甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年级制学校九年级化学上册 5.2 如何正确书写化学方程式教案1 （新版）新人教版.doc

如何正确书写化学方程式 教 学 目 标 知识技能 知道书写化学方程式应遵守的原则；‎ ‎4.能正确书写简单的化学方程式。‎ 过程方法 在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法-最小公倍数法；‎ 情感态度 价值观 结合化学方程式书写的学习，培养实事求是的科学态度 教学重点 正确书写化学方程式及化学方程式的配平方法 教学难点 化学方程式的配平 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 通过上面的学习我们确实可以体会到用化学方程式表示化学反应可以给我们提供最多的信息，而且便于在国际上交流，书写又方便，那么，如何书写化学方程式呢?‎ 点燃 四、化学方程式的书写 ‎【提问】(1) P+O2 P2O5 ‎ 这个式子是化学方程式吗?为什么？‎ ‎ (2)能否将P2O5改写成PO2,为什么? ‎ ‎【小结】化学方程式反映化学反应的客观事实，因此1、书写化学方程式要遵守两个原则：①是必须以客观事实为基础；②是遵守质量守恒定律。‎ ‎【追问】怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?‎ ‎【指导阅读】课本第96页—第98页有关内容，组织学生讨论要使上面第一个式子符合质量守恒定律应该怎么办？‎ 很好，这个过程我们称为配平。书写方程式最关键的就是配平。书中第98页以磷的燃烧为例介绍了书写方程式的具体步骤，请同学们阅读相应内容，并试着写出铁在氧气中燃烧的反应方程式 ‎【提问】如何正确书写化学方程式呢？‎ ‎2、书写步骤：‎ ‎①根据实验事实写出反应物和生成物的化学式；②配平化学方程式；‎ 讨论回答：‎ 不遵守质量守恒定律 不行，违背了实际 阅读，讨论得出结论：在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数使得式子两边各个原子的总数相等。‎ 阅读 模仿书写铁在氧气中燃烧的反应方程式 归纳书写步骤 借助提问，激发学生生疑、讨论、研究，使学生学会应用所学知识和技能解决问题达到认识的深化与发展。‎ 通过阅读培养学生的归纳能力 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 2‎ ‎③注明化学反应发生的条件并标明“↑”、“↓”。‎ 以氯酸钾制氧气、氢氧化钠与硫酸铜反应为例说明“△”、“↑”、“↓”等符号表示的意义。‎ ‎④检查 写出下列反应的方程式 ‎1.氧化汞受热分解2.镁在氧气中燃烧 ‎3.用过氧化氢制氧气4.硫在氧气中燃烧 ‎【投影】配平下列方程式 ‎(1)Al+02→A1203‎ 点燃 ‎(2)Fe+O2 → Fe304‎ ‎ 点燃 ‎(3)CO+02───→C02‎ ‎【提问】用最小公倍数法选谁作为配平的起点能更快的配平方程式呢？‎ ‎【介绍】最小公倍数配平方法的步骤：‎ ‎1. 找出在反应式两边各出现过一次，并且两边原子个数相差较多或最小公倍数较大的元素作为配平的突破口。2.求它的最小公倍数。3.推出各化学式前面的系数。‎ ‎【投影】配平下列方程式 KMn04──→K2Mn04+Mn02+02‎ ‎△‎ Cu2(OH)‎2C03 ──→CuO+C02+H20‎ 点燃 CH4+02 ───→ C02+H20‎ 点燃 C2H2+02 ───→C02+H20‎ 点燃 Fe203+CO───→Fe+C02‎ 点燃 FeS2+02───→Fe02+S02‎ ‎【提问】你在完成上面方程式时还使用了什么方法 总结与交流：学完本节课你知道了什么?‎ 学习如何使用“△”、“↑”、“↓”等符号 书写方程式 配平 讨论后归纳：选数字较大的、相差多的…‎ 练习配平 分析归纳 归纳 强化书写方程式的步骤和方法 在具体练习中巩固知识并学习使用“△”、“↑”、“↓”等符号 训练学生在学习中要善于总结知识，归纳方法 在问题的探究中介绍其他的配平方法 巩固知识，整理思路，了解教学效果 教 学 反 思 2‎