他们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。”对这个句子理解正确的一项是（ ）。A. 准确地描绘了秦兵马俑的呼吸声。
B. 形象地描绘了秦兵马俑经历了千年的历史仍有生命力。
师评：
互评：
C．运用想像，生动地表现了秦兵马俑惟妙惟肖的情态，高超的雕刻艺术
快乐双休五
学校__________ 班级__________ 姓名__________
一、看拼音、写词语。
gōng diàn qì pò bǎo lěi cháng láng
zī tài zhì huì diāo kè dī àn
二、查字典。
“蜒’音序查字法先查大写字母（ ），再查音节（ ）；用部首查字法先查部首（ ），再查（ ）画，第九笔是（ ）。组词为（ ）。
三 组词语。
峪（ ） 瞭（ ） 崇（ ） 眺（ ）
浴（ ） 缭（ ） 祟（ ） 挑（ ）
四、补充词语。
神（ ）气（ ） 金（ ）辉（ ） 南（ ）北（ ） 所向披（ ）
惟（ ）惟（ ） （ ）山峻（ ） （ ）世无双 （ ）死拼搏
五. 用修改符号修改病句。
1. 干部会上，每位干部都互相做了自我批评。
2. 新来的老师受到了热烈同学们的欢迎。
六、排列句子的顺序，把序号写在括号里。★
（ ）它腿上沾满了泥土，低着头，鼻里喷着热气，使足了劲在耕耘着大地。
（ ）有一天，我又坐在写字台前，用双手托着小铜牛。
（ ）我想我们是多么需要有牛这样的精神和意志啊！
（ ）看着看着，眼前好像浮现出一幅壮观的画面，手中的小铜牛活了，成了一 条大牛，正走在辽阔的田野上。
（ ）我也是小牛，我也要“耕耘”。
七、 阅读短文，回答问题。
秋天的香山公园
秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。
走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。山上长满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。
最引人注目的是那漫山遍野的红叶。近看红叶的形状不一，有长圆、扁圆、扇形，还有三角形的。远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。在大片大片的鲜红的中夹杂着深黄色、褐色……就像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵爽人的秋风吹过，传来柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。人们不由赞叹：“多美呀！香山的红叶。”
香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地躺着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。
再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串红连成片，鸡冠花顶起了花冠。那品种繁多的菊花，伸开了蜷曲的花瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都散发出淡淡的清香。
美丽的香山公园，使游人流连忘返。
1.根据意思写出文中的词语。
（1）鲜花色彩灿烂美丽。（ ）
、 三个方面来描写红叶的。
4.在这篇短文中，作者主要写了哪几种景物？
______________________________________________________________
5.用“ ”画出首尾照应的句
师评：
互评：
20 古诗两首
学校 班级 姓名
【学习目标】
1.认识5个生字，会写7个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.感悟古诗的内容，想象古诗所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
要读准“陵”的音（后鼻音）；“舍”是多音字。
4.积累体现朋友之间深厚情谊的送别诗。
第1课时
【预习导航】
一、 给下列生字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
鹤 孟 浩 陵 辞 唯 舍 君
二、把本课的两首诗多读几遍，会发现这两首诗都是 诗。
其中《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是 在黄鹤楼送 去广陵。
《送元二使安西》是 在渭城送 去安西。
把两首古诗多读几遍，把自己的理解说给同桌听。不理解的做好标记，留作课上共同学习。
三、 送别诗集锦。
王维《山中送别》：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？
高适《别董大》：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
王勃《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
【课堂探究】
一、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1.结合注释及自己的理解，在小组里说说每句诗的意思。
温馨提示：①
黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然是乘舟自西向东而行，所以辞行时自然是面向西和李白辞别，作者用到 一词，准确精练。
②后两句中“尽”和“唯”字用得特别好，说明朋友的帆影已消失了，作者还在翘首凝望，朋友情深自然流露。
用自己的话写出对后两句的理解：
2.整首诗前两句主要是叙事，后两句 ，情景交融，成为千古传颂、脍炙人口的名篇。
3.结合刚才的理解，和同学们比一比，看谁最先背下来。
二、《送元二使安西》
1.古诗的前两句，从 字可看送别的时间，从 一词可看出地点，从
一词可看出当时的天气。
2.后两句中一个 字，使人不难想到临别时频频祝酒、殷殷话别的情景。
3.和同桌交流诗句的意思。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人：
三、和小组同学一起有感情地读一读这两首诗。
四、想象难舍难分的送别情景。选择其中一首试着配一幅画。
20 古诗两首
学校 班级 姓名
第2课时
【达标训练】
一、形近字组词。
陵（ ） 唯（ ） 鹤（ ） 群（ ）
棱（ ） 维（ ） 鹊（ ） 君（ ）
二、给下面的字选择正确读音，用“ ”标出。
陵（lín líng） 唯（wéi wěi） 舍（shě shè ）
三、解释下列词语的意思。
之： 故人：
使： 烟花：
浥： 更尽：
四、默写两首古诗，并解释古诗的意思。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
， 。
， 。
诗意：
《送元二使安西》
， 。
， 。
诗意：
五、看谁掌握的多（根据理解填空）。
1. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是 朝诗人 写的。题目的意思是
。诗的前两句是叙 ，后两句是写 。在这两名句诗中的 和 两字，表达了作者伫立遥望之意；整首诗表达了作者 之情。
2.《送元二使西安》是 朝诗人 写的。题目的意思是
。在后两句中，一个 字，表明酒已喝了多杯，劝了多次，虽然没有提到离别、留恋，却表达了 之情。
六、巧为古诗连“尽”意。
1.野火烧不尽 过了
2.白日依山尽 消失
3.孤帆远影碧空尽 绝灭
4.小溪泛尽却山行 隐没
5.人间四月芳菲尽 干
6.遗民泪尽胡尘里 尽头
七、诗人在送别元二劝酒时，一定还有很多话要说，请你展开想象，写一写他们可能说些什么。
八、读古诗词，完成练习。
清平乐·村居
（宋）辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
注释：①吴音：南方话。 ②翁媪：老公公、老婆婆。 ③无赖：顽皮。
1.词中共写了 个人物。
2.“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的意思是
九、积累更多古代的送别诗，办一期主题手抄报。
师评：
互评：
21 搭石
学校 班级 姓名
第1课时
【学习目标】
一、认识7个生字，会写11个生字。正确读写本课生字词。
二、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
三、学习作者仔细观察、生动描写的方法，养成留心观察、用心感受的习惯。
【预习导航】
一、正确读写下列生字词。
山洪暴发 猛涨 脱鞋绾裤 懒惰 平稳 平衡 协调有序
紧走搭石慢过桥
二、仔细读文，你明白什么是搭石了吗？写下来。
三、本文语言质朴，意境优美，捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘，
如：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；
还有
四、课文中的这些画面都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”，分别找出来认真读一读。
具体的“美”：
心灵的“美”：
【课堂探究】
一、精彩品读。
1.认真读一读第二自然段，就会发现本段写了 调整搭石，其中有一系列的词语写了老人认真细致的动作，你能快速找出来吗？
你认为老人在做这些的时候会想些什么？从中体会到了老人什么品质？
2.读一读第三自然段，用自己的话说一说对“紧走搭石慢过桥”这句话的理解
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么地协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”普通的生活场面在作者笔下变成了有声有色的美丽画卷。和小组的同学一起美美地读一读，看谁能最先背下来。
联系上下文，说说文中还有哪些与此处一样，说明了“搭石构成了家乡的一道风景”？
3.第四段中又写到了哪些情景？
这些画面说明了山里人的什么品质？人们把这些又都看成是理所当然的事，你从中体会到了什么？
4.选择最喜欢的段落有感情地读一读，体会前面自然段与“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”的关系，并写出对这句话的理解：
二、作者以《搭石 》作题目，写了农村生活中的非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，让我们体会到农村人 、 的美好品质。
三、其实我们的周围就有许多美丽之处，就是我们不够留心观察，作一个细心的人，你也会发现许多触动心灵的美，试着简单说一说。
21 搭石
学校 班级 姓名
第2课时
【达标训练】
一、读拼音，写词语。
bào fā lǎn duò píng héng píng wěn xié tiáo yǒu xù
二、多音字组词。
zhǎng( ) jiān( ) bēi( )
涨 间 背
zhàng( ) jiàn( ) bèi( )
三、写出下列词语的近义词。
平衡――（ ） 谴责――（ ） 联结――（ ）
四、词语填空。
人影（ ）（ ） 清波（ ）（ ） 生气（ ）（ ）
保持（ ）（ ） （ ）走（ ）（ ）慢过（ ）
（轻快）的音乐：
（ ）的事情 （ ）的石头 （ ）的小路
（ ）的声音 ( )的情感 （ ）的小溪
五、选词填空。
如果……就会…… 假如……总要…… 只要……会……
1.（ ）遇上老人来走搭石，年轻人（ ）伏下身子背老人过去。
2.（ ）前面的人突然停住，后面的人没处落脚，（ ）掉进水里。
六、扩句
1．飞机在飞行。
2．泪珠滴在红领巾上。
3．家乡有小溪。
七、根据课文内容填空。
1.“ 别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会 这里的人 。上了点年岁的人， 怎样急着赶路， 发现哪块搭石不 ，
放下带的东西，找来合适的石头搭上， 在上边踏上几个来回，
满意了 离去。”从这段文字中，我们看到了一位老人认真细致摆搭石的情景，表现了老人 的优秀品质。
2.“ 遇上老人来走搭石，年轻人 伏下身子背老人过去，人们把这看成 的事。” 文中有很多这样运用关联词语来表现乡亲们互敬互助、心灵美的句子，找出一两处写下来。
3.“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”这句话在文中含义深刻，可以理解为：
八、只要是有心人，就能从不起眼的事物中发现美。你发现什么事物的美了？写一写吧。
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师评：
22 跨越海峡的生命桥
学校 班级 姓名
【学习目标】
一、认识8个生字，会写12个生字。正确读写本课生字词。
二、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
三、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
第1课时
【预习导航】
一、正确识记下列生字词。
含苞 袭击 空旷 暂停 同胞 身躯 海峡 彼此
二、认真读一读课文，在文中画出下列词语，并试着用上这些词语说一说本文讲了一件事？
即将凋零 骨髓移植 突如其来 血脉亲情
一、 写出最让你感动的句子，在小组里读一读。
二、 阅读链接。
白血病 白血病俗称“血癌”
，是一种恶性程度极高的血液病。近年来，随着医疗技术的发展，可以用化疗、放疗等方法遏制病变的白细胞，延长病人的生命。但是这种方法的副作用大，复发率高，不但给病人带来极大的痛苦，而且对家庭、社会造成了沉重的负担。国际上从20世纪60年代开始将骨髓移植运用于白血病的治疗，并取得了良好的效果；20世纪80年代起，干细胞移植术在临床应用中获得了成功。
【课堂探究】
一、品读体验。
1.这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
“凋零”指 。这句话把年轻人的生命比作 ，不曾开放就将凋零，不光让我们痛心，也让我们清楚地意识到
的紧迫性和必要性。
2.对比阅读。
小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
（1）和同位一起读一读，讨论两句中的“静静地躺在病床上” 的含义一样吗？
（2）台湾青年和李教授是在什么情况下抽取的骨髓？在文中画出相关的句子。你从中体会到什么？
3.认真读一读最后一段，说说对“跨越海峡的生命桥”的含义。
二、想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的青年相遇了，他会对台湾青年说什么？
三、读一读下面的文字，你的心灵会再一次受到震撼。
跨越海峡的生命救助行动圆满成功
早晨六时四十分，一位青年躺在病床上等待骨髓从他身体里抽出来。
八时，在经历了一小时二十分钟的手术后，骨髓成功抽出。
九时三十分，骨髓由三位志愿者护送，从台湾花莲起飞，十时二十分到达台北。
十三时二十五分，运输小组从台北起飞赴香港，每隔一小时要晃动一次防凝固。
十五时零四分，骨髓提前六分钟运到香港特区。
十九时五十五分，运输飞机到达上海机场……
22 跨越海峡的生命桥
学校 班级 姓名
第2课时
一、 读拼音写词语。
hǎi xiá yí zhí xí jī yú zhèn tóng bāo
二、形近字组词。
桂（ ） 弯（ ） 怀（ ）
挂（ ） 湾（ ） 坏（ ）
饱（ ） 植（ ） 侧（ ）
胞（ ） 值（ ） 则（ ）
三、词语擂台。
1.补充词语。
几经（ ）（ ） 步履（ ）（ ） 突（ ）其（ ）
涓涓（ ）（ ） 骨肉（ ）（ ） 血（ ）亲（ ）
2.积少成多：
雪中送炭 扶危济贫 解囊相助 舍己为人 锦上添花
3. 词语连线。
凋零的 阳光 甜丝丝的 动作
灿烂的 火种 突如其来的 事情
空旷的 花朵 理所当然的 香气
生命的 原野 协调有序的 余震
四、给加点的词语选择正确解释。
彼岸：① 比喻追求、向往的境界 ② （江、河、湖、海）那一边，对岸
1.在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履
匆匆地走进手术室。（ ）
2.只要我们努力，就一定能达到胜利的彼岸。（ ）
五、判断下面的句子是否是比喻句，是的打“√”。
1.生命就像即将凋零的含苞的花朵。 （ ）
2.那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。 （ ）
3.前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。（ ）
4.鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 （ ）
六、理解课文，回答问题。
1．这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓（suǐ）移植，才能使这朵生命之花绽放。
这句话把小钱的生命比作“不曾开放”的“含苞的花朵”是因为
，比作“面临凋零”的花朵是因为
。
2．此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年人也仍静静地躺在病床上。
第一句话“仍”字表明 ；
第二句话“仍”字表明 。
3.用自己的话说说对“跨越海峡的生命桥”的理解。
七、知识海洋。
例：三十岁──而立
四十岁──（ ） 五十岁──（ ） 六十岁──（ ）
七十岁──（ ）
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23﹡ 卡罗纳
学校 班级 姓名
【学习目标】
一、认识5个生字。
二、有感情地朗读课文，体会关爱他人、帮助他人的情感。
【预习导航】
一、正确识记下面的词语。
遭遇 怜悯 千叮咛万嘱咐 号啕大哭 目不转睛 恍然大悟
二、失去母亲对卡罗纳来说是一个巨大的不幸，从文找出卡罗纳十分悲痛的句子。认真读一读，体会卡罗纳的不幸。
三、身边的人对卡罗纳充满了无限的关爱，找出相关的句子读一读。
四、本文选自《爱的教育》，书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事中的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母等平凡的人。他们都具有高尚的品质。希望有条件的同学认真阅读这本书。
【课堂探究】
一、画出身边人对卡罗纳充满关爱的句子，在旁边写下自己的体会。
老师：“他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。”……
同学：大家都屏息凝神地望着他……
“我”：本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”……
“我的母亲”：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳……
和小组内的同学一起读一读画出的句子，体会身边人对卡罗纳的 。
二、本文语言生动，描写细腻，具体找出语言描写、动作描写和神态描写的句子，反复体会课文表达的情感。
【达标训练】
一、 补充词语。
热情地（ ） 坚强地（ ） 可怜的（ ） 关切的（ ）
目不转睛地（ ） 屏息凝神地（ ） 无法形容的（ ）
二、选词填空。
如果……就…… 因为……所以…… 虽然……但是……因此……
1.（ ）你母亲不在这个世界上了，（ ）她能看到你，依然爱着你，
（ ）你要坚强！
2.（ ）有什么响动，它们（ ）立刻四散逃窜。
3.（ ）父母很关心我们，（ ）我们要孝敬父母。
三、根据课文内容填空。
1.这个故事讲述了一个小男孩卡罗纳在失去母亲的悲痛时刻， 给予他 的故事。
2.可怜的卡罗纳来到了学校。他面容 ，眼睛 ，两腿 ，好像他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵 和 ，大家都
地望着他。
这段话中，作者抓住了人物的 、 ，具体描写了卡罗纳的
的表情和同学们对卡罗纳的 。
3.我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。
“恍然大悟”的意思是：
我恍然大悟的是
四、自己从《卡罗纳》一文中受到的启发是什么？
或设想一下：如果自己是卡罗纳的同学，你会为他做些什么？（二选一）
师评：
互评：
24﹡ 给予是快乐的
学校 班级 姓名
【学习目标】
一、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
二、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
三、体会“给予是快乐的”这句话的含义，体会助人为乐、无私奉献的精神。
【预习导航】
一、仔细读课文，找一找文中的“保罗”两次感到出乎意料的句子。
第一次：
第二次：
二、文中的小男孩给你留下了什么印象？
【课堂探究】
一、自读课文，理清故事。
1.开始保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥，但出人意料的是小男孩希望
2.当小男孩让保罗把车开到自己家门时，保罗以为小男孩一定是在小朋友面前炫耀一下，但小男孩却
3.保罗体会到“给予是快乐的”了吗？
二、认真阅读课后的阅读链接，说说自己对“给，永远比拿愉快”的理解。
三、你在日常生活中有过这样的体会吗？
【达标训练】
一、给带点的字注音。
1.给（ ）予是快乐（ ）的。
2.男孩转（ ）过身来，眼睛里闪着亮光。
3.你愿意做我的车兜一圈（ ）吗？
二、比一比，再组词。
轿（ ） 登（ ） 返（ ）
骄（ ） 瞪（ ） 板（ ）
三、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的神情 （ ）的礼物 （ ）地问
（ ）的光芒 （ ）的夜晚 （ ）地看
（ ）的新车 （ ）的眼睛 （ ）地说
四、选词填空。
依然 显然 突然 当然
1.保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭（ ）并不宽裕。
2.“你愿意做我的车兜一圈吗？”“（ ），我非常愿意。”
3.你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她（ ）爱着你，她还生活在你身边。
4.卡罗那翻开书，当他看到一幅母亲母亲拉着儿子的手的插图时，（ ）双手抱住脑袋，嚎啕大哭起来。
五、理解句子的含义，选择正确的打上“√”。
这个夜晚，保罗从心里感受到，给予是令人快乐的。
1.保罗带小男孩兄弟俩兜风，心里很快乐。 （ ）
2.保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。 （ ）
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师评：
快乐双休六
学校 班级 姓名
一、 看拼音，写汉字。X k B 1 . c o m
lǎn duò lián jié kuà yuè xìng yùn
qīng bō yàng yàng lǐ suǒ dāng rán tū rú qí lái
二、按查字典的要求填空。
带点的字
查大写字母
查部首
再查几画
带点字的意思
脱鞋绾裤
饶有兴趣
三、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：依然――（ ） 突然――（ ） 希望――（ ）
反义词：懒惰――（ ） 坚强――（ ） 宽裕――（ ）
四、把下列成语按一定的要求归类。
手舞足蹈 拾金不昧 鹤发童颜
窃窃私语 抓耳挠腮 神采奕奕
白发苍苍 鞠躬尽瘁 大腹便便
眉飞色舞 喜笑颜开 大公无私
人物外貌： 人物动作：
人物神情： 人物品质：
五、按要求改写句子。
1.李博士经过十几小时的奔波，连夜为小钱做了手术。（缩句）
2.搭石，构成了家乡的一道风景。（缩句）
一、 补充诗句。
过故人庄
故人具鸡黍， 。绿树村边合， 。
开轩面场圃， 。待到重阳日， 。
六、读短文，回答问题。
种植春天
从前，有一个国王，性格冷酷。他的国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下，从来就没有花的芳香和草的翠绿。他十分渴盼春天来到他的国家，但是春天从来都不肯光临。
一天，一名流浪已久的少女来到了皇宫的门前。她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地方，她实在太饿太累了。但是国王从来都不愿意帮助别人，他叫随从把少女赶走了。
可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。在森林中，她遇到了一个善良的农夫。农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯。然后用仅有的面粉做成面包和热汤。他把面包和汤端到少女面前时，才发现少女已经死了。
农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯。第二天一早，奇迹出现了：尽管其他地方仍旧是白雪皑皑，但是在少女的坟墓上，竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了！
也许，这样静静等待我们的，并不仅仅是春天。
1.读了这则童话，你对文中的人物有什么看法？用简短的文字评价。
国王：
农夫：
2.既然春天都可以种植，那么我们可以种植哪些美好的东西？
七、写一写生活中的真实故事。可以写自己经历的，也可以写听到的或见到的。题目自拟，要把事情经过写清楚，还要注意写出自己的感受。
互评：
师评：
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